人教版（新起点）四年级上册Unit 1 Sports and Games-Lesson 2-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-(编号：0000c) - 副本.zip

人教新起点小学英语（一起）四年级上册人教新起点小学英语（一起）四年级上册 Unit 1 Lesson 2 Vocabulary running 跑步跑步 Vocabulary basketball 篮球篮球 roller skating 滑旱冰滑旱冰 Vocabulary jumping rope 跳绳跳绳 Vocabulary ping-pong 乒乓球乒乓球 Vocabulary Lets match. 连线连线 play basketball ping-pong roller skating swimminggo running The winner! Who are they?Where are they? What are talking about? Brainstorming 头脑风暴头脑风暴 Are you ready? play basketball play ping-pong play go roller skating go swimming go jumping rope play football play baseball play ice hockey play cricket go running go fishing go dancing go singing go camping Summary Read and remember 读一读读一读 记下来记下来 Do you often play basketball? Yes, I do. No, I dont. Are you good at it? Yes, I am. No, Im not. Who is the winner? 谁赢了？ 祝贺你！ Homework: Ask your friends: (询问你的朋友 ) Do you often ? Are you good at it ? Get the answers, and write it down. （得到答案，并把它写下来） The En d 课题名称Unit1 Sports and Games Lesson2学科英语 教学对象四年级学生课时1教者 一、教材内容分析 本课是人教 2011 新课标版（一年级起点）小学英语四年级上册，Unit 1 Sports and Games Lesson2 的内容，本课的话题是围绕着 sports 展开的，与学生的生活实际密切相关， 在 Lesson1 中，学生已经积累了一些与 sports 相关的词汇及短语：running, basketball, roller skating, jumping rope, ping-pong. 并能用英语询问他人喜欢的运动。在 Lesson 1 的基础上， 本课主要围绕适当的场景帮助学生在情境中体验、感知、理解并运用功能句 “Do you often?” “Yes, I do.或 No, I dont.” “Are you good at it?” “Yes, I am. No, I dont.”互相问询及回 答。 二、教学目标 根据新课程标准的要求，结合教材具体内容，我确立教学目标为： 1. 能够听懂、会说 running, basketball, roller skating, jumping rope 和 ping-pong 等描 述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当地使用它们。 2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ? Are you good at it? 及答句：Yes, I do. / No, I dont. 和 Yes, I am. / No, Im not. 能够初 步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3.能够比较流利地朗读小文段。 4.通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。 5.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 三、教学重点 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ? Are you good at it? 及答句：Yes, I do. / No, I dont. 和 Yes, I am. / No, Im not. 能够初步在情境 中进行口头运用，并能根据问句做出回答。 四、教学难点 1. 能够在情境中运用学过的短语，通过本课新句型与搭档做出一段新的对话，对问答 句的运用正确，语调优美，并根据自己的实际情况做出回答。 2. 能够积极参与课堂上的活动，发动思维回答问题，能够学会合作学习。 三、学习者特征分析 本节课的教学对象是本校四年级的学生，孩子英语基础相对薄弱，但到了四年级，他们 已经有了一年多的英语学习经历，初步养成了一定的听、说、读、写的学习习惯，能够听 懂老师简单的课堂英语指令，有学习英语的兴趣和愿望，乐于用英语与他人进行简单交流， 喜欢参与进英语课堂的活动中来。 四、教学策略选择与设计 Competition, Game & Activity, Communication. 五、教学环境及资源准备 PPT课件 单词卡片 教科书 电子白板 教学光盘 六、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 1. Warm-up 1.Lets play a guessing game. 老师出示之前学 过的单词图片。 Lets guess. 2.Lets match. Play or go? Guessing the words. Stand up and say it loudly. Students match the words together. 复习之前学过的关于 运动单词和短语，活 跃气氛，通过竞猜调 动学生的积极性。自 然衔接新课内容，为 接下来新句型的学习 做铺垫。 2. Presentation 1.Competition. The boys are group1, girls are group2. One question one star. The winners can get a lot of candy. 2.Show the main scene picture and ask some questions about the dialogue. 3.Listen to the record and ask more questions. Write the answers. 4.Show the cards of some other sports to practice the main structure. “play basketball” “play foot ball” “play ping-pong” “go roller skating” 5.老师领读句子， 指导学生的语音 语调。 6.播放课文动画， 跟着课文录音， 全体学生跟读， 模仿语音语调。 1.男女生被分组 之后竞赛意识 明显。渴望获 胜，得到奖励。 2.仔细观察老师 出示的主场景 图片，思考老 师提出的问题， 并举手回答。 3.整体听一遍录 音，举手回答 老师提出的问 题。 分段听录音， 根据课文人物 的一问一答， 回答老师提出 的更细致的问 题。 4.通过看黑板上 的卡片，回忆 出短语的用法 并完成句子。 5.学生跟读，改 正语音语调。 6.跟着录音读， 速度加快，难 度提高，模仿 语音语调。 通过竞赛的方式，吸 引学生的注意力，设 置奖励，激起学生回 答问题的兴趣，全体 学生能够热情参与到 问答中，认真听录音 并积极思考。 引导学生观察主题图， 师生一起构建交流信 息，理解画面内容。 听录音，看动画，根 据对动画内容的提问， 引出本课重点句型。 通过直观的卡片来吸 引学生的注意力，方 便学生理解和思考句 子。比起直接学出短 语，出示图片让学生 自己思考更能加深记 忆。 跟读课文，模仿语音 语调，并在课文情境 中跟读，有助于学生 理解本课主要句型的 应用场景，为之后小 组活动练习对话打下 基础。 3. Practice 1. Lets do a role play. 教师引导示范，先与 学生一起做角色扮演， 然后学生独立做角色 扮演。 2. 练习完对话之后， 打开练习本，写下刚 刚练习过的功能句。 教师下去指导书写。 1.学生与老师配合， 做角色扮演。学生 独立扮演，模仿课 文人物的语音语调。 2.学生书写功能句。 听录音模仿对话，为 学生创设真实的交流 情境，进行表演，加 深英语交际的实际运 用。 学习英语，听说读写 的环节缺一不可，通 过让学生练习书写， 能够进一步加深对单 词和句子的记忆和理 解，为之后的实际运 用加深印象。 4. Consolidation 1.回到竞赛当中， Brain storming. 一起来做头脑风暴， 出示 ppt, 有两张纸， 一张关于 play 的 短语，一张是关于 go.的短语，在第一 部分热身环节中已经 复习过几个，这一步， 让学生发动思维，回 忆起以前学过的或自 己课外拓展的相关短 语。老师给予鼓励和 纠正。 2.Work in pairs. Use those phrases to make a new dialogue with your partner. 学生积极思考，男 女生互相竞争举手 说出短语。每说出 一个短语奖励一个 小星星。 学生看 ppt 和黑板， 用刚刚头脑风暴想 出的短语，做一组 新的对话。 让学生积极参与头脑 风暴活动，感受头脑 风暴的活动氛围和实 效，充分调动学生的 积极性，让学生富于 想象，敢于表现，勇 于创新，并且能培养 良好的合作竞争意识。 为之后的小组合作积 累有效的词汇。 小组合作，用新的短 语来练习本课对话， 比角色扮演更加灵活， 学生加入自己的创新， 更加灵活地在情境中 运用本课句型。 5. Summary. 教师出示 ppt，展示 两组本课的功能句问 答对话，请学生朗读。 总结本节课竞赛的获 胜者！给予祝贺和奖 励！ 学生举手朗读和齐 读，总结本课学过 的重点内容。 学生欢呼，祝贺获 胜者。 总结本节课的主要内 容，明确教学的重点， 让学生总结，进一步 加深学生印象，提高 学生自主学习能力。 6. Homework. 教师读家庭作业。 Ask your friends: Do you often ? Are you good at it ? Get the answers, and write it down. 学生记下家庭作业注重学生交流能力和 书写能力的培养，使 其与学生的日常生活 联系起来，激发学生 的学习兴趣去完成， 这样不但巩固了本课 的学习内容，还给了 学生很大空间去发挥。 七、教学评价 学生评价： 个人评价和小组评价相结合。语言激励和小星星奖励相结合。 八、总结与反思 本节课是一堂扎实的会话运用课，学生们在教师创设的真实情境中通过看、说、听、 读、写、演中较好地理解了会话内容，运用多种形式进行充分的朗读训练，结合学生实际 情况及兴趣爱好进行了适当拓展，使学生能够恰当地运用语言进行真实的交流，真正达到 教学目的。 1.在猜单词和头脑风暴中，再现复习相关的动词短语，为学生的口语输出做好了铺垫， 让学生和老师在交流中，有的说，说得好，树立信心，激发英语学习的乐趣。 2.利用文本图片创设情境，深挖教材非文本信息，利用细节引导学生分步深入理解会 话内容，自然引出要学习的语句。利用角色扮演操练语言，让学生进一步理解语言。 最后在整体中进行对话的创新表演，内化语言。