人教版（新起点）四年级上册Unit 3 Transportation-Let’s Spell-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：c089b).doc

1、英语学科教学设计英语学科教学设计 人教版一年起点英语人教版一年起点英语 4 4A A UnitUnit 3 3 TraTransportationnsportation LetLets s spellspell 课题：人教版一年起点英语四年级课题：人教版一年起点英语四年级上上学期学期 Unit3Unit3TraTransportationnsportationLetLets s spellspell M Markark andand hishis dogdog 课时：第四课时课时：第四课时 教材分析教材分析 1.人教版一年级新起点英语 4A ，在每单元第四课时都安排 Lets spell ，旨

2、在帮助 学生通过自然拼读法，能够达到见词能读，听音能写的程度。 2.本节课的内容是学习字母组合“ar”在单词中的发音，学生能够借助图片理解单词的 词义，并利用发音规律拼读和拼写单词，进而基本能够做到“见词能读，听词能写” 。 3.新课程标准要求教师在教学时要面向全体，要为学生营造宽松、民主、和谐的教 学氛围，同时也要关注学生的情感和文化意识培养，由于本节课是围绕帮助小狗找到主 人 Mark 来推进和发展的，意图让学生了解动物是人类的好朋友，培养学生爱护动物的意 识。 学情分析学情分析 1.学生已经学习了元音字母，辅音字母及部分元音字母组合的发音。也具备了一定的感 知，归纳发音的能力。 四年级的

3、学生已经具备了“小组合作”的能力，他们可以在合作的过程中解决部分重难 点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的 能力。同时他们也喜欢竞争与挑战，教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题， 让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与，大胆发言。 2.对于中年级的学生来说两极分化现象比较严重，教师应该在教学的过程中做到关注全 体，充分发挥“小组帮扶”的作用，兼顾学困生，树立他们的自信心，同时也要给学优 生搭建平台，给予展示的机会。 教学目标教学目标 一、知识目标一、知识目标 1.能够借助学过的单词感知字母组合 arar 的发音规律。 2.能够根据录音，借助图片语境

4、的提示，利用该规律进行拼读，拼写生词。 二、语用能力培养目标二、语用能力培养目标 1.能够说唱含有字母 arar 的韵文，感受英语的韵律 。 2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新单词，进而基本能够 做到“见词能读，听词能写”。 3. 能够运用含有 arar 的单词造句，编写自己的 story。 三、情感态度目标三、情感态度目标 1.动物是人类的好朋友，培养孩子爱护动物的意识。 2.为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢 于开口说英语，通过小组合作来增加他们英语学习的浓厚兴趣。 四、学习策略目标四、学习策略目标 1.直观学习策略： 本堂

5、课通过直观生动的图象(课文插图)， 声音(课文音频和视频)， 网络语音资源 （Phonics kids），提高学生兴趣，提高课堂效率。 2.活动学习策略： 根据学生年龄特点，创设“MarkMark andand hishis dogdog” 情景故事，以帮助小狗找到主人 MarMark k 为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，契合本单元主题，在学习语音知 识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。 3.合作学习策略： 以“学生为本”，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包 含的合作小组活动，不但让学生在小组内合作学习、相互帮助，更能激发

6、学生的积极性。 五、文化意识目标五、文化意识目标 动物是人类的好朋友，培养孩子爱护动物的意识。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点、难点教学重点、难点 1.能够掌握字母组合 arar 的发音；能用拼读规律进行拼读、拼写。 2.能够根据字母组合发音规律拼读单词，根据图片提示掌握单词意思。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1.在本节课情境的设置上契合本单元主题，创设“Mark and his dog” 情景故事，以帮 助小狗找到主人 Mark 为主情景线的英语教学活动，让学生积极并主动参与，在学习语 音知识的同时对本单元句子以及单词进行操练，提高学生综合语言运用的能力。 2.带有

7、任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动中不断的 吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。 3. 以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时又包含合 作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督互相帮助帮助，让 学生成为课堂的真正主人。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课 更加的有效、高效。 1. 教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的 相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2. 课堂资源 整节课认真贯彻了“以生为本”的教学

8、理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学 生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了 及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。 3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Pre-task preparation 1. Greetings: Good morning ,boys and girls. 2. Ask a

9、question: what season is it now? Then enjoy some pictures of spring. 3. Ask some questions to lead out the situation: today, lets go to the park together! a.Are they beautiful? b.Where can you see them? c.Do you like this park? d.Do you want to go to this park? My friend Mark and his dog（出示 Mark 和小狗

10、图片）like this park, too. So today, lets go to the park together! If you do a good job, you can get the flowers from this park. 4. Lead out the title: Unit 3 Lets spell. Its a story of Mark and his dog. Good morning, Cindy. “Spring.” Enjoy the pictures of spring. a.Yes! b.Park. c.Yes! d.Yes! 通过欣赏春天的照

11、片，吸引学生的注意 力, ,激发学生兴趣。 由问答形式，引出本 课的主人公 MarkMark andand hishis dogdog。 以花朵的形式进行评 价，美观、贴合主题， 激发学生兴趣。 由以上的问题自然引 出本课的主题。 While-task procedure 1.AskStudentsto observe the four words foundedinthevideo: park, far, start, car. Whats the same? Then read these words together. Whats the pronunciation of “ar”? 2

12、. Follow the video of “ar”. Pay attention to the park far start car They all have “ar”. ar /a:/ 通过学生观察四个单 词发现每个单词都包 含 ar,再通过读， 自主 探究出 ar 的发音。 观看 ar 发音视频， 强 调发音嘴型在有节奏 mouth. 3. Chant with “ar”. 4.Createasituation: they are in the park now. But Mark is lost. His dog is sad. Lets help the dog to find M

13、ark. Students should finish 3 tasks: Task 1: a. Spell and chant: ark: First, teacher will show how to spell and use fingers.Thenlet2 students to be the little teacher show us. ard: Do together. Then pair work. ar_: Groupwork.Let students make new chant in groups. b. Make friends: Use the board. Stud

14、ents let“ar”makefriends with any letters they like. Task 2: a. Rhyming fun: sing s song. b. Listen and circle. c. Listen and number. Task 3: a. Rhyming fun: sing s song. b.Listen and spell. Now we can find Mark. Lets chant. Driving,driving,driving ! Go to the park! Spell the words with fingers. Make

15、 words of “ar” on the screen. Sing together. Listen and circle. Listen and number. Sing together Listen and spell 的韵律中帮助学生记 忆 ar 发音。 通过有趣的韵律，配 合动作，吸引学生注 意力。 教师首先示范通过手 指拼读单词，再由学 生通过手指拼读单 词，为学生见词能读 打下基础。 通过两人合作、小组 合作等形式反复练习 拼读单词。 学生熟练运用电子白 板，自己动手操练拼 读单词。 在有节奏的韵律中帮 助学生记忆 ar 发音。 听音圈词。 听音标数字。 在有节奏的韵律中帮 助

16、学生记忆 ar 发音。 听音写词。 He is on the farm. 5.Continuethe situation: Mark is on the farm. Lets take his dog to the farm. There are some stones on the road. We should move them. Can you read? Students should stand up and read the words quickly. Makewordswith “ar” a. I do, you say. First, teacherturnsthe cal

17、endarandstudents spell the words. Then let studentspracticein groups. At last, we have a competition. Lets see which team can spell the mostwordsin20 seconds. b. You do, you say. Groupworks.Let studentsmakewords with “ar” on the white board.Then choose 2 teams to show. c. I say, you do. Teacher says

18、thewordsand students use their letters to spell it by themselves. Choose 2 students using Readthewords quickly. Throughusingthe calendar, students spell the words. Lets pk! Work in groups. Make words with the white board in groups. Studentsspellthe words with their letters by themselves. 任务教学法，在完成 任

19、务的过程中体验 ar 发音规则。 由浅入深， 一步一步进行操练， 最后达到见词能读， 听音能写的程度。 通过快速反应的游 戏，有效激发学生兴 趣并且训练学生见词 能读的能力。 教师翻拼读日历，学 生拼读单词，训练学 生见词能读的能力。 日历竞赛模式,20 秒 拼读单词，积极有效 的激发学生兴趣。 小组合作利用白板摆 单词的同时读出单 词，提高难度。用拼 读的方法使学生能够 试着去拼单词，让学 生自主的学习，发现 问题并解决问题。并 逐渐做到： 见词能读， 听音能写。体会英语 语言的奇妙。 theirwhiteboardsto show. d. You say, you do. Group wo

20、rks. 1 should say the words, the other 3 use the letters on the white board to spell it. Then choose 2 groups to show. When 1 group is showing,theother students should use the letters on the board to spell it together. And if they finish, they should hold the board on the deskandclaptheir hands. lis

21、ten and write. Listen and write the words of “ar”. Then check the answers and read together. 6. Finally, all of us are on the farm now.And his dog say thank you to students. Work in groups. Studentslistenthe words then using the lettersonthewhite boardtospellit in groups. Lets pk. Listen and write.

22、You are welcome! 学生通过前几个任务 已经达到见词能读的 目标。因此第 4 个任 务加大难度。利用白 板听音摆单词，为听 音写单词打下基础。 听音写单词,既训练 听音能写的能力，又 完整的复述了情境。 培养学生懂礼貌的行 为。 Post-task activity Whatwillhappen next?Where will the go? What will they see? 1.Createthestory. Write in groups. 2. Emotional education: Animals are our friends. Lets love the animals. Finish this writing. 通过老师所给的支 架，学生小组合作， 完成自己的续写的小 故事。 培养学生热爱动物 的意识。 Homework.1.Readthewordson Page 27. 2.Find more words of “ar”. 3. Try to create the story of Mark and his dog. 有梯度的布置作业， 鼓励学生发散思维。 板书设计板书设计