人教版（新起点）四年级上册Unit 6 Jobs-Fun Time-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：108a3).doc

1、课题：课题：Unit6 Jobs课时：课时：Fun Time 教材分析教材分析 本套教材每个单元的教学内容都是围绕一个学生们生活常见而又感兴趣的话题展开 的。第六单元中 Fun Time 主要是 Jobs 主题的延伸和拓展，分为 A、B 两部分。Part A 为语言信息输入功能，Part B 为语言信息输出功能。Part A 以小文本的形式带入新知的 词汇和用语，具有整体性，利于学生英语语言思维的建构，引导学生在真实的语言情境 中运用语言时更具逻辑性和合理性。Part B 以说说写写的形式，充分利用学生的各种感 官效应，让学生在听说读写的活动中，恰当运用已学的词汇和句式，敢于举一反三，准 确的

2、表达自己对未来梦想的憧憬以及原因。 学情分析学情分析 本教材授课对象是四年级的学生，他们通过三年英语学习的积累，已经初步具备了 听说读写的能力，思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。他们的抽象逻辑 思维在很大程度上仍然是直接与感情体验相联系，容易为一些新奇和感兴趣的事物所吸 引，乐于参与具有趣味性和任务型的活动。在教学过程中，教师要多采取生动，丰富而 有效的教学策略，充分利用他们的好奇心，适时适度的给予他们鼓励和肯定的评价，激 发他们的学习兴趣，并主动参与到教学活动中。 教学目标教学目标 学习目标： 1. 在 语 境 中 学 习 vet,fashion designer, writer

3、,hairdresser 和 短 语read stories ，help .be. 能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读、识记 单词和衍生的单词。 2. 在语境中理解并运用 I love/like. I am good at. I want to .初步表达 自己对未来的设想以及原因。 技能目标： 1.通过本节课的学习，能够掌握有关职业的词汇并能够描述自己在未来为什么选择 这份工作。 2.通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语和写作能力。 情感目标： 1. 通过本节课的学习，学生能够积极主动参与课堂活动，在活动中体验成功，提升 自信。 2. 借助对未来职业的设想，让学生知道每一份理想

4、都源自我们对生活和他人的热 爱，并心存感恩，努力学习，积蓄能量，轻易不言放弃，勇敢成长的情感态度。 3.在班级和小组内进行多种形式的活动，提升学生的合作意识，互相学习互相帮助。 培养学生乐于助人，谦虚好学的优良品质。 学习策略： 1. 通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。 2. 整合链接所学新知识之间、 新旧知识之间的内在联系， 形成更高一级的知识结构。 3.在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所需英语进行表达和交流。 文化意识： 在学习职业这个话题中，学生们能更加开拓视野，了解自己不熟知的领域，深刻领 悟社会的进步需要每个人的尽力守护，并由此对未来有美好的

5、憧憬，形成学习的能动力， 并演化为行动力。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点： 1.Learn to say some jobs and things we want to do. 2.Learn to use the sentence patterns to talk about jobs they want to do fluently. 教学难点教学难点： 1 1.Learn to use “I love/like. Im good at . I want to .”to express jobs we want to do. 2.Talk about dreams flu

6、ently and correctly. 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教 师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。在操练环节中， 教师通过让学生听音并模仿，来培养学生的语音语调，让每个学生都能感受到自身的提 高，有成就感。 2,利用主线牵引，整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的 学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。 3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实 的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习

7、和运用语言。 形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课我充分挖掘教材内容，将前几个单元的部分内容融入了本节课的练习中，能 够形成一种知识的连续性，让学生进行知识的链接整合，体会到知识的融会贯通及在语 言实践中的运用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在 多听的基础上，强调信息量的大而优输出。在教学中我还利用自作的小视频、PPT、展台 等现代化的教学手段为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语， 体现英语的工具性和人文性，通过直观、生动而有趣的教学手段，复习巩固学生的知识 体系，通过小组内合作问答与自我展示，培养学生

8、分工合作意识，同时培养学生的表达 能力和对知识的运用能力，提升学生的英语核心素养。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step 1 Warming up Greeting and dance together. T: In the future youll do different jobs. Can you tell me what do you want to be in the future. S1: I like singing, in the future, I want to be a singer. S2: My moth

9、er is a doctor, she can help sick people. I want to be like her. I want to be a doctor. S3: . 通过学生唱唱演 演，激发他们学 习热情，快速进 入学习状态，自 由交谈，提出问 题，引发学生思 考。 T: Today , I have a little friend here. Look! Shes coming! 播放小 猪佩奇的视频 T: Whos she? Do you love her? Lets say a chant with Peppa, OK? Ss: Shes Peppa. Yes. s

10、ay a chant 以动漫视频的方 式引入新知，能 够吸引学生的注 意力。活跃课堂 气氛，让学生迅 速的进入到课堂 氛围中。 说chant 帮助学 生热身和培养他 们英语语感。 Step 2 New teaching T: Today Peppa is not happy. Lets see whats the matter with Peppa? 播放视频 小猪佩奇因 为要做一个有关梦想 的海报，他不知所 措., T: Look at Peppas face, she is not happy, why? T: How does Peppa do? Lets go on. 播放小猪视频，佩

11、奇去 求助Suzy， 想问问Suzy 将来想做什么？ T： Peppa comes Suzys home. She wants asking for a help. Her good friend Suzy Sheep tells Peppa her dream. What does Suzy want to be? Learn to say vet Letter e sounds e T ：Can you speak out some words like this? S:Shes going to make a poster, she cant do it. 看视频，在真实情境中感悟新 知

12、。 S:She wants to be vet. 巩固语音知识，通过歌曲进行 趣味学习 学生通过看佩奇 的遭遇，激发学 生的好奇心和同 情心。 通过佩奇求助的 主线，一步一步 带领学生进入真 实情景，调动了 课堂气氛，使问 题和新知不突 兀，很自然的呈 现在孩子们的面 前，把被动学习 变成了自然习 得。 课堂上优美的歌 声最能调动学生 的参与度，孩子 们在有节奏的旋 Sing a song pet ,vet T: Suzy wants to be a vet in the future. Do you remember what does Suzy say? T:Vet is a great

13、job. Do you want to be a vet? One day if youll be a vet, What do you want to say to others? Suzy wants to be a vet, lets listen, what does Peppa say? T: Peppa doesnt want to be a vet, Why? Then she comes back her home. At her home,what happened next? 播放视频，小猪佩奇回 到家里去问弟弟 George 乔治正在玩电脑，他用 电脑让佩奇看了他喜 欢的

14、发型师的视频 T：What does George want to be？ Learn to say hairdresser Why does George want to be a hairdresser? T: Look at the hairdressers hairdress, its fashion and cool. The hairdressers can make us beautiful and fashion. In our daily life , we Try to fill in the blanks. Suzy says I love _. I have _at h

15、ome. I want to be a _ in the future. Ss:Please protect the animals. Dont hurt them. 看视频，了解佩奇的动态。 看乔治给佩奇展示的电脑视 频，直观感受 hairdresser Learn to say T Try to say and understand fashion 律中准确唱出单 词，短句，感受 英语语言魅力， 为学生说原汁原 味英语打下基 础。 动漫故事中情景 的转换，让孩子 们有身临其境的 体会，跟随者故 事情节的发展足 够吸引他们的视 频，很容易就能 把他们带入真实 语境， 循序渐进， 突破难点，化

16、难 为易。 often see . Look at their clothes, theyre very beautiful. Who designs? Learn to say fashion designer Fashion designers can design fashion and beautiful clothes for people. Whats fashion? What do you think of fashion? T: Who wants to be a fashion designer? Why? Learn to say I like pretty clothe

17、s. I am good at drawing. I want to be a fashion designer. T:Design , hairdress plus er, becomes another word designer, hairdresser. Can you speak out some words like these? T: Peppas brother,George wants to be a hairdresser. Please imagine, how does Peppa say? Discussing 播放视频，揭晓答案。 继续播放视频，小猪佩 奇收到了瑞贝

18、卡的微 Look at the pictures and say Try to say Learn to say fashion designer Try to sayfashion is I like pretty clothes. I am good at drawing. I want to be a fashion designer. 观察，说出一些衍生的词 动词、名词+er 变成职业 Try to imagine Discuss in groups Guessing 本节课中运用了 动漫配音，旨在 为同学们创设更 加真实的情境， 让学生们在真实 的语境中学习并 运用语言。 隐性渗透，

19、自然 习得衍生词的转 化规律，同时出 示其他相似规律 的单词，培养学 生举一反三的能 力。 通过前两个语段 的学习，学生可 以利用语言经验 来进行重新思 考，组织自己的 语言，做到学以 致用。练习的设 计体现了由浅入 深、层层递进的 Step3: Practice & Extension 信消息。 T： Rebecca wants to be a _? Learn to say writer Can you say any famous writers names? Who wants to be a writer in in the future? Why? T: Does Peppa wa

20、nt to be a writer? Lets listen. 播放视频，（小猪佩奇 很诅丧，瑞贝卡安慰并 激励他） T：Rebecca says to Peppa Dont worry. Were too small. We can learn more things in the future. Dont be easy say no. Dont give up. T: Peppa is making a poster with her friend, now lets make a poster about our dreams in groups, too. Try to write

21、and say jobs we want to do. Why? 通过微信学习新词writer Learn to say I like reading stories. I have many books in my home. I want to be a writer. Try to understand and say Were too small. We can learn more things in the future. Dont be easy say no. Dont give up. Sayafter me. Make a poster about their dreams

22、 in groups. Try to write and say jobs they want to do. Why? Show and say. 原则，旨在更全 面、广泛的操练 新知。 利用大家司空见 惯的微信来展开 对话，学生很快 能融入情景，自 然，真实，而且 在课堂上能用微 信的形式学习新 语言，大大激发 了孩子们的兴 趣，多样的教学 手段很大程度的 辅助与教学，是 教学活动生动， 有趣。 瑞贝卡的话语给 孩子们一个鼓 励，教会他们为 了梦想努力前 行， 不轻言放弃， 不轻易对自己说 不，培养他们坚 强勇敢的性格。 本节课开始就是 利用佩奇的作业 “海报”这一主 线贯穿始终，所 以在最

23、后让孩子 们也在课堂上和 佩奇一起完成这 个海报，既能是 教学活动具有完 整性，又能利用 Step4: Summary & Homework T: Saya poem after me T: Great! Now lets look at the blackboard together.(总结所学) T：Todays homework is . Listen and try to say 此活动，让孩子 们在小组活动 中，写写说说， 充分给予他们想 象和发挥的时间 和空间，给他们 展示自己的舞 台，体现学生的 主体性。 齐说紧紧抓住梦 想这首小诗，不 仅能陶冶学生的 情操，又能培养 他们英语的

24、语音 语调，提升他们 的口语的美感。 通过本节课的学 习以及有层次的 新知操练， 此时， 学生们已经能够 很好地掌握本节 课所学重点，利 用新知识以及旧 知识来描述自己 的梦想以及原因 并以制作海报的 形式将其呈现， 充分地锻炼了学 生的听、说、读、 写的综合能力， 体现了知识的延 续性和拓展性。 作业的设计体现 了层次性，第一 部分为说、 背P65 的四段小语段， 1.Trytorecitefour passages on Page 65 at home. 2.Free talk with your friendsandparents about your dreams. 所有同学均能够 完成。第二部分 为大胆向你的父 母和朋友说出你 的理想，为什 么？让每个人都 自由发挥，能力 强的学生可以课 后多搜集，多积 累，培养他们自 主学习的能力。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课主要以小组合作学习为主，以小组为单位，学生巩固操练本节课的主要内容。 小组学习效果展示将收集在小组的档案袋中作为评价的内容之一。 板书设计板书设计