人教版（新起点）五年级上册Unit 1 Classmates-Lesson 1-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：a070f).doc

1、英语教学设计英语教学设计 人教版一年人教版一年级级起点起点英语英语 5A5A UnitUnit 1 1 ClassmatesClassmates L Lessonesson 1 1 课题：人教版一年起点英语课题：人教版一年起点英语五五年级年级上上学期学期 UnitUnit 1 1ClassmatesClassmates LessonLesson 1 1 课时：第课时：第一一课时课时 教材分析教材分析 1.本节课是人教版五年级上第一单元第一课时 Lesson 1 板块。五年级上学期共设 6 个单 元和 2 个复习单元，每单元 1-3 课时采取整体学习的方法，通过对话和语篇输入，让学 生在真实语境

2、中感知、模仿习得英语语言。Get ready 情景化地呈现本单元的主要词汇， 主要功能是导入话题，学生在图片和对话构建的语境中感知话题内容。Lesson 1 中 A 项 以生动的画面、对话和短文情境化地呈现本单元的基本词汇；B 项通过趣味性的活动或 游戏，帮助学生操练词汇；C 项引导学生根据语境选词填空。 2. 本节课的内容是能够听懂、 会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 九个单词，学习对于人物的描述。 学情分析学情分析 1.学生在三四年级已经接触并学习对人物外貌的描写，具备

3、基本的描述能力。 2.五年级学生逐渐走向成熟，接受能力强、课堂氛围浓厚、参与度高、思维活跃有创造 力和想象力。五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，可以在合作的过程中解决 部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自 主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战 性的问题，让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。 3.针对五年级的学生，义务教育英语课程标准中对于该阶段学生的语言技能提出了 具体的目标要求，即 1.能借助图片、图像、手势听懂有关以下内容的对话或录音：描述同学外貌和性格 的话语； 2.能听懂简单的配图会话；

4、 3.能听懂课堂活动中简单的提问； 4.能听懂常用指令和要求并做出相应反应； 5.能就同学（Classmates）话题进行简短对话或进行简短叙述。 词汇理解能力是小学英语学科能力的五个方面之一，对该年级学生的英语词汇能力的要 求有以下几个方面： 1.掌握单词正确发音； 2.掌握一些基本读音规则； 3.除认读并尝试记住本册的话题词汇，还应认读并尝试记住以前学过的、跟本册话 题相关的词汇； 4.尝试基本正确地使用大小写字母和常用的标点符号； 5.能根据语境，如根据生活常识、个人的实际情况、图片创造的语境或阅读语篇创 造的语境等选词填空，把句子或小语段补充完整； 6.能仿照范例或在问题的提示下，写出

5、几句意义连贯的话； 7.能按要求用简单的英语做游戏； 8.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 教材中该版块给出了人物性格描写的一些单词，但语境不够新颖，个别词汇较难， 学生记忆起来比较困难。根据课标要求、学生情况，本节课遵循“词不离句，句不离文” 的原则，结合白板插入图片、音频、视频、拖拽、游戏、互联、投影等交互功能，营造 了恰当的语境氛围，学生在情境中感受词汇，并通过任务的设定激发学生操练词汇的兴 趣。 教学目标教学目标 一、知识目标 1.能够听懂、 会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和

6、popular 九个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2.能够根据录音，借助图片语境的提示，了解单词含义，利用单词进行简单的同学描述。 二、语用能力培养目标 1.能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述 。 2.能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。 三、情感态度目标 1.能够积极参与课堂的活动，在独立思考的基础上，积极参与小组合作，具备合作精神。 2.在有趣的游戏环节中对词汇学习产生兴趣，感受英语学习的乐趣。 四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(插图)，声音(网络音频和视频)，提高学 生兴趣，提高课堂效率。 2. 活动学习策略：

7、根据学生年龄特点，采用单词抢答、白板游戏等活动，鼓励学生积极 并主动参与；师生互动、生生互动等多样化的形式在学习词汇的同时对本单元句子以及 单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。 3. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以合作表演、单词大比拼等 既有竞争同时又包含合作的小组活动，带动学生在小组内合作学习、相互帮助，更能激 发学生的积极性。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 能够听懂、会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 人物性格词汇。 教学教学

8、难难点点 能够尝试记忆新单词，并能正确运用词汇进行人物描述。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1.在本节课情境的设置上契合本单元主题，创设“新同学” 情景故事，以介绍新同学为 主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，在学习词汇知识的同时对本单元 句子进行操练，提高学生综合语言运用的能力。 2.带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动中不断的 吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。 3.使用多媒体播放音频、视频，带给学生视听盛宴，全方位多角度感受英语的节奏韵律 美。借助交互式电子白板实现师生互动，调动课堂氛围，凸显学生的主体地位。 4.以生为

9、本，充分发挥小组的作用，以白板游戏等既有竞争同时又包含合作的小组活动， 激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督互相帮助，让学生成为课堂的真正主 人。 资源的开发及说明 本节课将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更 加的有效、高效。 1. 教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的 相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2. 课堂资源 利用教学道具进行词汇学习示范，指导学生使用恰当的学习策略，引导学生在小组 合作和比赛中完成词汇操练；使用学习单完成听写练习，巩固拼读规律的学习。 3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源进

10、行图片展示和相关音频、视频播放，精心制作了学生喜爱的课 件，使学生参与课堂的积极性提高；使用交互式电子白板、ipad 拍照取图完成师生、生 生互动，提高学生参与度，使学生成为课堂主人。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料， 包括音频、 音效和视频， 使课堂更加精彩生动， 丰富有趣。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学内容教学内容教师教师学生活动学生活动设计意图设计意图 （媒体作用媒体作用） 情境创设，情境创设， 导入新课导入新课 班 级 来 一 名 新 同 学 Baymax（大白），出示 图片， 他对 Brenda 表示 好奇，播放歌曲 Whos that girl。 看图片

11、，学生了解新 同 学 ， 整 体 感 知 Baymax 的朋友，导入 主题，激发学习兴趣。 看 图 片 导 入 主 题 Classmate。 白板插入录音白板插入录音激发学 习兴趣，调动学生积 极性，为接下来的课 堂活动的进行创设了 恰当氛围。 整体感知，整体感知， 词汇学习词汇学习 1.在语境中初步整体感 知 Baymax 的朋友性格 特征。 2.在创设的新的情境中 进行语篇教学，学习新 单词。 clever,friendly, cute,popular,active, quiet,polite, helpful, careless 3.词汇检测，Look and 听录音，认识 Baymax

12、 的朋友们。整体感知 人物性格。 Baymax 有四个朋友： 喜羊羊、灰姑娘、小 猪佩奇和熊二。 通过语篇呈现，听录 音并阅读文本，了解 每 个 人 物 的 性 格 特 征，进行词汇学习。 找出体现人物特征的 文段，并练习复述人 物性格特征。 看图搭配，根据图片 学生通过创设的情 境，观看图片图片，听音音 频频， 将 Baymax 的朋友 及其性格相联系，并 感知单词的基本含 义； 白板图片和音频的使白板图片和音频的使 用用，使得信息的呈现 更具直观性、 趣味性， 更生动。再构文本令 课堂更加生动，语境 中的词汇更有趣味 性。 白板拖拽配对白板拖拽配对，激发 Match， 将图片与词汇进 行连

13、线。 4.词汇类型操练，小组 竞赛。两轮竞赛，区分 描写人物的形容词和表 示地点的名词，第二轮 难度升级，拓展出描写 人物外貌和人物性格的 形容词的区别。 检测词汇学习的基本 情况。 通过小组代表进行词 汇大比拼，迅速找出 描写人物的形容词， 以及描述性格的形容 词。 学生兴趣，学生身临 其境， 自然感知单词。 白板分类游戏，小组白板分类游戏，小组 竞赛。竞赛。 设置竞争游戏，提高 学生的主动参与度， 并对词性有初步的了 解，而对同是形容词 的用法也做以区分。 任务情境，任务情境， 词汇操练词汇操练 强化巩固强化巩固 语言输出语言输出 1. 在情境中进行听力 练习，进行语言操练。 2.猜谜游戏

14、。 巧用白板， 抽查同学，擦除单词， 造句练习，描述同学。 猜测通过情境引入基本 句型 Whatis.like?以 及 He/She is.，在游 戏中进行词汇和句型的 练习。 3.观看外文原声视频， 了解介绍朋友的方式。 4.小组合作，通过情境 学生听力后连线，并 复述人物性格。 借助游戏操练词汇， 利用学生熟悉的场景 进 行 词 汇 操 练 和 写 作。 学生通过视频，学习 如何介绍朋友，了解 介绍外貌和性格的方 式。 新同学想了解本班同 通过白板趣味配对白板趣味配对的 游戏，练习重点词汇 及句型，提高学生的 课堂参与度。 白板插入体现学生性白板插入体现学生性 格的照片。格的照片。利用橡皮

15、橡皮 擦擦增加神秘感。学生 根据熟悉的场景进行 基本词汇和句型的口 语表达。 白板播放原声视频。白板播放原声视频。 学习介绍朋友的方 式。 白板插入视频白板插入视频，激发 设置，引发同学之间的 互相描述，填写调查问 卷。 从单词的练习过渡到句 型的操练，锻炼同学之 间的沟通和描述能力。 5.将口语表达转为文字 输出，练习文段写作。 学性格，通过视频引 出同学之间的互相描 述。 学生尝试将描述同学 的话语转换为写作输 出。并进行猜谜活动。 学生兴趣，刺激学生 右 脑 运 作 ， 引 出 Baymax 想认识本班同 学，需要大家相互描 述的情境。 通过探照灯探照灯选择展示 同学。 白板进行作品投影

16、投影展 示。将外貌与性格特 点描写相结合，进行 语言输出练习。通过 猜谜提高学习兴趣。 思维品质思维品质 思想提升思想提升 词汇褒贬分类练习； 呈现考试“帮助”同学 作弊场景，小组讨论此 现象，分析是否是正确 帮组他人的方式并说出 原因，总结应当发扬的 品质及主要避免的性格 特征。 1.白板分类游戏，将 好的品质和需要注意 的 careless 性格特征 加以区分。 2. 讨论正确帮助他 人的方式，以及需要 发扬的品质。 白板分类游戏白板分类游戏令词汇 分类更为明晰。 学生针对帮助他人的 方式进行讨论，思考 如何正确发扬积极的 品质。 总结归纳总结归纳 点睛升华点睛升华 总结所学词汇，倡导发 挥积极性格特征和品 质， 同学之间和睦相处。 呈现班级同学在集体 活动中的照片。新同 学非常期待加入班级 大家庭，一起参加即 将举办的旅游和运动 会等活动。 白板插入集体照片白板插入集体照片， 总结归纳所学词汇， 升华同学情谊，倡导 同学们营造好环境， 发扬正能量。 HomeworkHomework 1.利用本课单词编写一 段小故事； 2.找到更多人物性格特 征描写的单词。 板书设计板书设计