人教版（新起点）五年级上册Unit 3 Animals-Story Time-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：30235).zip

小学英语小学英语人教版人教版（一年级起一年级起） 五年级上册五年级上册 UnitUnit 3 3 StoryStory TimeTime Where am I going？ alibabas farm cow s pigs lambs chickens/Dog How do you think about ？ I think Dog：I want to make a new friend. Can you help me,Cat ? Whats your favourite animal? How many friends does Cat introduce ？ What are they？ How does Cat think about Elephant? Cat thinks Elephant is Does Dog want to make a friend with Elephant? How does Dog think about Elephant? Dog thinks Elephant is How does Cat think about Butterfly? Cat thinks Butterfly is I also really like Butterfly.Shes very friendly and beautiful too. I think you will like her. Will Dog like the butterfly？ How does Dog think about Butterfly？ Dog thinks Butterfly is How does Cat think about Turtle？ Discuss: How does Dog think about Turtle？ ? Picture 6-7 Cat：All animals have good things and bad things. You must think about the good , not just the bad. Dog：You are right. Can you be my new friend? Lets imagining the ending: Dog has no new friend. Cat becomes Dogs friend. Dog makes more friends. other ideas Whats your favourite ending? If you want to make a friend， You must think about the good ， not just the bad. What have you learn from this story? Name of the story： Lets read: too big and heavy friendly and beautifultoo small helpful Homework： Repeat the story. Choose a part to recite. Introduce a new friend to Dog and give a reason. ThankThank youyou veryvery much!much! 成都市人民北路小学成都市人民北路小学 白银白银 1 人教版人教版小学英语小学英语 （一起）五年级上册（一起）五年级上册 Unit 3 Story time 教学设计教学设计 教材分析教材分析本课是人民教育教育出版社（一年级起点） 英语小学五年级上学 期第三单元的第四课时。这一单元的主题是 Animals，主要话题是就是对 自 己喜欢的 动物的特点进行描 述。本节课的故事部分 Story Time 内容生动活泼 有趣，是学生们喜爱的话题。本课是人民教育教育出版社（一年级起点） 英语小学五年级上学期第三单元的第四课时。这一单元的主题是 Animals，主要话题是就是对 自己喜欢的 动物的特点进行描 述。本节课的故事部 分 Story Time 内容生动活泼有趣，是学生们喜爱的话题。本课是在谈论动 物话题的基础上，阅读有关长耳朵狗和猫的找朋友的故事，体会本单元重 点词汇和功能句在语境中的运用。 学情分析学情分析 本课的教学对象是小学五年级的学生，无论是听说能力、还是单词与 句型的积累，他们大部分都有较好的基础。 本节课是在基于学生原有基 础上进一步增强描述图片，讲故事和构建新语言的综合语言运用能力。同 时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。在第一、第二和第 三课时里面，学生已经掌握了一些重点词汇，这为学生理解故事排除很多 障碍。 但是个别学生胆小，羞于开口表达。因此教师在教学中安排了小 组体验活动，给他们一些锻炼，给学生们创造更多的机会进行口语表达， 以提高运用英语交际的能力。 教学目标教学目标 1、知识技能目标：全体学生能够在情境中感知、理解和欣赏故事，体会 本单元重点词汇和功能句在情境中的运用。 2、学习策略和能力目标：在故事教学中培养学生猜测和比较等学习能力， 发展学生的思维能力，采用小组合作学习发展团队协作意识。在教师引导 下，借助图片读懂故事，完成故事表格，并借助表格内容进行故事复述。 3、情感态度目标：读懂故事，初步认识到和朋友相处，需要理解和接受 对方与众不同的特点，正确认识自己，扬长避短。 2 教学重点及难点教学重点及难点教学重点：教学重点：理解故事内容，能够运用本单元重点句型表达故事内容，运用 自己的语言熟练地讲述故事。 教学难点：教学难点：复述故事 教学准备教学准备 PPT、图片、课件 教学流程教学流程 教学环节教学环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1.Greetings T：hello everyone，How are you today？ T：What day is it today？ T: Yes，tomorrow is the weekend，Where are you going？ T：Can you guess ：where am I going ？ T：Yes, I am going to alibabas farm. 1.Greetings A. Ss:Hello,Grace. Ss:Its Ss: Im going to 听音猜 Ss: 通过师生间愉快的问候 和简单的交流，初步相 互了解，拉近师生间的 距离，打破借班上课师 生间的陌生感。 通过谈论周末去哪儿引 入动物的话题,复习巩 固旧知,让学生进入本 节课的英语学习状态。 Step 1： Warm-up 2. 引入主线 Now，please come with me. (出图)This is alibabas farm ，There are some animals How do you think about these animals？ Do you like？Why？（最 2.理解主线 引导 Ss 说出: Ss:They are cows、lambs、pigs、ch icken 通过谈论。复习关于动 物的重点句型和词汇。 让学生做好本节英语课 的语言准备。 3 后说狗） Ss:I think pig is I like because 1、T：（出示狗图） Todays story is about this dog. Look at the dog . Is he happy？Hes not happy.Why hes not happy？ （学生猜 Guess） Ss:Because（hungr y、thirsty、no friend） Step:2 Lead-in Step 3： New Lesson 图 1： （listen 第一句回答） Why hes not happy？ 出图 T：Who can help him？ T: How does Cat help him ？ （整体感知，听第一遍） T：What animals does Cat introduce ？ （整体感知，听第二遍） Ss:He has no friend.He wants to make a new friend .（贴标题） Ss:Cat。 Ss:Cat introduce. Ss: They are （贴图） 通过听音，让学生通过 预测，验证预测，初步 了解故事大意。 4 Does Dog like these animals？ 图 2： T:Whats Cats favourite animal ? （出图） T：How do you know it？ T:So, How does Cat think about Elephant? （每一个节点，都总结 一下 Thats good or bad？） Lets see：（VideoP2 图文） T：So the cat says： I really likes him . 图 3： T:Cat likes Elephant，but how about Dog? （guess） Does Dog want to make a friend with Ss: Ss: Elephant。 Ss: Its in the picture./I can see it ./In the picture,theyre happy together. Ss:（big/strong/bea utiful/smart/clever/friend ly/ make me feel safe） Ss:The cat thinks the elephant is （贴图） 通过观察图片,培养学 生观察能力,帮助学生 理解情境、引出故事。 预测故事,激发学生思 考,充分发挥想象,促进 学生大胆表达。 5 Elephant？Why not？ Listen and answer （出图三） What happen？ Where is the dog? How does he feel？ Is he happy? Think： How does Dog think about Elephant？ Video： How does Dog think about Elephant？ （每一个节点，都总结 一下 Thats good or bad？） Lets act！ T：Who wants to be an big and heavy elephant？学生表演完 T：Its so terrible. Dog doesnt like you ！ Ss:because Ss: Ss: Dog is under Elephant. I feel Ss: Dog thinks Elephant is Ss: Dog thinks Elephant is （贴图） 6 图 4： T:The elephant is too big and heavy ，Dog doesnt like it，so，Cat introduce a small animals to Dog。 T：You got it！ (出图 4，不出文) What are they ？ T: Does Cat like Butterfly？ How do you know it？ T：How does Cat think about the butterfly? How does Dog think about Butterfly? （小组讨论） (音频) T：How does Cat think about the butterfly? 图 5： T：Will Dog like Butterfly？Why？ Ss:扮演大象 Ss:They are butterfly. Ss:Yes. Because (设计意图: 通过层层解 读和表演的形式,帮助 学生阅读时,抓住故事 关键信息和有用信息的 方法,检验对故事内容 的理解情况。) 7 Video： T:（狗追蝴蝶动画） Does Dog like butterfly？ How does Dog think about Butterfly? Lets watch.（VideoP5图文） T:How does Dog think about Butterfly? 梳理板书 图 6-7： （出图 67，不出文） T：There are new friend for Dog，Its a？（turtle） Discuss： Ss:Cat/Dog thinks Butterfly is Ss:Cat thinks Butterfly is （贴图） Ss:No，he wont. Because Ss:(Butterfly is in the sky,but Dog is on the ground./Dog is tired of playing with Butterfly./running after with Butterfly. ) Ss:（贴图） (设计意图: 通过精读文 本,抓住文本中有用信 息,结合多方经验和知 识,感受长耳朵狗的挑 剔。让学生深刻理解故 事内容、文化和情感。 ) 8 T: Can Dog and Turtle be friend？Why？ 翻书，拿纸 T：Open your books, turn to page 37,read picture6-7 Lets check！ 小组活动 How do they think about Turtle？ 梳理板书 （有情节的整理板书， Cat introduce three animals to Dog，Cat thinks Dog thinks） Lets see T：Cat and Dog， Which animals do you like best？ Ss 一同复述板书 Ss:Cat thinks But Dog thinks Ss:because Ss:Cat thinks学生 贴卡说句子 Dog thinks学生贴 9 Why dont you like Dog？ 帮助学生找线索 They have different opinions。 Good.(贴图片) Bad。 （贴图片） T；If Dog want to make a new friend，what should Dog do？ 图 8： （P8 猫部分出图文） （video） T：Do you agree with Cat？ T:Does Dog agree with Cat? （videoP8 狗部分出 图文） T:The dog says:You are right. So，he changes his mind . Thats our story，do you like it？ T: Read the story（跟读 齐读） and finish the 卡说句子 学生跟着梳理 Ss: Cat thinks Elephant/Butterfly/Turtle is （看到的是好的 一面） Ss: I like Ss: Because Ss: Dog thinks Elephant/Butterfly/Turtle is （看到的是不好 的一面） 通过 Cat 的语言，逐步 引导学生明白在交朋友 的过程中，应该多想想 别人的长处，而非仅仅 想到别人的短处。 10 chart. (Check：孩子自己上台 完成展示或者希沃展示) Ss:Yes Ss: 跟读（分角色） 齐读 完成练习 Step 4：Extension Lets imagine the ending！ T：Whats your favourite ending？ T：Anyway ，all endings are open- Ss: 语言的内化 A.翻书， 师生间、大 组间分角色指读对话 B.布置两人一组分角色 读对话(分层设计) 11 ending。 T：Name of the story。 Do you think this is interesting？ Who wants to retell the story？ Retell the story. Ss: 多种读的形式帮助学生 内化语言，为后面的语 言操练打下基础。 学生可选择完成课文内 容或是补全文本。 读故事,用思维导图中 的关键词和线索图帮助 学生理解和记忆。 Step 5：Homework 1.Repeat the story to your parent。 2.Choose a part to recite. 3.Introduce a new friend to Dog and give a reason。 Blackboard design: Unit 3 Story time 12 附：教材内容 思考与感悟 白银 我的上课内容是人民教育教育出版社（一年级起点） 英语小学五年级上学期第三单元 的第四课时。这一单元的主题是 Animals，主要话题是就是对 自己喜欢的 动物的特点进行描 述。本 节课的故事部分 Story Time 内容生动活泼有趣，是学生们喜爱的话题。 13 教学目标是借助图片和阅读策略读懂本单元故事，完成故事表格，借助板书和表格复述 故事，让学生在欣赏故事的过程中体会本单元的重点词汇和功能句在语境中的运用。教学的 重点是能够运用本单元重点句型表达故事内容，运用语言讲述故事，教学难点是在图片、课 件、板书的帮助下理解和读懂故事。 free talk 以复习本课的重点句型来引入故事，我在认真分析文本和学生的实际基础上， 决定通过图片环游的体验教学法进行本堂课的设计，以问题的引导启发学生主动观察、预测、 思考，在不断推测和阅读中发现问题、分析问题和解决问题，如何有逻辑的提问，给孩子们 搭建故事框架，由他们观察到的信息架构出文本内容，进而帮助学生体会故事内在意义。板 书设计以思维导图为载体，将整个故事完整呈现，我通过对故事方式多样的形象讲解，让学 生主动思考和讨论，有利于学生综合语言运用能力的发展。板书和问题的设计帮助孩子对信 息做了区分，把下一个信息建立在了上一个信息上，整个发展让学生自然而然的生成语言， 既发展了语言能力有培养了思维品质。最后的结尾是开放性的故事结局，让孩子们自己去思 考多种可能性，学生在讨论思考的过程中产生共鸣，最后通过故事学习，懂得每个人都有自 己的优点和缺点，要正确认识自己，扬长避短。 最后感谢李老师董老师，你们对我的指导我现在都还历历在目，比如一步步帮我梳理思 路，建构逻辑，提问方式要有层次，如何有效提问设问追问的思考，对学生的放手要一步步 体现你们的指导就像一把钥匙开启了我的智慧大门。同时感谢李老师董老师能给我这样 一个机会，能在这么高的平台进行展示，锻炼了自己也学到了很多东西，还要感谢我们人北 英语组的所有老师们，没有你们就没有这堂课，我只是一个展示者，而你们才是幕后的英雄。 通过这次的课，我发现上好一堂课真的不容易，我今天也有很多不足，暴露了自己的很多功 夫不够的地方，在今后的日常教学中，争取努力上好每一节课，多多向老师们学习，争取下 次有更大进步。谢谢大家！