人教版（新起点）一年级上册Unit 3 Animal-Story Time-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-(编号：00b3d).zip

Phonics exercise Lets pass the mission! 完成任务，找出完成任务，找出Frank! go Where is Frank? Look and read 追寻宝藏！追寻宝藏！ Mission 1 任务任务1 b bc cd df ft t k kg gr rh hs s b a t r r a t b a t b b a t b a g b b a g b a tc c a t b a t h h a t b a n p go Listen and touch 听音拍词听音拍词 Mission 2 任务任务2 rat bat cat baghat pan fat go Listen and spell 在规定时间内拼出在规定时间内拼出 老师所说单词，越老师所说单词，越 快越好！快越好！ Mission 3 任务任务3 5 4 3 2 1 0 1 5 4 3 2 1 0 2 5 4 3 2 1 0 3 5 4 3 2 1 0 4 5 4 3 2 1 0 5 go Rat, rat , rat. Bat, bat , bat. Cat , cat , cat. Bag, bag, bag . The rat is in the hat! The rat is on the bag! 公映许可证公映许可证 电审数字电审数字20122012第第3838号号 鹤山市碧桂园学校 Heshan Country Garden School Frank the rat is in a bag. Frank is in a hat. Frank is in a pan. Frank is on an apple. Frank is on a bat. Frank is on a cat. Frank the rat Try to read 小组合作尝试读绘本小组合作尝试读绘本 Frank the rat is in a bag. Frank is in a hat. Frank is in a pan. Frank is on an apple. Frank is on a bat. Frank is on a cat. Frank the rat Retell the story 小组合作尝试复 述整个故事。 Group work Homework: 1.Read the story with your friends. 2.Use a to read other words. 1 Frank the rat Phonics a 一、教学内容与教材分析一、教学内容与教材分析 本节课教授的是攀登英语中有关 a 的单词及文本-Frank the rat 。本 节课通过对故事的教学，让学生理解这些个单词，并了解它们的发音规则，从 中学会如何利用 phonics 来拼读单词和阅读文本。一年级学生之前已学过 26 个 字母的字母名和字母音, 但是学生对 cvc 格式的单词拼读方法并不熟悉。让学 生用 Phonics 掌握单词的拼读方法，能利用此方法去拼读其它含有 a 的单词， 培养学生使用 phonics 自主进行拼读单词的能力。 二、学生分析二、学生分析 本节课的教学对象是一年级的学生。一年级的学生年龄小，活泼好动，对 新事物抱有热情。经过前面阶段的英语学习，学生已经掌 26 个字母名和字母音， 对英语有着浓厚的学习兴趣和好奇心，并积累了一定的词汇和句型，能对教师 的指令做出较好的回应。对于英语阅读中常常会遇到生词、难词不会读的情况， 这也是困扰学生英语阅读的一个瓶颈，因此，他们迫切希望有一种方法能帮助 自己，而 phonics 正好能解决这个问题，相信他们会积极地、主动地、饶有兴 趣地完成这节课的学习。 三、教学目标三、教学目标 1. 知识目标：学生能掌握字母组合 a 在单词中的其中一个发音：/ /。 2. 能力目标： a.通过学习，学生看词能读，听音能拼写，并阅读； b.让学生能够运用新学的语音知识，提高综合语音能力。 3. 情感目标： a. 增强语音学习信心； b. 进一步培养学生的英语阅读兴趣； c. 提高学生的合作意识和进行自主探究的能力。 四、教学策略四、教学策略 1、根据新课标的理念，本节课尝试用 Phonics 教学法、任务型教学、故事 教学，游戏教学（各种游戏、歌曲、歌谣）这些教学法可激发学生的学习兴趣， 再结合现代多媒体教学设备，让学习变被动为主动，让教材内容变抽象为直观， 2 变刻板为生动。 2、发挥教师在课堂的主导作用、学生在课堂上的主体作用，培养学生的合 作意识，让学生积极动脑、主动学习，主动接受新知识。 五、教学流程图五、教学流程图 Warm-up speech Do the phonic exercise to arouse the students interest. Lead-in speech A new friendFrank. Show them Franks friend. According to my introduction, show some words about a, and their sound / /. Presentation speech Story teaching: I have a new friend for youFrank. Teach the new word: Frank. Teach how to spell the words with a. Practice 2. Game: Read and touch 3. Group work: Make words 4. Chant Summary 1. Summarize a. Say 2. Use the way to spell other words with a. 1. Act the story with me. 1. Play a game: Look and read. Production 2. Act the story in groups. 3. Retell the story. 2. Sing a song about a. Say Homework 1. Read the story with your friends. 5 Try to read the story by themselves. 3 六、具体教学过程六、具体教学过程 Key points： 学生能够感知字母组合 a 的发音规则，能够逐步根据该发音读出单词，并 能根据发音拼出其它单词。 Difficult points： 尝试用 Phonics 来学习 Frank 的发音及进行含有 a 字母的拓展。 Teaching materials：PPT, flash cards, some story books, letter cards, tools and some whiteboards. Teaching steps： Step1. Warm-up 1. Phonic Exercise. （通过有韵律的字母操作为热身环节， 。 ） 2. Lead-in: A story about Frank. （介绍一个新朋友Frank,以及他的朋友 apple，alligtor, 以生动的 ppt 画面的来 介绍这几个朋友,几个朋友相继消失，为后面的故事埋下伏笔，活跃气氛的同时 也同时展示这几个有关 a 的单词。 ） Step2. Presentation 1. Find out /a/. (看黑板上的三个单词，引导学生从中找出 a 及其在单词中的发音： /u:/，并引出课题。) T: Look at these words. T: Look at these words. Can you find something in common? (让学生自己发现 单词都带有 a。从而引出标题 a) T: What do they sound? (引导学生自主发现 a 的发音/a/。看老师嘴型， 用夸张的嘴型引导学生模仿跟读。) 2. Let s chant with a. ( 以一段富有韵律的歌谣来总结 a 的发音。) Step3. Practice 1. Play a game: Look and read. (看词能读, 关注音素意识的培养，培养学生“见词能读”的能力。在 PPT 上， 4 出现一个 magic box.先出现各种糖果，每个糖果是一个辅音字母。突然糖果消 失，随着宝盒的打开，ppt 上出现一个大糖果，糖果分成三部分，让学生学会 “拆音” ，学生尝试把单词读出来。如 ra-t) 2. Look and touch. (打地鼠游戏。PPT 上出现各种老鼠，每个老鼠是新单词。然后老师说一个单词， 请两个学生拿着锤子打老师所说的单词代表的老鼠。训练学生辨音的能力) 3. Group work: Make word (听音能拼, 每组有一套字母卡片和小白板，老师说一个单词，比赛哪组能最快 拼出教师所说的单词。然后,请几组学生上台展示，培养学生按照发音规则拼读 单词的能力。) 4. Chant (以一首朗朗上口的歌谣，让学生在带有节奏的歌谣中更熟悉本课学到的单词和 句子。) 5. Read the story. (通过教授与学习，学生逐步掌握 a-/a/的发音，并能流畅地读出故事。 a. Try to read the story by themselves. T: You can read the words well! Now can you read the story about Frank? b. Read the story again with T. (让学生再次试读，与老师分角色朗读。然后每遇到带有 a 的新单词后，让学 生自主拼读单词，教师整体检测学生的发音，并及时鼓励学生朗读故事。) Step4. Production. 1Act the story. T: Boys and girls, can you act the story? (请几组的同学一起合作表演故事， 让学生自信地展示。) 2. Retell the story in groups. (让学生小组合作尝试拿着小老鼠上台复述故事，同时并训练了看图说话的 能力，更能理解这个故事。) Step5. Sum-up Lets sing a song! T:If youre happy and you know it clap your hands. T: If youre happy and you know it say”a” 5 S:A, A! T: If youre happy and you know it say”Stand up!” S: Stand up! T: If youre happy and you know it say”Goodbye!” S: Goodbye! （以一首朗朗上口的歌谣，让孩子在愉快的环境下结束本节课的学习，并 小结本课学习的内容，a 的发音/ /。 ） Step6. Homework 1. Read the story with your friends. 2. Use a /a/ to read other stories. Step7. Board design batrathatbag 12345 cat a