人教版（新起点）四年级上册Unit 4 Asking for Help-Lesson 3-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-(编号：70181) - 副本.zip

PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Unit4 Asking for Help PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Im a little boy. Im a little girl. Im growing everyday. Im growing everyday. Day day up. Day day up. Ill be great. Ill be strong. I love you. I love world. Where?Where? Is he happy?Is he happy? What is the matter with him? What is the matter with him? PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： What is the matter with him? What is the matter with him? Steven goes to the park with his father. They have a lot of fun, but now he cant find his father. PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 123 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： police station service centre volunteers PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： He goes to the Information Centre. “ Excuse me. Can I use your phone? I cant find my dad.” The man in the centre says, “ Sure. Here you are.” He calls his father. His father says, “ Im at the hamburger shop.” Steven thanks the man. Now he can find his dad. Steven goes to the park with his father. They have a lot of fun, but now he cant find his father. PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Does he find his father? Where is his father? How does he do? 1.Use “ ” to underline the answers of “Does he find his father? Where is his father? ” 2.Use “ ” to underline the answers of “How does he do? ” Steven goes to the park with his father. They have a lot of fun, but now he cant find his father. He goes to the Information Centre. “ Excuse me. Can I use your phone? I cant find my dad.” The man in the centre says, “ Sure.Here you are.” He calls his father. His father says, “ I m at the hamburger shop.” Steven thanks the man. Now he can find his dad. Information Centre information 信息，资料；知识；情报；通知 centre 中心，中央 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： attention tenn pollution plu:n invention nvenn nation nen tion n Steven goes to the park with his father. They have a lot of fun, but now he cant find his father. He goes to the Information Center. “ Excuse me. Can I use your phone? I cant find my dad.” The man in the center says, “ Sure. Here you are.” He calls his father. His father says, “ I m at the hamburger shop.” Steven thanks the man. Now he can find his dad. ask for a phoneask for a phoneask for a phoneask for a phone ph f photo photoshop telephone handphone Steven goes to the park with his father. They have a lot of fun, but now he cant find his father. He goes to the Information Centre. “ Excuse me. Can I use your phone? I cant find my dad.” The man in the centre says, “ Sure. Here you are.” He calls his father. His father says, “ Im at the hamburger shop.” Steven thanks the man. Now he can find his dad. . Excuse me. Can I use your phone? I cant find my dad. Sure. Here you are. Thank you. polite Excuse me. Thank you. He goes to the Information Center. He knows how to ask for help. Can I I cant How ? How ? smart ? ? ? ? My tail My tail is hurt. I am sad. parkpark Hello, Mr Fish. Can I use your tail, please? My tail is hurt. Thanks. Bye! Sorry. I am using it. Hello, Mr Cow. _, please? My tail is hurt. Thank you. Bye! Sorry. I am using it. Can I use your tailCan I use your tail _ _ Excuse me. _, _? My tail is hurt. Can I use your tail pleaseCan I use your tail please Sorry. I am using it.Sorry. I am using it. Thank you. Bye!Thank you. Bye! Im so sad. I want to go home. Dont be sad, my dear. Look at your tail. Wow! I have a new tail! Thank you, mom. PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Finish the story One day, when a little lizard plays in _， a snake bites _. He looks for _ everywhere. He meets _, a cow and _. He says,_. _? They all say,_. He goes home. His mother says, Dont be sad. You have _. So he is very _ now. He is a _ and _ lizard. PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Act out your storyAct out your story PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Helping is an action. Helping is love. Help each other, and fill the world with love! love PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Homework 1. Recite the test. 2. Write a new story about asking for help. 3. Find out how to ask for help in English. PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT 素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel 教程： 资料下载： PPT 课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Goodbye!Goodbye! 课题：课题：Unit 4 Asking for Help课时：课时：Lesson 3 教材分析教材分析 本套教材是围绕一系列学生熟悉的生活话题展开的，生活气息浓厚，有代入感。本课是 本单元的第三课时，是一、二课时的拓展与延续。通过 Stevens trouble 帮助学生理 解并掌握寻求帮助的句型并能够运用Excuse me. Can I use your.?句型来寻求 帮助。学生通过课上的学习和英语活动的实践体验，能够更好的将所学语言运用到日常 生活中。本单元主要是帮助孩子们理解在我们的日常生活中难免会遇到困难，而我们该 懂得利用自己的智慧和生活经验去懂得向身边的人求助，并在学习中学会面对困难或挫 折时，不胆怯，不畏惧，乐于助人并常怀感恩之心，在学习解决问题的同时学会自我成 长。 学情分析学情分析 本教材授课对象是四年级的学生，此阶段是小学生学习英语的基础阶段，这个阶段儿童 思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程 度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。针对学生的这 一特点，本课所有的设计都是借助生活化的情景体验，以激发学习兴趣为基础，尽量多 让学生实践参与进行对知识的扩展、重新组合和灵活运用为目的，由浅入深、由易到难、 循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现语言，力求学生注重积累，把已学过的词语 或句型与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新学生被要求对知识进行一定的理 解和创新，并将所学知识应用到实际生活中。 教学目标教学目标 学习目标： 1.学生能够掌握重点句型：Excuse me. Can I use your.? 2.学生能够真正的将句型运用到现实生活情境中。 技能目标： 1.通过本节课的学习，能够学会如何寻求帮助。 2.通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语和写作能力。 情感目标： 1.通过本节课的学习，培养学生遇到困难沉着、冷静，勇于拼搏不放弃的优良品质。 2.在小组内进行各种活动，培养学生的合作意识，体验英语学习的快乐。 学习策略： 1.通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。 2.在 chant 活动中激发学生的学习兴趣，培养学生学习的注意力。 3.在设计课堂听音，模仿环节中，培养学生语音语调。 文化策略： 创设角色扮演、对话、讲故事等情景活动，使学生在接近真实的文化环境中，感受 文化，理解英语知识。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点：Be able to listen and say the new words and sentences. 教学难点教学难点：Students can use the new words and sentences to solve problems in daily lives. 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教 师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。在操练环节中， 教师通过让学生听音并模仿，来培养学生的语音语调，让每个学生都能感受到自身的提 高，有成就感。 2.整体设计教育教学目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环 节中，我先让学生们整体感知语言材料。 3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实 的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 资源的开发及说明 本节课我充分挖掘教材内容，将前几单元的内容融入了本节课的练习中，能够形成 一种知识的连续性，并梳理出一条情感线和处理问题的思维导图，让学生体会到知识的 融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养， 让学生在多听的基础上，强调输出质量。在教学中我还利用视频 CD-ROM、展台等现代化 的教学手段为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语 的工具性和人文性，通过直观的教具，复习巩固学生的知识体系，通过小组内合作问答 与表演，培养学生分工合作意识，同时培养学生的表达能力和对知识的运用能力。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step 1 Warming up Greeting and saying a chant. Say the chant with teacher. 活跃课堂气氛，调动 学生积极性，创设良 好的英语氛围，为下 一步教学活动的开展 做好准备。 Step 2 New teaching Learn the article. T: In our daily lives, we can meet many troubles, so we Ss:跟读课题 教师用简短的 Free talk 迅速引出课题，帮 助同学们快速地明了课 should ask for help.Today, Lets go to Unit4 Lesson3 Asking for Help.(帖 板书) T: Today, our friend Steven has a trouble, look his face, is he happy? So whats the matter with him? Now,lets have a look.(播放第一部分课 文，学生跟读) T: Whats the matter with him? (贴 板书) T：If we have the same trouble,what should we do?(播放幻 灯判断对错)Good! We can also go to some places to ask for help,for example. T:What does Steven do? Lets have a look.(播放第二部分课 文，学生跟读) T:Now,work in Ss:No. Ss: He cant find his father. Ss:Yes/No. Ss:Police station,volunteer. 题。 以课文中的人物为主线 并以两个问题讲课文贯 穿起来，激发了学生的 学习兴趣，并将重点句 型跟知识点贯穿起来。 以 freetalk 的形式，自 然的将本课句型引出， 弱化了刻意的教学痕迹， 更能让同学们接受。 groups,please discuss these two questions, 1. Use the straight line to underline Does he find his father?Where is his father?2.Use the wave line to underline How does he do? T:Dose he find his father?(帖板书) Where is his father?（帖板书） How does he do? (帖板书,播放幻灯 information centre 的 语音) T:Can you read these words? Talk about it in your group. T:OK，Who can read for us? T: Where can you find the information centre in our lives? T: After he goes to the information Work in pairs. S1:Yes,he can. S2:He is at the hamburger shop. S3:He goes to the information centre. Ss read after the new phrase. Ss read the words have tion in their own groups. S1,S2,S3.:. S1,S2,S3.: Hospital, airport, train station,supermarket. S1:He asks for a phone. S1,S2,S3:Read the words have ph. 文章的整个线索都在教 师设置的两个问题的指 引下出现，并以思维导 图的形式呈现板书，让 学生能够更加清晰明了 课文的脉络，让学生的 整体感知教学内容。 讲授句型的同时注重了 学生语音、语调的培养。 通过问题将学生的思路 形成一定的链接，培养 学生思维的发散性与连 贯性。 centre what does he do?（帖板书） T:Can you read these words? T: When Steven goes to the information centre,he meets a man, what does he say? T: What about the man? T:And Steven says. T: Can you fill in the blanks? Work in pairs. T:Who can? T:Now,all of girls are Steven,and boys are the man in the centre.Now,please change your roles. T: When Steven cant find his father, firstly.,then. so,from these two points,we can say he S1:Excuse me. Can I use your phone,please? I cant find my Dad. S2:Sure. Here you are. Ss:Thanks. S1,S2:. Ss read the dialogue in roles. Ss:He goes to the information centre. Ss:He knows how to ask for help. Ss:Smart. Ss:Excuse me.Can I. I cant . Thank you. Ss:polite. Ss:Yes! 再次呈现文本进一步强 化的重点句型。 以思维导图的形式再次 回顾了课文中小男孩儿 在寻找爸爸过程中的行 为，并总结了小男孩儿 的品质，将课文的情感 及品质因素提炼出来， 培养了学生的良好品质 进而提高人文素养。 Step3: Practice & Extensio n is very. When he meet the man he says.from these two points,we can say he is very. T:Great! So we should learn from Steven, right? 1.Fill in the blanks . T:Do you know who is he? Yes,look his face,he is.so why? Whats the matter with him? Now,lets finish the story together,My tail.(播 放故事) T:Who wants to be the lizard/cow/bird? 2.Retell the story My tail,and fill Ss:A lizard. Ss:He is crying. Ss fill in the blanks in dialogue. Ss fill in the blanks on the paper. Ss act out their story in their groups. 教师创设了小蜥蜴找尾 巴的情境，使学生们能 够在该情境中感受小蜥 蜴从彷徨到尾巴失而复 得的喜悦，了解生活中 会有问题发生，但惊喜 也会不经意的降临，学 生反复操练新知中进行 情感体验，并对后面的 书写和复述这个小故事 做铺垫。 同学们在上一个说的练 习的基础上，以写作的 形式复述故事，进一步 操练新知的同时也为培 养学生们的写作能力打 Step4: Summary & Homework in the blanks on the paper. T:Well done!Now, can you retell the story? (Show the Sspaper with the PPT.) 3. Act out your story. T: In our lives, we can also ask for help,can you act out your story? (Work in groups.) T:Very good!Im so proud of you!Now,we want to say Helping is an action.(出示幻 灯片) Today we have learnt how to ask for help.(观看板书)I hope you can use them in our lives. Ss read together. 下坚实的基础。 同学们能够将自己生活 中的故事表演出来，真 正的掌握了新知的同时， 也培养了学生良好的应 变及交际能力、模仿能 力、观察能力以及语言 学习的创造力。真正地 体现了学以致用的教学 目的，并在参与表演和 观看表演的过程中形成 一些情感体验，让课堂 灵动起来。 作业的设计体现了层次 性，第一部分为背课文， 所有同学均能够完成。 第二部分为讲述寻求帮 助的故事，第三部分为 找到其他寻求帮助的方 法。能力强的同学可以 尽可能的多描述，能力 较弱的同学可以简单的 描述自己的故事。 Homework: 1.Please recite the test. 2.Please write a new story about asking for help. 3.Find out how to ask for help in English. 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课主要以小组合作学习为主，以小组为单位，设计贴近学生实际生活的活功，以拓 展学生的思维空间，贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能 激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。活动的实践性、交际性、 探究性和拓展性 使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。 学生巩固操练本节课的主要内容。小组学习效果展示将收集在小组的档案袋中作为评价 的内容之一。 板书设计板书设计