新部编版一年级上语文《语文园地五》优质课教学设计.doc

1、新部编版一年级上语文优质课教学设新部编版一年级上语文优质课教学设计计 第 1 页 共 8 页 语文园地五语文园地五 1 1.积累 12 个表示时间的词语，并认识相关的 5 个生字。 2 2.能按结构归类，通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁，并再尝试写出几组这样的字，拓展识字。 3 3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。 4 4.了解笔顺规则，正确书写汉字。 5 5.能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读和积累古诗的兴趣。 6 6.在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，尝试续编故事。 重、难点重、难点 1 1.读准 4 组易混淆的音节，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，

2、读准字音。 2 2.能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读和积累古诗的兴趣。 1.1.识字加油站。识字加油站。 以活动和游戏为主，应尽可能体现趣味性。与学说普通话、识字教学相结合。本节课我让学生在 有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，在游戏中识记字词。 2.2.字词句运用。字词句运用。 要重点指导“小组合作探究”的学习方式。如在小组讨论中，全小组怎样合作学习，怎样抓重 点、难点，怎样提问，怎样讨论质疑，教师都要重点指导，适时点拨，由面到点，由扶到放，逐层深 入。 3.3.日积月累学古诗。日积月累学古诗。 先借助拼音，读准字音。再读出诗中的停顿。然后让学生与同桌一起练读并练习背

3、诵古诗，看谁 背得快。最后让学生在小组间谈谈读古诗后的体会。 4.4.和大人一起读。和大人一起读。 让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。针对一年级学生，教师要给予他们信心与鼓励，让他 们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。 新部编版一年级上语文优质课教学设新部编版一年级上语文优质课教学设计计 第 2 页 共 8 页 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学课时教学课时 3 课时 第第 1 1 课时课时 一、创设情境，激一、创设情境，激趣趣导入。导入。 1 1.导入:孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊 的名字。)我们今天就

4、分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队 PK 赛”。大家 有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。 2 2.课件出示闯关图。 利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知 欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。 二、分层闯关，二、分层闯关，巧巧学学夯夯知。知。 1.1.趣味识字。趣味识字。 (1 1)过渡:“羊羊小队 PK 赛”现在开始!让我们一起来到第一关。 (2 2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语： 晚上 上午 下午 1 1.联系生活经验，识记 5 个生字。 2 2.发现各组词语的排列规律，尝试运用有关词语。 3 3.初步感知偏旁表义

5、的构字规律，复习巩固生字。 新部编版一年级上语文优质课教学设新部编版一年级上语文优质课教学设计计 第 3 页 共 8 页 请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习生字“午”“晚”。 (3)导学:同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果教师再给你们几组表示时间的词语，你们能 按时间的先后顺序排列吗？(打乱顺序出示“昨天”“今天”“明天”三个词语，“上个月”“这个 月”“下个月”三个词语以及“去年”“今年”“明年”三个词语。)相机学习“昨”“今”“年”。 (4)打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字，请同学们按顺序排列。 (5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我

6、们再复习一下它们的名 字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。 2.2.我的发现。我的发现。 (1)(显示第一关)过渡:小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。现在让我们一起来挑战第二关。 (2)(显示第二关)出示木牌，上面写着:采摘苹果我最行。（课件出示：含有书上的字的苹果树。） 师：秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看，你还发现了什么？ 对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？ (3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。 (4)教师出示课件。（课件上两个小朋友走进画面，挎着的篮筐上面分别写着“草字头”和“木字 旁”。） 看，他们来摘

7、苹果了。请把属于他们的苹果放到对应的篮筐里。 (5)咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？ (6)小组讨论:是按照偏旁部首来摘苹果的。 (7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？ (8)拓展:让学生再说几个跟花草树木有关的字。 三、教师小结，巩固提升。三、教师小结，巩固提升。 新部编版一年级上语文优质课教学设新部编版一年级上语文优质课教学设计计 第 4 页 共 8 页 小朋友们，你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们 今后的学习生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人! 第第 2 2 课时课时 一、

8、字词句运用。一、字词句运用。 1 1.导学:请学生读一读，读准字音。 2 2.课件出示拼音: z、zh、s、sh、n、l 师：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你认识它们吗？(各小组开火车认读。教师相机指导学生区别平舌 音、翘舌音、鼻音和边音。)它们每个都带上了今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节， 指名读。) 3 3.课件出示生字卡片： 你们 家里 男生 蓝色 上山 三年 写字 报纸 两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如:你们、家里) 4 4.打开书，同桌比读。 1 1.区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。 2 2.了解汉字的笔顺规则，按规则书写汉字。 3

9、3.借助拼音朗读古诗，并能背诵。懂得要爱惜粮食。 新部编版一年级上语文优质课教学设新部编版一年级上语文优质课教学设计计 第 5 页 共 8 页 5 5.游戏:小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写 着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和教师当评委，看看哪只 “羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。 二、书写提示。二、书写提示。 1 1.过渡:小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦!他们想邀请你们去他们家做客，可是你们 看，他们住的羊屋都有一把奇怪的钥匙。（课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪现，然后出示木

10、牌，上面写:火眼金睛我最行。） 2 2.小组讨论:仔细观察前两间羊屋，动脑想一想:他们是按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的 顺序就是从左往右。 3 3.学生汇报，师板书。 4 4.再看看后两间羊屋，上面的字的书写有什么相同的地方？(先撇后捺) 5 5.拓展练习:你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写出 一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。 三、日积月累。三、日积月累。 1 1.过渡:小朋友们，你们真棒!一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进第四关“日积月累”，到 古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧! 2 2.看图说话，了解图意

11、:出示古诗插图，让学生说说画的内容。 3 3.借助拼音，读准古诗。 4 4.夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从 头上滴下来，落在泥土里。粮食来得实在是太不容易了。 今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。 5 5.指导朗读。 （1）教师范读。 （2）读准“锄、知、中、餐、粒、辛”这几个字的读音。 （3）注意诗中的停顿。 （4）学生与同桌一起练读。 6 6.练习背诵古诗，看谁背得快。 7 7.小组间谈谈读古诗后的体会。 新部编版一年级上语文优质课教学设新部编版一年级上语文优质课教学设计计 第 6 页 共 8 页 一年级学生活泼好

12、动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调 动学生的学习热情。于活泼有趣的游戏中巩固学习，让学生轻松愉悦地学习。 四、课堂小结，拓展延伸。四、课堂小结，拓展延伸。 小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自 己鼓掌。回家后，一定要把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦 吧! 第第 3 3 课时课时 一、检查背诵，复习古诗。一、检查背诵，复习古诗。 1 1.过渡:小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美 的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？ 2 2.指几名学生背

13、诵，全班齐背。 3 3.小结:小朋友们背诵得可真好!这节课，教师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好 吗？ 孔子云:“温故而知新。”对于一年级的学生而言，经常复习背诵过的古诗，会加深学生的永久记 忆。 二、初读故事，整体感知二、初读故事，整体感知。 1 1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。 2 2.教师范读，要求学生听准读音。 3 3.同桌一起读故事，注意读音。 和大人一起读拔萝卜，了解故事内容。初步尝试续编故事。 新部编版一年级上语文优质课教学设新部编版一年级上语文优质课教学设计计 第 7 页 共 8 页 4 4.教师指导朗读。 5 5.朗读比赛。

14、语文课程标准指出，要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。针对一年级学生，教师要 给予他们信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课 外。 三、复述故事，拓展思维。三、复述故事，拓展思维。 指导学生按下面的提问进行复述。 1 1.老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆) 2 2.老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘) 3 3.小姑娘会怎么说呢？(来了来了) 4 4.接着谁来了？(小狗) 5 5.小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了) 6 6.小狗喊谁？(小猫) 7 7.小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了) 8 8.猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了) 小朋友们真棒，有谁能告

15、诉教师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家 的力量真大! 利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理 解。 四、指导表演，感受道理。四、指导表演，感受道理。 1 1.指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意: (1)拔萝卜的动作和表情。 新部编版一年级上语文优质课教学设新部编版一年级上语文优质课教学设计计 第 8 页 共 8 页 (2)喊人的动作和对话。 (3)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路姿势及动作。 2 2.个别小组上台表演。 通过表演可以提高学生的语言表达能力，激发学生学习的兴趣。 五、布置作业，分享收获。五、布

16、置作业，分享收获。 回家把这个故事读给爸爸妈妈听。 这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情 境中学习语文，这样会达到事半功倍的效果。 刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化 的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感、有智慧的精灵。根据学生的这 一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用，本次语文园地的教学就利 用孩子最喜欢的喜羊羊与灰太狼创设了“羊羊小队 PK 赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地 调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音 节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。 所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用 教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。