人教版（新起点）四年级上册Unit 1 Sports and Games-Let’s Spell-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：10014)(002).docx

1、Unit 1 Lets Spell 一、一、教学教学目标设计目标设计 1、学情分析、学情分析 四四年级学生经过年级学生经过六个六个学期的英语学习学期的英语学习，已经完全掌握已经完全掌握了了 2626 个字母的发音和大小写的书写形式个字母的发音和大小写的书写形式， 也知道了辅音字母最也知道了辅音字母最 简单的发音规则以及五个元音字母短音的发音规则简单的发音规则以及五个元音字母短音的发音规则。他们能他们能 够通过自然拼读法拼读简单的单词够通过自然拼读法拼读简单的单词，学生积极性很高学生积极性很高，很乐很乐 于学习语音知识于学习语音知识，同时同时，已经具备已经具备简单的英语基础知识和相简单的英语基础

2、知识和相 应的听说读写能力应的听说读写能力，喜欢表达自己的观点喜欢表达自己的观点，也具备初步的自也具备初步的自 主、合作、探究能力。主、合作、探究能力。 2、教学教学内容内容 本课的教学内容是本课的教学内容是人教灵通版人教灵通版（一年级起一年级起）四年级上四年级上册册 Unit 1 Lets Spell 的内容的内容，是一节单纯的语音课型是一节单纯的语音课型。本节课的本节课的 重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出字母重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出字母组合组合 or 的发音规律的发音规律，通过学习尝试读出含有这个字母组合的新单词，通过学习尝试读出含有这个字母组合的新单词， 以及含有

3、字母组合以及含有字母组合 or 的小韵诗。的小韵诗。让学生获得成功感，进而让学生获得成功感，进而 提升自主学习的能力。提升自主学习的能力。 3、课标解读、课标解读 小学小学四四年级应达到年级应达到 义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准 一级标准一级标准。 虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关但有关 小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知）知 道错误的发音会影响交际道错误的发音会影响交际； （2）知道字母名称的读音知道字母名称的读音； （3） 了解简单的拼读规律了解简单的拼

4、读规律；（4）了解单词有重音了解单词有重音。（5）语音清语音清 楚，语调自然。楚，语调自然。 4、教学目标、教学目标 （1）孩子们）孩子们能够能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合 or 的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 （2）能够运用上述规律拼读和记忆单词）能够运用上述规律拼读和记忆单词 (3)引导学生积极参加各项活动，促进他们养成动脑、动口引导学生积极参加各项活动，促进他们养成动脑、动口 和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （4）培养学生的分析能力

5、。）培养学生的分析能力。 （5）鼓励学生主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。）鼓励学生主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点：教学重点、难点： 孩子们孩子们能够能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合 or 的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 教具准备：课件、自制卡片、图片教具准备：课件、自制卡片、图片、教学光盘、教学光盘 二、二、设计理念设计理念 以任务型教学理念以任务型教学理念，设计设计、组织实施各个教学环节组织实施各个教学环节。通过通过 引导学生直接模仿正确发音，培养自然拼读能

6、力，避免强调音引导学生直接模仿正确发音，培养自然拼读能力，避免强调音 标教学，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼标教学，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼 读技巧，这将大大有利于学生的英语口语的提高，也有利于培读技巧，这将大大有利于学生的英语口语的提高，也有利于培 养学生学习英语的兴趣与自信心。养学生学习英语的兴趣与自信心。 三、教案设计如下：三、教案设计如下： 教学活动过程 教师活动学生活动设计意图 Step 1 Warm up 1、Greeting each other。 2、Sing “ special letter song”. T:At first ,Lets

7、 sing a special letter song. Chant together (Review the phonics of letters). 课前 chant 既是 为上课做准备， 也 在情景中让学生 复习前面学到的 字母音,使学生能 较快地融入到学 习英语的氛围中。 Step 2 Lead-in Magic show T: Do you remember these words ? Try to read out the words. Step3 Presentation and Practice . 1.Present:or (1) T: Think over What s t

8、he same place? T: They both have the letters “or” pronounces T: Today we will learn the letter combinations or pronounces in the words. (2) See a video one time. (3) See a video two times. (4)pronunciation essential (5)Check the or pronunciation 2. Practice (1)T: Now look at this word. Its fork. fff

9、for or K kk kforkfork T: Now look at this word. Its horse hhhhoror se sesshorsehorse （2）Children do the open word Step 2 Lead-in 1.Ss read the words Step 3 Presentation and Practice . 1. Present: or Answer the question Students know the words (port ,fort, lord) meaning Students learn the pronounces

10、of or Students try to follow Students try to follow Students try to follow Read and discuss in groups. 通过学生喜欢的 语境， 引导学生复 习旧知并为下面 做铺垫。 首次输入时给学 生一个正确、 标准 的语音至关重要 同时发音要领可 以帮助学生更好 的掌握 or 的读音 如：嘴唇收小收 圆， 撅噘嘴， 舌身 放低 四年级正是模仿 的初级阶段教师 的模仿让学生觉 得英语就在身边， 增强他们说英语 的自信心。 学生通过掌握的 规律进一步提升 能力， 尝试读出更 practice with your

11、 partner like me! （3）Following read T:Open your books and turn to page 7.Look at the part A (4) Check the new words. (5)Read new words together (6)Have a competition (7）Find friends with picture and words. (8）Do the practice B and C （9）Learn new chant T： Look at the picture . What can you see? What

12、does the horse eat? Teaching “live , pork” T: He lives in Baotou She lives in Beijing。 So live means 居住 Use the picture and learn pork Listen and read Read in groups. Read after video Ask some students to read new words Students try to read the new words fastest Students do this game on the board. 1

13、.Finish the practice 2. Desk mate mutual Ss: The horse eats corn. students read the chant while clap the 多的单词。 比赛是孩子们喜 欢的游戏形式， 既 能巩固知识又能 寓教于乐 实时的练习有助 于巩固新学知识， 促进学生尽快掌 握新知 同桌互评， 使学生 得到同伴的认可 更有助于找到自 信，促进英语学 习。 将 chant 中的生 词提前学习， 帮助 学生扫清学习中 的拦路虎。 同时适 当拓展有利于学 生更系统的掌握 读音规律而不仅 仅是几个单词的 发音 敲桌子不是随便 Show them

14、 for the class Step3：Consolidation and extension 1. Write the words that you listen on the paper. 2. Say you know the words that contain or Step 4: Homework 1. Read chant your mother or father 2. find learned words contain or, write it on the paper desk Try them best to write the words contain or. 的

15、敲而是读到含 有 or 的单词时敲 一下， 这样既增加 了娱乐效果又加 深孩子们对 or 的 理解 拓展练习是拔高 练习， 让优等生有 展示自己的机会， 对四年级学生来 说是有一定的难 点， 但对以后的单 词语音学习十分 有好处。 板书 Lets spellor lordforkhorsefort portcornpork 教学反思教学反思: : 语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能 力的根本方法。在教授 lets spell 的语音课后，我的感 想和收获颇多。 本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣，培养学生 自主学习。我主要从三方面下功夫： 一、身临其境，巩固旧知，导入新知 热

16、身的部分，我通过语音视频将语音教学放在了具体的 语境之中，学生接受快，同时增强了语音教学的趣味性。 二、创设情境，听力呈现，整体输入 语音教学不能只是机械地操练，而应该在情境中有意义 地教授。本部分为本节课的重点学习部分，我通过图片先学 习 horse 和 fort 中 or 的发音，再进入到 port 中 or 的语音 部分，最后游戏环节进一步学习 or 的语音，将字母组合的 教授融入到一个完整的情境中，给学生一个完整的印象，让 他们体会和感知，归纳发音。 三、借助资源，多法并用，巩固语音 我通过游戏的任务环节，让学生在训练中自我感知和运 用语音知识，让今日所学，得到最大限度的发挥。 语音教

17、学的目标是培养学生的语音知识， 并用所学的语音 知识来阅读一些有意义的东西，为阅读扫清障碍。因此，本 节课的最后一个环节，我加入了一首 chant,通过 chant，建 立起字母、发音、单词、句子之前的联系，同时渗透自然拼 读的方法，帮助学生建立初步的语音意识。 但同时也存在诸多遗憾，正如教研员所说的：“带读的 太多，比较的枯燥。”最值得深思的有以下几点： 一、对于 or 的组合发音，可以课前让学生自己搜集，这样 就可以发挥学生的能动性，学习新知就可事半功倍。 二、教授的太多、带读的过程较长，应该放手让学生自己去 读，去发现字母组合的发音，这样更具有挑战性和收获感， 学生学习的积极性也会高涨。 三、对于音标的认识可以多深入教授，区别两个相近的音标 写法，为语音的认知打下坚实的基础。 四、拓展的部分还有待斟酌，不要只局限于文本，应该把认 知语音的范围扩大，找到一些发音相同的词让学生自己去归 纳、梳理，这样学生学起来就不会那么枯燥，对他们的能力 也是一种很好的培养。 40 分钟能对孩子的未来起什么作用。 教育既是最庞大的 工程又是最精致的工程，我谨小慎微，如履薄冰，只希望我 的每一个 40 分钟中能有其中的一分钟是对孩子真正有用的， 为此我愿甜蜜地努力着、探索着