人教版（新起点）五年级上册Unit 1 Classmates-Story Time-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：9051a).docx

1、1 人教版五年级英语上册人教版五年级英语上册U Unit1nit1第六课时第六课时教学设计教学设计 授课题目授课题目 Unit 1Classmates Lesson 6Story Time 授课类型授课类型故事阅读课 授课教师授课教师授课科目授课科目英语 课课时时第6课时授课时间授课时间40分钟 授课班级授课班级5.7班授课地点授课地点 教学教学 目标目标 1.知识目标：知识目标： 能运用本单元的核心功能句型询问和描述某人的个性或外貌特点。 （Whats he/she like? He/She is active. He is tall and he has short hair.） ） 2.

2、 技能目标：技能目标： (1) 能在图片的帮助下，提取故事主要信息，理解故事大意。 (2) 通过引导学生观察图片的细节，培养学生的观察能力和推理能力。 (3) 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内 容，并表达自己的看法。 3 情感态度目标：情感态度目标： 人生在世，每个人都是不一样的。我们应该有自己的个性，同时也能欣赏他人 的优点，尊重他人的不同。 4. 阅读策略：阅读策略： (1) 借助阅读材料中的图片，理解故事大意。 (2) 借助图片环游的阅读形式，培养学生的观察能力和推理能力。 教学重点教学重点 (1) 通过引导学生观察图片的细节，培养学生的观察能力和推理能力

3、。 (2) 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内 容，并表达自己的看法。 教学难点教学难点 通过观察图片、对比人物性格，能用自己的语言与同伴或教师讨论故事内容，并 表达自己的看法。 教学活动设计意图 StepWarm up 老师就班上的 3 名同学提问“Whats he / she like?” , 抽其他同学回答。 同时引出生词 naughty。 Step Lead in 让学生看着故事上第一幅图片，让学生回忆起最 右边的男孩 Tom。然后老师提问“Who is Tom with?”引导学生观察图片，猜测人物关系。 Step Presentation 复习本单元核

4、心功能句 型，为同学们后面讨论故 事中各人物的性格特点做 铺垫。 Tom 是同学们已知的角 色，以他为切入口引出其 他人物。 让同学们快速浏览故事， 找出其他人物的姓名以及 2 教教 学学 过过 程程 Task 1Read and write down their names. Task 2Read and answer questions on page 13 B. Task 3Read the story with Holy. (图片环游) Picture 1 This is Phil. What is he like? Who are they? Why are they here? P

5、icture 2 学生齐读图片 2 的文字，然后老师就图 片和文字提问，引导学生内化故事。最 后老师问：Whats Jill like? Picture 3 学生听图片 3 的录音同时看着相应的文 字材料。然后老师就图片和文字内容提 问，引导学生回答。老师板书并解释学 生可能有问题的知识点。 通过层层设问， 最后老师问： Whats Mary like? Whats Jack like? Picture 4 学生齐读图片 4 的文字，然后老师就图 片和文字提问，引导学生内化故事。最 后老师提问： After eating, what do you often do? Picture 5 学生听

6、图片 5 的录音同时看着相应的文 字材料。然后老师就图片和文字内容提 问，引导学生回答。老师板书并解释学 生可能有问题的知识点。 通过层层设问， 最后老师问： Whats John like? Picture 6 老师引导学生看图，分析 Mary 的性格。 Whats Mary like? Picture 7 Where is Tom?Why is he here? Whats Tom like? 他们和 Tom 的关系。最后 再让同学们明确这个故事 的作者是谁。 同学们细读故事，通过图 片和文字，找到或是推测 出各人物的性格特征。 老师带领同学们一起观察 图片，细读文字，弄清各 人物的性格特

7、征。 3 Picture 8 What can you see? Where are the girls? What are Mr White and the boys doing? Whats Mr White doing? Task 4 Check your answers and underline the reasons. Task 5Watch the video together. Step Consolidation: Retell the story. Step Summary: Emotional education (1) Talk about what Phil is l

8、ike. (2) Talk about your idea about the different people. (3) Holys idea. Step Homework (1) 听读故事两遍。 (2) 用自己的话讲一讲这个故事。 通 过 师 生 一 起 读 故 事 后 ， 学 生 对 故 事 会 了 解 的 更 加 透 彻 。 这 时 再 让 同 学 们 自 己 梳 理 一 下 故 事 中 各 人 物 的 性 格 特 征 。 （ 课 堂 时 间 紧 张 则 可 省 略 ） 让 同 学 们 再 次 以 视 频 的 形 式 回 顾 整 个 故 事 ， 对 故 事 情 节 有 个 完 整 的 回 顾 和 掌 握 。 学 完 故 事 后 ， 检 测 同 学 们 对 故 事 的 理 解 情 况 。 学 完 故 事 后 ， 鼓 励 学 生 说 说 自 己 对Phil的 认 识 以 及 对 整 个 故 事 的 看 法 。 让 同 学 们 的 学 习 不 局 限 于 课 本 ， 高 于 课 本 形 成 自 己 的 思 考 和 所 得 。 板书设计板书设计 Unit 1Classmates Story Time 教学反思教学反思