人教版（新起点）四年级上册Unit 2 On the Weekend-Let’s Spell-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-(编号：901dc) - 副本.zip
四年级 英语 上册（人教版） U2L4 Lets spell Unit 2 On the Weekend Lets spell Peppas family go to the zoo Im Peppa, today my father, my mother, my brother and I will go to the zoo. We like to see tigers. Listen and circle Whats the sound of “er”? father mother brother tiger er er ar er / er Oh, whats wrong? The car is broken.(坏掉的) What can we do? Dog Grandpa is a worker, he can repair the car. Can you help him ? Task 1 er l v m n d k I do, you say. You do, you say. Which group is fast? Task 2 calendar card Task 3 t + er = ter sister, sister, sister sister winter letter Task 3 Read the Chant er, er, er l + er = ler ruler, ruler, ruler Task 3 Read the Chant by yourself er, er, er ruler roller t + er = ter v + er = ver l + er = ler sister winter letter over lover river ruler roller Task 3 Group work Make your own chant He can sing. He is a_. She can teach. She is a teacher. singer +er He can write. He is a writer. She can dance. She is a _.dancer +r The worker helps them to repair the car, Peppas family go on to the zoo. Thank you, Dog Grandpa! You are welcome! Father pig often lost. He lost again. Read the words farmer under river flower heiver (刺猬) plover(鲽鱼) They ask the famer for help. The Famer tell them the route to the zoo. They say goodbye to the farmer. Thank you, farmer! You are welcome! Finally, Peppas family get to the zoo. Please help Father Pig to park the car. Listen and circle work worker rulerulerdinedinner dance dancer There are many animals in the zoo. Do you know the name of these animals? Use your letter cards gan_ _ _ vi_ _ _p e r d e r tiger Listen and write 1.They have a big _in the zoo. 2 She sees a clea in the zoo. dinner ner Daddy, the cleaner is over there, let me help her. Peppa helps the cleaner, she throw their rubbish in the bin. Thank you very much! You are welcome! Helping others is the traditional virtue of China.We should help others within our power. 助人为乐是中华民族的传统美德，我们应该力所能及的帮助别人。 Peppa and her_ , _ and _ want to go to the zoo. They like to see the _. On the way, they ask a _ and a _ for help, and they help a _. They have a happy day in the zoo. motherfather brother tiger Lets write workerfarmer cleaner Finally, they go back their home. Daddy, today we are very happy, what are we going to do next weekend? Can you help them to plan（计划）the next weekend？ the plan of next weekend Peppa and her_ want to go to the_. On the way, they see some flowers. They help a _. They have a happy day. mother park seller(售货 员） Peppa and her_ want to go to the_. On the way they_ . They help a _. They have a happy day. Tips: Places: school, cinema, factory(工厂)， theatre（剧院），Bird park, beach, farm People: worker. teacher, dancer, driver, cleaner, cooker, explorer, singer Animals: plover(鲽鱼)，lobster（羊驼），butterfly， heiver（刺猬），viper（蛇） Things: flower, butter, computer. cinematheatre school dancer teachersinger （可填可不填） 1.Read the words on P17. 2.Find more words of “er”. 3.Try to create the story. Homework Thank you very much! 英语学科教学设计英语学科教学设计 人教版人教版新起点英语新起点英语 4AUnit4AUnit 2 2 onon thethe weekendweekend LetsLets spellspell GoGo toto thethe ZooZoo 课题：人教版课题：人教版新起点英语新起点英语四年级第一学期四年级第一学期 UnitUnit 2 2 OnOn thethe weekendweekend 课时：课时：LetsLets spellspell 教材分析教材分析 1. 新起点英语人教版，设计和安排大量形式多样，趣味性强的语言实践活动，为了 让学生用英语做事情的过程中感知，实践和体验，采用参与，探究，合作等学习方式 学习和运用英语语言知识和语言技能。本教材从简单的听说逐步发展到听，说，读， 写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐渐推 进，稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。 2. 本节课为语音教学，通过小猪佩奇和家人去动物园，通过设置的新背景语篇，插入语 音教学，层层递进，从而让学生达到见词能读，听音能写的要求。 3. 在此课时的教学中，主要涉及“er”的发音，及含有“er”的单词的发音，需要学生 自然拼读的技巧的掌握，主要学习要点要求学生在任何环境下都能见词能读，为词汇 以及语篇教学打下良好的基础。 4. 根据新课程标准的要求，结合本年段学生的年龄特点，为学生提供具有生活性， 时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，从而初步形成用英语与 他人交流的能力，树立团队合作的意识。以生为本的原则，培养学生自主的能力，本节 课围绕的主题是语音以及自然拼读法的运用，让学生除了完成课堂任务外，也要培养学 生良好的生活习惯，并教育学生尊重他人和乐于助人。把知识技能结合到实际生活中去。 学情分析学情分析 1. 四年级的学生已经接触过一些元音字母的发音以及以及一些字母组合的发音。对于语 音教学，需要提高学生见词能读，听音能写的能力与锻炼。 2. 四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，秉着以生为本的原则，信任学生自主 学习的能力，学生们喜欢挑战和展示，在小组合作的过程中，让每一位学生充分的发 挥自己的语言能力，做到每位学生可以开口读单词，运用英语活动进行小组讨论，教 学设计中添加有趣的并有挑战性的学习任务，让学生们积极参与富有挑战性的氛围。 3. 在小组合作的活动中，组内也有相对的学困生，需发挥以强带弱，互相帮助学习，给 予鼓励提高自信，提供展示能力的机会。 教学目标教学目标 一、知识目标 1. 通过 lets spell 的学习，本课通过文本再构的形式，通过一个整体的故事进行语 音发音的练习，学习字母组合“er”的发音，以及含有“er”字母组合的发音，并听音 能写出含有字母 er 的常用单词。 2. 学生可以阐明故事的发展，并写出单词。 3. 学生们可以展示自己的能力，创编小故事。 二、语言技能培养目标 1. 能迅速读出含有 er 字母组合的单词。 2. 听到含有 er 字母组合的单词，能拼写出来。 2. 能简单运用少量含有 er 字母组合的单词创编故事。 三、情感态度目标 1. 学生通过去动物园的活动，教育学生要乐于助人。 2. 通过教学活动，教育学生尊重他人。 3,。通过全篇故事引导，教师给予情感指引，教育学生乐于助人。 四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课设计和提供生活中的图片，教师本人家庭活动照片，以及展示 PPT 卡通图片情景图片的展示，提高学生学习兴趣，提高课堂效率。 2. 活动学习策略：设计日历卡，扑克卡等游戏，提高学生参与的积极性。 3. 合作学习策略：秉承以生为本的原则，培养学生团队合作的精神，发挥各自的潜能， 让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配任务，翻日历卡，操练扑 克卡，让学生成为课堂的真正的主角。 五、文化意识目标 让学生们通过循序渐进的故事开展，以及教师的指引，知道乐于助人是中华民族的传统 美德。 教学重点及难点教学重点及难点 一、教学重点 1学生学习 er 字母组合的发音，以及含有 er 字母组合的单词。 2学生能听说拼读含有 er 字母组合的单词，能听音写出含有 er 字母组合的单词。 二、教学难点 1.学生的根据听音准确的拼写出单词，以及运用含有 er 字母组合的单词创编故事。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1、本节课所授课是 lets spell 的内容，主要讲解 er 字母组合的发音，以及含有 er 字母组合的单词的发音规律。我将一些含有 er 字母组合的单词总结出来，并进行了语篇 的文本再构，通过佩奇和她的家人去动物园的故事，层层递进，让学生先会拼，再会读， 最后能写单词的过程，由浅入深的提高学生拼读单词的能力，让学生真正的达到见词能 读，听音能写的程度，在此基础上，并进行故事的创编，然后紧扣主题进行情感生华， 传达和发扬中华民族的传统美德。 2. 本节课的内容和生活息息相关，让学生更好的注意和学习到应该乐于助人。 3. 本节课采用以生为本的理念，让学生成为一节课的主角，教师只提供引导和组织， 设置小组合作，组内讨论，锻炼口语能力，组织能力，创造力，激发学习兴趣。同时也 通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内容。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课 更加的有效、高效。 1. 教材资源 本课进行文本再构内容和学生的生活相关，教学内容与学生密切联系，使得教学内容 清晰明了。 2. 课堂资源 学生之间在本节课可以通过教学任务和以生为本的理念，互相学习帮助，学生既然为 课堂的主体主要资源，组织学生，激发学生潜力，运用学生的好奇心和挑战性展示团队 和自己的学习能力。 3. 多媒体资源 利用多媒体资源，精心制作了课件，使学生提高注意力，兴趣和参与课堂的积极性。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 5. 生活资源 本节课源于生活，积累更多的生活经验助于学生发展。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Pre-task preparation ( 阅读前) 1. T: Good morning boys and girls. Spring is coming, last weekend, I went to the zoo with my son, There are many kinds of animals in the zoo, my son likes feeding the birds very much, thats very interesting, Do you like go to the zoo? What kind of animals do you like? 1. Ss answer the questions. S1:Yes, I do, I like. 1. 通过教师自身的 家庭活动照片导入 本课，过渡自然， 学生易于理解。 While-task procedure ( 阅读中) T:Look at here, who are they? T:Who is that? T:Today they want to go to the zoo. Lets listen together, what does Peppa say? T:OK, look at this short passage and think about what can you find? T:Very good, lets S1:She is Peppa. S2: He is Daddy Pig She is Mum Pig. Ss listen the tape. S1:Some words have “er”. 1. 通过孩子们常看 的小猪佩奇动画片 开头的英文介绍， 引入本课主题小短 文。吸引学生注意 力，激发孩子的兴 趣。 2.采用听力形式， 锻炼孩子的听力。 同时观看短文，提 高学生的观察能力。 circle them. Look at these words, Lets read them together. Whats the sound of “er”? T:Lets look at a video and learn how to pronounce “” .Dont forget read after her. T: Lets look a video of rhyme fun about “er”. T:You are all wonderful. T: Now Peppas family start their car. Oh, no, whats wrong? The car is broken，what can we do? Look, whos that? T:Dog grandpa can repair the car, but he cant find his tools, can you help him to find the tools? T:You are very kind. Lets look at the first tool. If you can read the words, you find the first tool. T: You are wonderful. We find the first tool, lets come on. Look at the second one, oh Its the calendar card. T:Look at this one, this is the calendar card, I S:”er” pronounces . Ss: ok. Ss look at the video. S:He is Dog Grandpa. S:He is a worker. S:He works in the car shop. Ss: Yes. (Students spell the words in groups.) 2 让孩子读一读， 观察单词的发音有 什么共同那个点， 同时自己找到单词 的发音规律，启发 式教学，让孩子更 能加深记忆。 3 运用小动画，学 习发音，激发学生 的学习兴趣，让孩 子在乐中学习发音 规律。 4 采用外教正侧面 视频教授学生发音 技巧，让学生更清 晰的明白口型与发 音，更易于接受。 5 通过帮狗爷爷找 工具的任务，层层 递进式，激起学生 的好奇心，更容易 接受单词的拼读练 习。 will pass the card to make words, you spell them quickly, OK? T:Now I give you group calendar card, you can practice in group, OK? T:OK, Stop here, go back to your seat. Now lets have a competition, and look at which group read fast? T:All of you are very smart. You help Dog grandpa to find the second tools. Lets look at the last tool. T: Come on, look at the video. (1. Teacher use Word- family to read the words. (2. Students try to make their own chant) (3. 简单讲解单词构 词法 T:You are very smart. We find all the tools. Now Peggys family thanks Dog grandpa. They go on to the zoo. T:As you all know Ss practice in group, and then show the chant in front. 6 日历卡是练习拼 读的好教具，学生 通过老师演示，快 速拼读出单词，然 后小组合作练习， 锻炼孩子的动手能 力，以及拼单词的 能力，每组选出一 个小代表翻卡，全 员参与比赛，激起 孩子的好胜心，更 好的掌握单词发音 的规律。从而让学 生达到见此能读的 目的。 7 通过小歌谣或者 手势操等小活动， 加深孩子自然拼读 方法的记忆，小组 合作，有学习能力 差的同学，可以在 小组内得到帮助。 然后选择几个小组 上台展示成果。为 后面见词能写的活 动打下基础。 Father pig often lost. Oh, no, he lost again. Where is here? Its very beautiful. There are many fun things here, do you know their name? T:Peppas father ask the famer for help, the famer tell them the route. They go on to the zoo. T:Finally, they get to the zoo. Can you help Father Pig to park the car? T:They go into the zoo, there are many animals in the zoo. Do you know there name? T: (listen the tape and spell the words with the letter card) T: You are all very smart. Peppa think that is very interesting. T:Now, lets listen and write. （Check the answers） T:Now they get to the zoo. There are many kinds of animals here, Peppa and George like the tiger very much. Ss listen and circle Ss read the words. S:I will help them. Ss:Yes. Ss listen and spell the words with their own letter cards. Ss listen and write, read and spell for check. 8 让学生通过听力 方式帮助小猪佩奇 一家选择路线，激 发孩子的学习兴趣。 9 启发学生，让学 生想想要是让学生 在学习的过程中懂 得乐于助人，图文 并茂，递进增加学 生的学习兴趣。 10 学生人手一份字 母卡根据听力内容 快速的拼出单词， 锻炼学生听词能写 的能力。 11 听句子，填单词， 进一步提高学生听 音写词的能力。 They all have a happy time in the zoo. T:Now, lets look at the blackboard and write about the story. T:Look,there are some signs in the zoo? Do you know? T: OK, you are all wonderful, animals are our good friends, we should love and protect them. T:This weekend ,Peppa and George are very happy, can you guess what will happen the next weekend? Heip them to plan next week. T:This is my story, now write down your story. Fill in the blanks. (Ask some students to show their story) T:Todays winner team is team ? Ss write the journey on the paper. S:Dont throw rubbish to the animals. S:Animals are our friends. S: Protect the animals. Some students to read the passage, check answer. Ss: Yes, we can. Some students read their own story) 12 情景教学，讲述 小猪佩奇一家最后 到达了动物园，并 在动物园里度过愉 快的一天。 让学生复述文本， 考查学生的语言输 出。并完成文本填 空，学生能做到积 极参与，互帮互助， 检验这节课，学生 的掌握程度。 通过问题，启发学 生要保护动物，爱 护环境。 考查学生对本节课 的掌握以及学生能 力的提升，还考察 学生创新意识。.并 把所学内容融入到 实际生活中去。 Post-task T:Todays homework S: Goodbye! 帮助学生运用词语 activity ( 阅读后) is 1.Read the words on P17. 2.Find more words of “er”. 3.Try to create the story. T: Class is over. Thank you. 使用到实践中 Assignment Show the assignment Try to remember 巩固本节课重点知 识，为下一课打好 基础 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为主 要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、 高效。 课前：课前物品准备 各个环节的评价目的就是使学生成为课堂的主体，促进他们全面发展。 板书设计板书设计 Lets spell U2 Go to the zoo Father woker drawer cleaner zoo tiger Mother brother peppa brother worker father mother Peppa farmer zoo tiger Create the story Peppa and her_ want to go to the_. On the way, they see some flowers. They help a _. They have a happy day. mother park seller(售货 员） Peppa and her_ want to go to the_. On the way they_ . They help a _. They have a happy day. Tips: Places: school, cinema, factory(工厂)， theatre（剧院），Bird park, beach, farm People: worker. teacher, dancer, driver, cleaner, cooker, explorer, singer Animals: plover(鲽鱼)，lobster（羊驼），butterfly， heiver（刺猬），viper（蛇） Things: flower, butter, computer. cinematheatre school dancer teachersinger （可填可不填） / er Lets spell family Peppas U2 go to the zoo
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四年级 英语 上册（人教版） U2L4 Lets spell Unit 2 On the Weekend Lets spell Peppas family go to the zoo Im Peppa, today my father, my mother, my brother and I will go to the zoo. We like to see tigers. Listen and circle Whats the sound of “er”? father mother brother tiger er er ar er / er Oh, whats wrong? The car is broken.(坏掉的) What can we do? Dog Grandpa is a worker, he can repair the car. Can you help him ? Task 1 er l v m n d k I do, you say. You do, you say. Which group is fast? Task 2 calendar card Task 3 t + er = ter sister, sister, sister sister winter letter Task 3 Read the Chant er, er, er l + er = ler ruler, ruler, ruler Task 3 Read the Chant by yourself er, er, er ruler roller t + er = ter v + er = ver l + er = ler sister winter letter over lover river ruler roller Task 3 Group work Make your own chant He can sing. He is a_. She can teach. She is a teacher. singer +er He can write. He is a writer. She can dance. She is a _.dancer +r The worker helps them to repair the car, Peppas family go on to the zoo. Thank you, Dog Grandpa! You are welcome! Father pig often lost. He lost again. Read the words farmer under river flower heiver (刺猬) plover(鲽鱼) They ask the famer for help. The Famer tell them the route to the zoo. They say goodbye to the farmer. Thank you, farmer! You are welcome! Finally, Peppas family get to the zoo. Please help Father Pig to park the car. Listen and circle work worker rulerulerdinedinner dance dancer There are many animals in the zoo. Do you know the name of these animals? Use your letter cards gan_ _ _ vi_ _ _p e r d e r tiger Listen and write 1.They have a big _in the zoo. 2 She sees a clea in the zoo. dinner ner Daddy, the cleaner is over there, let me help her. Peppa helps the cleaner, she throw their rubbish in the bin. Thank you very much! You are welcome! Helping others is the traditional virtue of China.We should help others within our power. 助人为乐是中华民族的传统美德，我们应该力所能及的帮助别人。 Peppa and her_ , _ and _ want to go to the zoo. They like to see the _. On the way, they ask a _ and a _ for help, and they help a _. They have a happy day in the zoo. motherfather brother tiger Lets write workerfarmer cleaner Finally, they go back their home. Daddy, today we are very happy, what are we going to do next weekend? Can you help them to plan（计划）the next weekend？ the plan of next weekend Peppa and her_ want to go to the_. On the way, they see some flowers. They help a _. They have a happy day. mother park seller(售货 员） Peppa and her_ want to go to the_. On the way they_ . They help a _. They have a happy day. Tips: Places: school, cinema, factory(工厂)， theatre（剧院），Bird park, beach, farm People: worker. teacher, dancer, driver, cleaner, cooker, explorer, singer Animals: plover(鲽鱼)，lobster（羊驼），butterfly， heiver（刺猬），viper（蛇） Things: flower, butter, computer. cinematheatre school dancer teachersinger （可填可不填） 1.Read the words on P17. 2.Find more words of “er”. 3.Try to create the story. Homework Thank you very much! 英语学科教学设计英语学科教学设计 人教版人教版新起点英语新起点英语 4AUnit4AUnit 2 2 onon thethe weekendweekend LetsLets spellspell GoGo toto thethe ZooZoo 课题：人教版课题：人教版新起点英语新起点英语四年级第一学期四年级第一学期 UnitUnit 2 2 OnOn thethe weekendweekend 课时：课时：LetsLets spellspell 教材分析教材分析 1. 新起点英语人教版，设计和安排大量形式多样，趣味性强的语言实践活动，为了 让学生用英语做事情的过程中感知，实践和体验，采用参与，探究，合作等学习方式 学习和运用英语语言知识和语言技能。本教材从简单的听说逐步发展到听，说，读， 写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐渐推 进，稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。 2. 本节课为语音教学，通过小猪佩奇和家人去动物园，通过设置的新背景语篇，插入语 音教学，层层递进，从而让学生达到见词能读，听音能写的要求。 3. 在此课时的教学中，主要涉及“er”的发音，及含有“er”的单词的发音，需要学生 自然拼读的技巧的掌握，主要学习要点要求学生在任何环境下都能见词能读，为词汇 以及语篇教学打下良好的基础。 4. 根据新课程标准的要求，结合本年段学生的年龄特点，为学生提供具有生活性， 时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，从而初步形成用英语与 他人交流的能力，树立团队合作的意识。以生为本的原则，培养学生自主的能力，本节 课围绕的主题是语音以及自然拼读法的运用，让学生除了完成课堂任务外，也要培养学 生良好的生活习惯，并教育学生尊重他人和乐于助人。把知识技能结合到实际生活中去。 学情分析学情分析 1. 四年级的学生已经接触过一些元音字母的发音以及以及一些字母组合的发音。对于语 音教学，需要提高学生见词能读，听音能写的能力与锻炼。 2. 四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，秉着以生为本的原则，信任学生自主 学习的能力，学生们喜欢挑战和展示，在小组合作的过程中，让每一位学生充分的发 挥自己的语言能力，做到每位学生可以开口读单词，运用英语活动进行小组讨论，教 学设计中添加有趣的并有挑战性的学习任务，让学生们积极参与富有挑战性的氛围。 3. 在小组合作的活动中，组内也有相对的学困生，需发挥以强带弱，互相帮助学习，给 予鼓励提高自信，提供展示能力的机会。 教学目标教学目标 一、知识目标 1. 通过 lets spell 的学习，本课通过文本再构的形式，通过一个整体的故事进行语 音发音的练习，学习字母组合“er”的发音，以及含有“er”字母组合的发音，并听音 能写出含有字母 er 的常用单词。 2. 学生可以阐明故事的发展，并写出单词。 3. 学生们可以展示自己的能力，创编小故事。 二、语言技能培养目标 1. 能迅速读出含有 er 字母组合的单词。 2. 听到含有 er 字母组合的单词，能拼写出来。 2. 能简单运用少量含有 er 字母组合的单词创编故事。 三、情感态度目标 1. 学生通过去动物园的活动，教育学生要乐于助人。 2. 通过教学活动，教育学生尊重他人。 3,。通过全篇故事引导，教师给予情感指引，教育学生乐于助人。 四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课设计和提供生活中的图片，教师本人家庭活动照片，以及展示 PPT 卡通图片情景图片的展示，提高学生学习兴趣，提高课堂效率。 2. 活动学习策略：设计日历卡，扑克卡等游戏，提高学生参与的积极性。 3. 合作学习策略：秉承以生为本的原则，培养学生团队合作的精神，发挥各自的潜能， 让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配任务，翻日历卡，操练扑 克卡，让学生成为课堂的真正的主角。 五、文化意识目标 让学生们通过循序渐进的故事开展，以及教师的指引，知道乐于助人是中华民族的传统 美德。 教学重点及难点教学重点及难点 一、教学重点 1学生学习 er 字母组合的发音，以及含有 er 字母组合的单词。 2学生能听说拼读含有 er 字母组合的单词，能听音写出含有 er 字母组合的单词。 二、教学难点 1.学生的根据听音准确的拼写出单词，以及运用含有 er 字母组合的单词创编故事。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1、本节课所授课是 lets spell 的内容，主要讲解 er 字母组合的发音，以及含有 er 字母组合的单词的发音规律。我将一些含有 er 字母组合的单词总结出来，并进行了语篇 的文本再构，通过佩奇和她的家人去动物园的故事，层层递进，让学生先会拼，再会读， 最后能写单词的过程，由浅入深的提高学生拼读单词的能力，让学生真正的达到见词能 读，听音能写的程度，在此基础上，并进行故事的创编，然后紧扣主题进行情感生华， 传达和发扬中华民族的传统美德。 2. 本节课的内容和生活息息相关，让学生更好的注意和学习到应该乐于助人。 3. 本节课采用以生为本的理念，让学生成为一节课的主角，教师只提供引导和组织， 设置小组合作，组内讨论，锻炼口语能力，组织能力，创造力，激发学习兴趣。同时也 通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内容。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课 更加的有效、高效。 1. 教材资源 本课进行文本再构内容和学生的生活相关，教学内容与学生密切联系，使得教学内容 清晰明了。 2. 课堂资源 学生之间在本节课可以通过教学任务和以生为本的理念，互相学习帮助，学生既然为 课堂的主体主要资源，组织学生，激发学生潜力，运用学生的好奇心和挑战性展示团队 和自己的学习能力。 3. 多媒体资源 利用多媒体资源，精心制作了课件，使学生提高注意力，兴趣和参与课堂的积极性。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 5. 生活资源 本节课源于生活，积累更多的生活经验助于学生发展。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Pre-task preparation ( 阅读前) 1. T: Good morning boys and girls. Spring is coming, last weekend, I went to the zoo with my son, There are many kinds of animals in the zoo, my son likes feeding the birds very much, thats very interesting, Do you like go to the zoo? What kind of animals do you like? 1. Ss answer the questions. S1:Yes, I do, I like. 1. 通过教师自身的 家庭活动照片导入 本课，过渡自然， 学生易于理解。 While-task procedure ( 阅读中) T:Look at here, who are they? T:Who is that? T:Today they want to go to the zoo. Lets listen together, what does Peppa say? T:OK, look at this short passage and think about what can you find? T:Very good, lets S1:She is Peppa. S2: He is Daddy Pig She is Mum Pig. Ss listen the tape. S1:Some words have “er”. 1. 通过孩子们常看 的小猪佩奇动画片 开头的英文介绍， 引入本课主题小短 文。吸引学生注意 力，激发孩子的兴 趣。 2.采用听力形式， 锻炼孩子的听力。 同时观看短文，提 高学生的观察能力。 circle them. Look at these words, Lets read them together. Whats the sound of “er”? T:Lets look at a video and learn how to pronounce “” .Dont forget read after her. T: Lets look a video of rhyme fun about “er”. T:You are all wonderful. T: Now Peppas family start their car. Oh, no, whats wrong? The car is broken，what can we do? Look, whos that? T:Dog grandpa can repair the car, but he cant find his tools, can you help him to find the tools? T:You are very kind. Lets look at the first tool. If you can read the words, you find the first tool. T: You are wonderful. We find the first tool, lets come on. Look at the second one, oh Its the calendar card. T:Look at this one, this is the calendar card, I S:”er” pronounces . Ss: ok. Ss look at the video. S:He is Dog Grandpa. S:He is a worker. S:He works in the car shop. Ss: Yes. (Students spell the words in groups.) 2 让孩子读一读， 观察单词的发音有 什么共同那个点， 同时自己找到单词 的发音规律，启发 式教学，让孩子更 能加深记忆。 3 运用小动画，学 习发音，激发学生 的学习兴趣，让孩 子在乐中学习发音 规律。 4 采用外教正侧面 视频教授学生发音 技巧，让学生更清 晰的明白口型与发 音，更易于接受。 5 通过帮狗爷爷找 工具的任务，层层 递进式，激起学生 的好奇心，更容易 接受单词的拼读练 习。 will pass the card to make words, you spell them quickly, OK? T:Now I give you group calendar card, you can practice in group, OK? T:OK, Stop here, go back to your seat. Now lets have a competition, and look at which group read fast? T:All of you are very smart. You help Dog grandpa to find the second tools. Lets look at the last tool. T: Come on, look at the video. (1. Teacher use Word- family to read the words. (2. Students try to make their own chant) (3. 简单讲解单词构 词法 T:You are very smart. We find all the tools. Now Peggys family thanks Dog grandpa. They go on to the zoo. T:As you all know Ss practice in group, and then show the chant in front. 6 日历卡是练习拼 读的好教具，学生 通过老师演示，快 速拼读出单词，然 后小组合作练习， 锻炼孩子的动手能 力，以及拼单词的 能力，每组选出一 个小代表翻卡，全 员参与比赛，激起 孩子的好胜心，更 好的掌握单词发音 的规律。从而让学 生达到见此能读的 目的。 7 通过小歌谣或者 手势操等小活动， 加深孩子自然拼读 方法的记忆，小组 合作，有学习能力 差的同学，可以在 小组内得到帮助。 然后选择几个小组 上台展示成果。为 后面见词能写的活 动打下基础。 Father pig often lost. Oh, no, he lost again. Where is here? Its very beautiful. There are many fun things here, do you know their name? T:Peppas father ask the famer for help, the famer tell them the route. They go on to the zoo. T:Finally, they get to the zoo. Can you help Father Pig to park the car? T:They go into the zoo, there are many animals in the zoo. Do you know there name? T: (listen the tape and spell the words with the letter card) T: You are all very smart. Peppa think that is very interesting. T:Now, lets listen and write. （Check the answers） T:Now they get to the zoo. There are many kinds of animals here, Peppa and George like the tiger very much. Ss listen and circle Ss read the words. S:I will help them. Ss:Yes. Ss listen and spell the words with their own letter cards. Ss listen and write, read and spell for check. 8 让学生通过听力 方式帮助小猪佩奇 一家选择路线，激 发孩子的学习兴趣。 9 启发学生，让学 生想想要是让学生 在学习的过程中懂 得乐于助人，图文 并茂，递进增加学 生的学习兴趣。 10 学生人手一份字 母卡根据听力内容 快速的拼出单词， 锻炼学生听词能写 的能力。 11 听句子，填单词， 进一步提高学生听 音写词的能力。 They all have a happy time in the zoo. T:Now, lets look at the blackboard and write about the story. T:Look,there are some signs in the zoo? Do you know? T: OK, you are all wonderful, animals are our good friends, we should love and protect them. T:This weekend ,Peppa and George are very happy, can you guess what will happen the next weekend? Heip them to plan next week. T:This is my story, now write down your story. Fill in the blanks. (Ask some students to show their story) T:Todays winner team is team ? Ss write the journey on the paper. S:Dont throw rubbish to the animals. S:Animals are our friends. S: Protect the animals. Some students to read the passage, check answer. Ss: Yes, we can. Some students read their own story) 12 情景教学，讲述 小猪佩奇一家最后 到达了动物园，并 在动物园里度过愉 快的一天。 让学生复述文本， 考查学生的语言输 出。并完成文本填 空，学生能做到积 极参与，互帮互助， 检验这节课，学生 的掌握程度。 通过问题，启发学 生要保护动物，爱 护环境。 考查学生对本节课 的掌握以及学生能 力的提升，还考察 学生创新意识。.并 把所学内容融入到 实际生活中去。 Post-task T:Todays homework S: Goodbye! 帮助学生运用词语 activity ( 阅读后) is 1.Read the words on P17. 2.Find more words of “er”. 3.Try to create the story. T: Class is over. Thank you. 使用到实践中 Assignment Show the assignment Try to remember 巩固本节课重点知 识，为下一课打好 基础 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为主 要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、 高效。 课前：课前物品准备 各个环节的评价目的就是使学生成为课堂的主体，促进他们全面发展。 板书设计板书设计 Lets spell U2 Go to the zoo Father woker drawer cleaner zoo tiger Mother brother peppa brother worker father mother Peppa farmer zoo tiger Create the story Peppa and her_ want to go to the_. On the way, they see some flowers. They help a _. They have a happy day. mother park seller(售货 员） Peppa and her_ want to go to the_. On the way they_ . They help a _. They have a happy day. Tips: Places: school, cinema, factory(工厂)， theatre（剧院），Bird park, beach, farm People: worker. teacher, dancer, driver, cleaner, cooker, explorer, singer Animals: plover(鲽鱼)，lobster（羊驼），butterfly， heiver（刺猬），viper（蛇） Things: flower, butter, computer. cinematheatre school dancer teachersinger （可填可不填） / er Lets spell family Peppas U2 go to the zoo
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