人教版（新起点）五年级上册Revision 2-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：10663).docx

1、Book 5Revision 2Story time 教学设计教学设计 教材版本：教材版本：人教 2011 课标版新起点英语（一年级起点） 教学内容：教学内容：五年级上册（Book 5） Revision 2Story time 执教者：执教者： 一、一、教材分析：教材分析： 本课选自人教 2011 课标版新起点英语 （一年级起点） 五年级上册复习单元 Revision 2 中的 Story time，是一节故事课。本课故事梗概是：Joy 的生日快到了，她打算邀请好 朋友们参加生日聚会。Andy 打算送给 Joy 一份特别的礼物，他在电视上看到一则玩具 狗的广告，他知道 Joy 很喜欢小狗，便

2、买了一只玩具狗，打算给 Joy 一个惊喜。在 Joy 的生日聚会上，好朋友们都送了一份礼物给她，让她惊喜的是，所有好朋友送的都是同 一款玩具狗，她又高兴又惊喜。本课以小故事的形式复现第四单元部分学习内容 （Shopping Day）和第五单元部分学习内容（TV Shows），让学生在欣赏故事的过程中 体会所学过的重点词汇和功能句在语境中的运用。本课有一条明线和一条暗线，明线是 Joys birthday，暗线是让学生从小故事中感受到要真诚地对待朋友，用心地了解朋友。 二、二、学情分析：学情分析： 本课的教学对象是五年级学生，他们对英语学习有较浓厚的兴趣，通过两年多的学 习，他们已经形成良好的学

3、习习惯和思维习惯，已具备初步的英语思维能力、语言表达 能力以及阅读理解能力，积极思考，敢于表达，勇于创新。 三、三、设计思路：设计思路： 众所周知，故事对于儿童有着巨大的吸引力，它对发展儿童的语言、培养儿童的想 象力有着极大的作用。我将本课内容的明线（Joys birthday）和暗线（真诚待友）有机 结合起来，在教学过程中将明线和暗线交替穿插，最终引导学生体会到要用心待人才能 收获友情，然后进一步升华到感恩母亲的情感体验。我先从自己的生日导入，通过展示 我收到的生日礼物，激发起学生的兴趣和探索欲望，接着让他们猜测我喜欢的礼物和不 喜欢的礼物，鼓励他们大胆表达，充分发挥他们的想象空间和思维能力

4、，引导他们感知 到送礼物也要了解对方才能投其所好，同时在这个真实的语境中先行击破了 present, surprise, surprised, What a surprise!等知识点。在阅读过程中，我采取了多种方式，尽可 能给学生提供想象的空间，培养他们的语言能力和思维品质。如呈现 Joys birthday 后， 我先引导学生自己先提出他们想知道的关于 Joys birthday 的问题， 再带着问题一起读故 事；在 While-reading 环节，我两次采取“图片环游”的方式，通过设置问题引导学生主动 观察、推测和思考，并自行组织语言回答，使学生在这个过程中语言能力得到锻炼与提 高，在

5、片段表演和讨论分析图片意义的过程中激活学生思维、帮助学生了解故事大致脉 络，同时侧重对于所学材料的理解和欣赏；随后我又采用“掏空对白”的方式，引导学生 观察图片猜测对话内容，充分拓展学生的思维空间。在 Post-reading 环节，我通过设置 几个有梯次的拓展活动，培养学生的听说读写能力和阅读技巧，使他们的语言能力、阅 读理解能力和思维品质得到进一步提高。 四、四、教学目标：教学目标： 1、 语言能力 1） 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本课小故事。 2） 能够回答故事后的问题。 3） 能够用自己的语言复述故事。 2、 学习能力 1） 体验到积极思考、自主学习的乐趣，培养自主

6、学习的能力，养成良好的学习习惯。 2） 能与同伴互助交流，合作学习。 3、 思维品质 1）体会绘本故事阅读的乐趣。 2）通过观察、思考，学会推断、分析，最后进行归纳、创新，形成自己的价值观。 4、 文化意识 培养学生热爱生活，关心他人，珍惜朋友之间的美好情谊，从而进一步升华到感恩 妈妈的情感体验。 五、五、教学重难点：教学重难点： 教学重点：能读懂小故事，并通过阅读小故事，能够体会关爱朋友，真诚待友。 教学难点：能够基于故事深入思考，展开讨论，形成自己的价值观。 六、六、教学方法：教学方法： 情景教学法、自然教学法、任务型教学法 七、七、教学准备：教学准备： 教学 PPT，人物及对白板书 八、

7、教学过程：八、教学过程： Step 1. Warming up 1. Greeting. 2. Free talk & lead in. T: Whats the date today? S1: Its May 11th. T: This Sunday will be a special day. What is it? S2: Mothers Day! T: Great！And what will you do on that day? （设计意图：以即将到来的母亲节为由，询问学生打算为妈妈做些什么，既作为一 个热身活动调动学生的知识储备，为接下来谈论 birthday 做好铺垫，又与最后的

8、拓展练 习 What will you do on your mothers birthday?相呼应。） Step 2. Pre-reading 1. Talk about Ssand Ts birthday. T: Everyone has a special day. What is it? Yes, its birthday! What will you do on your birthday? S: I will have a party / eat a birthday cake / make a wish / invite my friends / play games / do

9、 housework / get presents / sing a song / T: Yesterday was my birthday. Can you sing a birthday song for me? T: On my birthday, I invited my friends to my home. They gave me some presents. （呈现 新词 present, 板书，分解读音，带读） Look, a bag, a book, a basketball, some candies, a lipstick, a toy bear, a hairpin,

10、 and even a pan! Which present do you think I like and I dont like? S1: I think you like S2: I think you dont like T: And my son gave me a special present too. He gave me a big surprise. Can you guess what it is? He cooked eggs for me, because he knows I likes eggs. What a surprise! （呈现新 词 surprise，

11、板书，分解读音，带读） How did I feel? Choose one picture. Yes, I was surprised!（出示几张不同表情的照片让 学生选出 surprised） （设计意图：在阅读前，学生谈论完自己如何庆祝生日后，教师设置自己生日的语 境，通过引导学生分析教师喜欢和不喜欢的礼物，引导学生感知送朋友礼物也要先对朋 友有所了解，才能投其所好。随后通过教师的语言和表情，呈现新知识点 surprise， surprised 和 What a surprise! 引导学生在与自己生活实际相关的语境中初步感知其 语义。） 2. Lead in Joys birthday

12、. T: Yesterday I was surprised and happy! Look, Joy is happy too. Why? Her birthday is coming. What do you want to know about her birthday? Ss: When is her birthday? / Will she have a party? / Who are her friends? / What will they do at the party? / What presents will Joy get? / . T: Look at Joy. Wh

13、ats she doing? （出示图一） S: Shes doing homework / writing a letter / making an invitation / 3. Talk about Picture 1 of Story Time. T: Yes, Joy is making an invitation, because Joy is going to have a birthday party on Sunday.（学生齐读文本，师贴板书） She invites her friends to come. （生读文本，师 贴板书） （教学 invite, 通过动作和语境

14、引导学生理解语义， 板书， 拆音）So she is writing an invitationPlease come to my home for my birthday party on Sunday（播放录音，学 生跟读）. T: Look, Joy invites her friends, Andy, Yaoyao, Binbin, Bill and Lily, to come to her birthday party. （设计意图：引入本课故事后，先呈现图一 Joy 在写东西的场景，让学生猜测她在 写什么，然后引导学生针对 Joys birthday 进行提问，调动学生的阅读兴趣，

15、引导学 生积极思考的学习习惯，培养学生的思维品质。） Step 3. While-reading 1. Picture Tour (Picture 1 Picture 4). 1) T:Andy gets the invitation, then he begins to think. What is he thinking about? S: What present will I buy? T: Yes! Look at Picture 2. Andy is thinking about what present to buy for Joy. He wants to buy a spec

16、ial present for Joy.（生读文本， 师贴板书）Please read from Picture 1 to Picture 4 quickly and answer these questions: Q1. What present does Andy want to buy at last? Why? Q2. Where does Andy see it? Q3. How much is it? T: You can discuss with your partner. 2) Ss read and discuss. 3) Check the answers and anal

17、yze the pictures. Q2: S:Andy sees it on the TV. T: How do you know that? S:Andy turns on the TV. He sees a man on the TV. The man is talking about a toy dog. T: Can you read the sentence like the man? （跟读录音，然后引导学生用做广告的语 气进行推销） Q3: S: Its 20 yuan. T: Good. How does Andy know its 20 yuan? S: He calls

18、a toy shop. （师贴板书）Awoman tells him. （师贴板书） T: Is it expensive or cheap? How do you know that? S: Its cheap, because of “only”. （设计意图：“图片环游”是教师通过带领学生浏览书中的插图，以引导阅读和提 问的方式，带领学生共同阅读和欣赏图片，启发学生主动观察、预测，以及思考、分享 个人经验的一种教学方法，在讨论分析图片意义的过程中激活学生思维、帮助学生了解 故事大致脉络，侧重对于所学材料的理解和欣赏。我采用“图片环游”的形式，让学生 阅读图 2 至图 4，通过设置问题引导

19、学生主动观察、推测和思考，并自行组织语言回答， 使学生在这个过程中语言能力得到锻炼与提高，思维能力也得到进一步发展。） 2. Picture Tour (Picture 5 Picture 7) 1）T shows P5: Its Sunday, Joys birthday. Her friends arrive at Joys home. （教学 arrive， 板书单词，贴板书） Whats on the table? What do they say? Ss guess. T: Lets see! Joy says Andy says Yaoyao says （设计意图：采用“留白”的形

20、式，掏空对白，留给学生想象空间，充分拓展学生 的思维空间。） 2) T shows P6: Every one gives Joy a present. Then Joy opens the boxes. Oh, what happens? Please Read from P5 to P7 and answer: Q1. What does Joy have? Why? Q2. How does Joy feel? Q1: S: She has 5 dogs, because her friends all knows she likes dogs. （师贴板书） Q2: S: Joy is

21、 happy and surprised. （师贴板书）She says: What a surprise! （师写板书） T: Can you say “What a surprise!” like Joy? Ss act out. （设计意图：再次采用“图片环游”的形式，引导学生在主题意义探究和解决问题 的活动中，整合语言知识学习、语言技能发展，体现文化感知，引导品格塑造，发展思 维品质，提升学习能力。） 3. Watch the video of the story. （设计意图：整体呈现故事，让学生对本节课的故事内容进行整体感知。） 4. Listen and repeat. Try

22、to imitate. （设计意图：让学生模仿正确的语音语调，形成良好的语感。） 5. Answer the question: Read the story quietly and answer the questions on Page 85. Q1. What does Joy do for her birthday? Q2. Where does Andy see the dog? Q3. How many dogs does Joy get? Why? Ss finish the exercises and check the answers. Q3: Five. Because h

23、er friends know she loves dogs, and they all buy a dog for her. T: So, Joys friends know her very well. We can know that Joys friends love her. And Joy loves her friends too. （设计意图：在了解整个故事的脉络以及深层含义后，指导学生完成课本练习。） Step 4. Post-reading 1. Emotional education T: What do you learn from the story? (Treat

24、friends with sincerity, understand friends with heart. ) （设计意图：深层挖掘文本意义，培养情感意识，展现本课内容的暗线要真诚 对待朋友，用心去了解朋友，才能收获真正的友谊。） 2. Give the story a game. （设计意图：以给故事命名的形式，进一步培养学生的综合理解能力以及语言能 力。） 3. Retell the story with the help of the blackboard design. （设计意图：在板书的思维导图的帮助下，引导学生复述故事，检验学生对故事的 理解，同时培养学生的思维能力和语言能力。

25、） 4. Extension 1) T: We should know our friends very well. And, do you know your mother well? Do you love your mother? Do you know your mothers birthday? What will you do on your mothers birthday? Will you give her a surprise? Do you know what present she would like? 2) Show 2 extension tasks with d

26、ifferent levels: T: Here are 2 tasks for you. You can choose one of them to finish. TaskA. Retell the story orally. Task B. What will you do on your mothers birthday? Please write a short passage. 5. Ss choose one of the tasks to do and then show it. （设计意图：针对不同学力不同性格的学生设计了两个任务供他们选择，第一个是 口头复述故事，口语表达能力较强的学生会选择这个任务，因为事先已经指导过一次， 所以难度不大，学生可以自己组织语言进行表达；第二个是小练笔，要求学生写一写妈 妈生日将要那天做的事，启发感恩母亲的积极情感体验，并完成从输入到输出的语言过 程。） Step 5. Homework 1. Tell the story to your parents. 2. Finish the passage “On my mothers birthday” and share with your friend. 八、八、板书设计：板书设计：