人教版（新起点）六年级上册Unit 2 Around the world-lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：108a1).zip

人教版（一年起）小学英语六年级上册 Unit3 Animal World lesson2 教学设计 学情分析：学情分析： 六年级学生大概处在十二三岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺 激的事物所吸引。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思 维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联 系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。教学中我应更注重通过词句的反复 训练和感知来习得语言的综合运用能力。六年级的学生对于英语的基础词汇 会和基本句型已经有了一定的掌握，再课堂上，需要注意激活旧知，从而学 习新知；另外，更需要有趣味的课堂，应有其他学科的渗透（比如科学）， 经过五年的学习，学生对于英语没有过多的好奇心，然而注入其他学科的知 识，无疑会重新激发他们对待英语的热情；最后，要给孩子更大的提升空间， 这样才能做到以学生为主体，发散他们的思维，对他们今后的成长和学习都 有帮助。 教材分析：教材分析： 本课是人教版（一起）六年级上册第三单元第二课时，本单元以 “Animal”为话题，并通过设置去动物园的情景，帮助学生了解更多的动物 分类、特征。从而锻炼学生能够自主描述一种或几种动物。本课时是对话课， 主要通过情景对话，锻炼学生讨论自己喜欢的动物，并介绍动物。同时，激 发学生保护动物，喜爱大自然的情感。 教学目标：教学目标： 知识目标：1、100%的学生能够听懂、会说 kinds 这一单词。 2、90%的学生能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句： What kind of animals are .? 以及相应的应答语：They are. 能力目标：75%的学生能够学会在情境中运用以上功能句，并能按照要求书 写几个意义连贯的句子。 情感目标：通过谈及自己喜欢的动物，让学生切身感受到动物是人类的朋友 这一主题，并能够引发学生对动物的更多思考。 教学过程：教学过程： .Revision 1. Enjoy a video 2. Free-talk T: What animals do you like?/What do they look like?/What do they like to eat?/What can they do? (设计意图：通过视频激趣，引出本节课主题，同时巩固已经学过的句 型: “What do they look like? /What do they like to eat? /What can they do? 为后面的活动作好铺垫。) 3. Watch and guess What are teachers favourite animals? （设计意图：利用视频和声音吸引学生注意力，同时让学生初步感知如 何介绍一种动物，为后面学生自己介绍动物作好铺垫。） .Pre-talking 1.Teach “kind” T: Last weekend, I went to the zoo and got this zoos map. Therere five kinds of animals. 呈现”kinds”, 并教读。 (设计意图：以“动物园地图”为情景，教授新词) 2. Review the five words: birds, mammals, fish, insects, reptiles. T: Look, I cant see these names clearly. Can you tell me？ (设计意图：复习第一课时学习过的类别词，为后面运用功能句： “What kind of animal are.? Theyre.” 交流作好铺垫。同时，复习一些 常见动物的分类。) 3.Pair-work: Find their homes T: Some animals cant find their home. (设计意图：复习动物单词，一方面为学生复习更多的动物单词，一方面 为学生后面练习功能句作好铺垫。） T: What kind of animals are whales? 呈现重点句型，并教读，强调 kind of 的连读。教师示范回答：They are mammals. T: Can you help the others? Work in pairs, and talk about it. (设计意图：运用两人对话的形式，使学生更好的掌握功能句的意义，从 而能够在语境中运用功能句交流。) . While-talking 1. Look and guess: T: Our friends are in class now. Lets look at the picture. What are they talking about？针对学生的回答，不停地追问。 （设计意图：创造信息差，让学生对本课内容进行猜测，提高学习兴趣。 ） 2. Watch and find: (1)Watch the video and find Miss Wus questions about the monkey. （设计意图：让学生带着任务去看视频，突破重点问句。） (2) Any other questions about monkeys? （设计意图：培养学生是的质疑能力） 3. Read and find : Find the key words of Linglings answers. （设计意图：让学生能够自己提取有效信息。） 4. Read and imitate: First time: Follow the video, and marker the liaison. Second time:Read and imitate sentence by sentence. （设计意图：培养学生良好的语音习惯，同时纠正学生的发音， 培养学生模范语音语调的好习惯。） . Post-talking 1. Role-play Choose Ss to show in the front. （设计意图：再次巩固对话，并且培养学生的表演能力， 内化学生所学的新知。） 2. Pair-work: Talk freely about favourite animals. (Give Ss a mind map to help them.) （设计意图：学生能够根据思维导图讨论自己喜欢的动物） 3. Introduce your family animals: (1)Enjoy a video of the sea park, and then teacher introduces her favourite animals. （设计意图：学生通过看视频，激发对动物的好奇心，从而想要了解更 多的动物，以促发学生的学习兴趣和对科普知识的渴望。） (3) Introduce their own animal friend to other group members, and then choose 1-2 to share. （设计意图:通过学生的介绍，能够更多地引起共鸣，让学生真的可以 通过这堂课说的更多，也了解更多，从而达到本课的情感教育目标： 动物世界丰富多彩，我们也是动物，我们要爱护动物！） . Homework Make a poster for you favourite animals. （设计意图：让学生通过此次设计作业，增加学生对动物的爱护之情， 同时提升学生的写作能力，达到以说促写的目标，对本堂课做一个好 的总结和复习。）