人教版（新起点）六年级上册Unit 3 Animal World-lesson 2-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：5037f).doc

1、课题：英语六年级上册Unit3 Animal World Lesson2 课时：第 2 课时 教材分析 本节课位于6 上教材的第三单元Lesson2. 本单元主要是围绕Animal 这一话题展开 的。本单元讲授的是动物的情况，也就是要求学生了解动物的种类，以及该种类下的动 物都有什么，其外貌、特点、活动和食物都是什，并仿照文段用简短的话语来描述动物。 这就要求学生熟练掌握有关动物的一些词汇及句型。本节课是 Lesson2 部分。这是一个 在语境中学习功能句并加以运用的板块。让学生了解更多动物的外貌、特点、活动和食 物，并用所学功能句进行口头及笔头的输出。重点词汇：kind。重点句式：What

2、kind of animals are? 及相应答语：They are 通过本节的学习，培养学生听，说，读，写的 综合能力。小组合作能力，与人交流能力，以及通过谈论动物，激发学生对动物的保护 之心。 学情分析 六年级学生经过五年的学习储备了一些有关动物的词汇，能就动物做简短叙述，能 根据图片，词语和例句的提示，写出简短的语句。学生在日常生活中已经对关于动物的 内容有所了解，所以学生对本课话题比较熟悉比较有兴趣。本课的重点内容是能够听懂 会说 kind 这一单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。能够掌握用来询问某一动物类别的 功能句。能够在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中书写几

3、个 意义连贯的句子。 教学目标 1 语言知识： 1）能够听懂、会说 kind 这一单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2）能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句：What kind of animals are.?及 相应答语：They are . 2、语言技能： 1）能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句。 2）能够按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。 3、学习策略： 1) 了解他人的活动，积极与小组成员合作。 2.）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。 3.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果。 4、情感态度： 学生通过自由谈论，参

4、与活动等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树 立学好英语的自信心。了解有关动物更多的知识，对生活充满热爱和向往。 5、文化意识：通过描述动物，培养学生保护动物的意识，激发学生热爱生活的情怀。 教学重点及难点 教学重点： 1）能够听懂、会说 kind 这一单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2）能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句：What kind of animals are.?及相应答语：They are . 教学难点：1）能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句。 2）能够按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。 教学基本策略及设计思路 本课的内容以瑶瑶和吴老师谈

5、论他们昨天在动物园看到的动物为主线，引导学生对 猴子、蝴蝶和鲨鱼的种类、活动和食物进行谈论。从而扩充到谈论自己喜欢动物的以上 三项内容。课程通过一段精彩的有关动物的视频进行情景导入，使学生被引入动物的世 界中，从而引出课题。通过教师对自己喜欢动物的简单介绍，引导学生用第一课时的已 学内容对自己喜欢动物进行简单描述。通过老朋友遥瑶也喜欢动物来引出他们的动物园 之行，以及对话课文。对话课文也是一个小语篇，我尽量创设能让学生投入的情景，引 导学生一步步来感知文本，通过回答相关的问题及对话练习来检验学生的学习效果，检 验学生是否掌握询问动物种类、活动及食物的对话。在语篇中学习本课出现的单词句型， 通过

6、听、说、读、写，拓展延伸来帮助学生掌握。为了活跃课堂气氛，我设计了击掌寻 找交谈队友的小活动，使学生能够富有兴趣的进行小组合作，然后以小组的形式在同学 面前展示，以检测学生的学习情况，对本课知识的掌握情况。为了培养学生听说读写的 综合能力，我在最后设计了写作练习。我让学生先进行对话练习，再去分部分有逻辑的 描述自己喜欢的动物。以说促写，培养学生的写作能力。选出愿意和大家分享的，在全 班介绍自己喜欢的动物。最后通过一段视频，向学生们传达动物是人类最好的朋友，它 们实则友善，而有些人类的恶行严重的伤害着小动物们，从而呼吁学生要保护动物，保 护我们最好的朋友。 资源的开发及说明 为了本节课的教学，我

7、深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排 特点，这样在教学中才能根据学生的水平进行教学，也才能通过教材更好地激发学生的 学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。为了适应信息 时代需要，开阔学生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源，向学生展示与动 物活动、食物等相关的图片和视频，让学生充分感受动物的善良与可爱，激发学生对动 物的保护之心。在练习部分也充分的利用了网络资源，加大练习的尺度和难度，以满足 不同层次学生的需要。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Warming-up 师生问候 说明小组竞

8、赛规则 播放动物视频，询问学 生能看到什么动物，及 动物的样子。询问学生 是否喜欢动物，是否想 了解更多有关动物的信 息 观看视频，回答问题 活跃课堂气 氛，引出课题 Presentation And 介绍自己的喜欢的动 物，询问学生最喜欢的 动物，并让其介绍 介绍瑶瑶喜欢动物并去 了动物园，提出问题： 吴老师和瑶瑶正在谈论 什么动物。播放视频。 提出问题：what do monkeys look like? 提出三个读中问题,播放 视频 出示课文与第一个读中 问题：what kind of animals are monkeys? 用第一课时的已学内容来 介绍自己喜欢的动物 观看视频，回答问

9、题。 回答问题 观看视频 回答问题 观看图片读例句，会区分 kind 的两种含义 复习旧知识， 为新知识做 好铺垫。 培养学生捕 捉信息的能 力，从语言知 识的训练走 向语言技能 的培养。 培养学生的 总结能力，及 表达能力。激 发学生表达 英文的热情。 让学生进一 步细化学习 对话，为后续 操练奠定基 础。 基于语篇意 识的教学一 般要按照整 体感知-细 practice 提出 category 讲解 kind 的两种含义， 并给出图片及例句。 出示对话 ppt 对mammals的知识进行 可扩充与总结 出示课文及第二个和第 三个读中问题：What can monkeys do？ What

10、do monkeys like to eat？ 提出 activity 和 food 出示对话 ppt 出示猴子活动的图片及 问题：What else can monkeys do？ 操练对话 看图读例句 读并回答问题 操练对话 看图回答问题 化理解的顺 序进行。为了 培养学生整 体感知，捕捉 信息的能力， 教师利用 ppt 呈现整 体语篇，使用 问题，帮助学 生细化语篇。 在降低学生 学习难度的 同时，激发学 生的兴趣，增 强学生继续 获取文本信 息的欲望；此 外，在整体语 篇教学下，对 本课唯一的 生词进行情 景讲解。 使学生对本 课的重点单 词有所掌握。 并扩充相应 有关知识。 出示其他

11、会骑自行车的 两种小动物骑自行车的 图片，提出问题：Do they like riding bikes？ 很多坏人对动物的伤害 导致很多动物濒临灭 绝。 提出问题 when you hear these news, how do you feel? What should we do? 出示三组有关猴子的问 答对话，并对回答的内 容进行相对的挖空处理 出示三组有关蝴蝶的问 答对话，并对回答的内 容进行相对的挖空处理 出示有关 insects 的图 片及句子 观看图片回答问题 No，they dont. 学生回答 I feel I think we should 与同伴操练对话，并在操练 后进行

12、展示 与同伴操练对话，并在操练 后进行展示 观看图片并读句子 出示其他会 骑自行车的 两种小动物 骑自行车的 图片，用此情 境来让学生 除了感知到 它们很聪明 以外，还要感 受到动物被 坏人强迫进 行各种训练 的可怜。引出 个孩子们对 动物的保护 之心。 通过多种形 式的操练对 话，使学生更 好的运用所 学的句型，以 达到灵活运 用的目的。 出示三组有关蝴蝶的问 答对话，并对回答的内 容进行相对的挖空处理 播放课文音频 出示很多不同种类的动 物图片，让同学击掌在 小组内找队友利用屏幕 上后出现的五个问句进 行讨论 与同伴操练对话，并在操练 后进行展示 跟读课文，发音标准，语调 优美 Clap

13、hands and find partners to talk about the animals we like. 对操练内容进行成对展示 培养学生优 美的语音语 调，从而更好 的感知课文 内容。 击掌寻找交 谈队友的小 活动，使学生 能够富有兴 趣的进行小 组合作，然后 以小组的形 式在同学面 前展示，以检 测学生的学 习情况，对本 课知识的掌 握情况。锻炼 出示教师对喜爱动物的 范例写作，简单进行讲 解，并对学生的写作提 出要求。 在animals paper 上剪下自 己喜爱的动物，并贴在 writing paper 上，然后根 据刚刚对同伴问题的回答 情况来有逻辑的描写自己 喜爱的动

14、物。 学生完成写作练习，在全班 展示写作成果。 学生说的能 力，强化学 习。 写 作 练 习 可 以 帮 助 学 生 巩 固 学 过 的 语言知识，有 效 地 发 展 学 生 的 语 言 技 能。为了降低 写作难度，教 师 搭 建 有 助 于 丰 富 学 生 表达的支架， 让 学 生 能 在 同 伴 和 老 师 的 帮 助 下 生 成 精 彩 的 语 言。有助于学 生 顺 利 完 成 写作任务。 Consolidation 播放动物与人类之间美 好友谊的视频 总结小组竞赛情况 学生观看视频，感受动物与 人类之间的美好的友谊 组长汇报 最 后 通 过 一 段视频，向学 生 们 传 达 动 物 是

15、 人 类 最 好的朋友，它 们实则友善， 而 有 些 人 类 的 恶 行 严 重 的 伤 害 着 小 动物们，从而 呼 吁 学 生 要 保护动物，保 护 我 们 最 好 的朋友。 通 过 本 次 竞 赛 对 表 现 好 的 同 学 进 行 表扬鼓励，对 成 绩 稍 差 的 同 学 进 行 鼓 舞。 Homework 1. Recite the passage 2. Describe your favourite animals 3. Make a poster about your favourite animals. You can write how to protect them. 学生

16、根据对 本节课内容 的掌握情况 来分层次完 成作业 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 评价评分细则教师 评价 学生 评价 预习学生能够在课 前认真阅读教 材内容，并根 据学习目标自 主 完 成 预 习 卡，且正确率 较高.（3 分） 学生能够在课 前阅读教材内 容，并根据学 习目标自主完 成预习卡. （2 分） 学生能够在课 前阅读教材内 容，完成部分 预习卡.（1分） 自主学习小组讨论时， 小组成员能够 积极、大胆地 发表自己的看 法，并认真倾 听 别 人 的 意 见，气氛较为 热烈，完成全 部讨论任务. （3 小组讨论时， 小 组 成 员 团 结、协作， 有 组 员 发 表 看 法

17、，其余成员 做 到 认 真 倾 听，基本完成 讨论任务.（2 分） 小组讨论时， 很少有人发表 观点，各做各 的，有的同学 完成任务，有 的没有，缺乏 团结精神.（1 分） 分） 展示展示时，声音 洪亮，能清楚 地表达本组的 观点，并能正 确地回答同学 的提问.（3 分） 展示时，基本 能表达清楚本 组的观点，对 于同学的提 问，不能完全 回答.（2 分） 展示时，只能 说出问题的答 案，不会叙述 理由.（1 分） 点评能正确给予评 价，并能对存 在的问题进行 修正，或提出 更好的建议. （3 分） 能正确给予评 价，能对部分 存在问题进行 修正.（2 分） 只能评价对或 者错.（1 分） 质疑能够对其他组 展示中存在的 问题提出质 疑，并能给出 完美的解答. （3 分） 能够对其他组 展示中存在的 问题提出质 疑，能帮助解 答，但不全面. （2 分） 能够对其他组 展示中存在的 问题提出质 疑，但不能解 答.（1 分） 检测能够准确写出 小短文，内容 丰富.（3 分） 能够写出完整 句子，错误少。 （2 分） 无法写出完整 句子。（1 分） 板书设计板书设计