人教版（新起点）四年级上册Unit 6 Jobs-Lesson 2-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：1028a).doc

1、Unit 6Jobs Lesson 2 教学设计教学设计 UnitUnit 6 6 JobsJobs LessonLesson 2 2 教学设计教学设计 案例名称案例名称UnitUnit 6 6 JobsJobs LessonLesson 2 2科目科目英语 教学对象教学对象四年级学生四年级学生课时课时2 2教学者教学者 一、教材内容分析一、教材内容分析 本节教学内容是小学英语人教版四年级上册第六单元第二课时学习 Look, listen and repeat 和 Do a survey and report 的内容 ，能够让学生较好的掌握句型，并能灵活的运用句型进 行造句和运用。在语言的学习

2、和活动中对学生听、说、读和写能力的培养和训练。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 认知目标认知目标: : 能够听懂、会说 nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer 和 worker 等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记 单词。 能力目标能力目标: : (1)能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句:What do you want to be?及答句:I want to be a/an (2)

3、能够根据调查结果，以第三人称的形式汇报他人职业愿望情况。 (3)能够按照自己的真实情况回答理想职业，并能正确书写。 情感目标情感目标: : 能够通过对职业的了解明白职业没有高低贵贱之分，对社会有益并适合自己的才是最好的。 三、教学重难点三、教学重难点 重点重点:本课的对话教学和句型应用。 词汇: 能够听懂、会说 nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer 和 worker 等表示职业的词汇。 句型:用来询问职业理想的功能句:What do you want to be?及答句:I want to be

4、 a/an 在不同情境中对功能句的使用。 难点难点: 能够较为流畅的运用句型造句。 四、学情分析四、学情分析 这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他 们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。因此在课堂环节上多运用 视频，图片等丰富多彩的形式，充分调动学生的积极性和主动性。 五、教学方法五、教学方法 （一）情景教学法 在教学过程中，为学生提供大量的图片信息帮助学生领会教学意图。创设了一些发散性问题， 给学生很大的英语会话空间和想象空间，让学生充分参与到教学过程中来。 （二）互动性教学法 在教学过程，多创设问题，新知以回答问题的形式呈现。

5、这样防止了教师一味的在前面讲， 而学生无所事事的状况出现。不停的让学生回答问题，紧抓着学生的思路进行引导，使学生 不觉课堂乏味，帮助学生提升对英语学科的兴趣。 （三）练习法 做练习在学习英语过程是非常重要的，学生只有通过练习才能运用到他们在课堂中所学到知 识，达到巩固知识，学好英语的目的。 六、教学准备六、教学准备 1、教师上课辅助 PPT。2、教师准备 nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer 和 worker 等表示职业词汇的图片。 3、教师准备好调查表和贴纸。 七、教学过程七、教学过程 教学过

6、程教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 【导入】 引入新课， 和同学们进行简单的交流。 1. 通 过 Lets chant: “ My mother is a teacher.Teacher, teacher, teacher导入 新课。 2.头脑风暴， 通过 PPT 呈现一些交通工具的图 片，复习词汇。 3. Guessing game,复习第一课时学过的有关 jobs 的单词。 【讲授】整体呈现 1. 组织学生进行对话学习 Look, listen and repeat. (1)Listen to the tape. (2)Read follow the tape.

7、(3)Have a role play. 2.学习 A 项情境图， 教师带领学生观察 A 项情 境图,T:Who are they? Where are they? What is Binbin? What is Yaoyao? 听 A 项对话,T:What do they say?引出功能句 型:What do you want to be in the future? I want to be a /an 学习功能句型并板书 呈现句型。教师教授 want to 和 future 的正 确读法,并进行操练。 3.Do a survey and report “小记者”活动 I want to

8、 be a teacher,Binbin wants to be a cook. 5. Lets make a wish. Im Binbin. I want to be a doctor in the future. 【总结】 引导学生回顾总结所学内容 【作业】 【板书设计】 【活动】操 练并书写句 型，这对于 四年级学生 来说，书写 规范正确尤 为重要。 【练习】整 体回顾拓展 1.通过 PPT 呈 职 业 图 片,复习词 汇。 2.通过“角 色扮演”的 游戏让学生 用对话所学 句型进行反 复 练 习 巩 固。 3. “小记者” 报道活动提 高学生运用 理解语言能 力。 4.运用句型 制作

9、填写职 业 心 愿 卡 片，提高学 生语言交流 运用能力。 本课堂教学的设 计主要依据教材和 学生的年龄特点， 依据新课程标准的 精神，激发学生的 学习兴趣、培养良 好的学习习惯、丰 富生活经验和提高 认知水平出发，科 学安排教学内容， 在课的开始通过游 戏和活动吸引学生 的注意力,调动学 生学习的积极性, 活跃课堂气氛,并 复习旧知,为接下 来的学习打下基 础。合理设计教学 任务，开展形式多 样的教学活动，让 学生亲身体验，大 胆实践， 积极参与， 共同合作与交流， 帮助学生在任务性 的教学途径下发展 综合语言运用能 力，最后填写自己 的职业心愿卡,并 与同学交流，目的 是鼓励学生书写自 己的职业理想,并 在真实情境中学会 与人交流。 八、教学反思八、教学反思