人教版（新起点）三年级上册Unit 3 Food-lesson 3-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：909cc).doc

1、课题：人民教育出版社英语课题：人民教育出版社英语 三年级上册三年级上册 UnitUnit 3 3FoodFoodLessonLesson 3 3 课时：第课时：第 3 3 课时课时 教材分析教材分析 人民教育出版社英语三年级上册共由六个学习单元和两个复习课组成。本课是 第三单元，本单元的主要话题是 Food，重点学习“Bill 的家庭购物清单”的小文段，并 复习本单元重点句型，学习内容跟学生的生活密切相关。通过学习，让学生读懂有关“家 庭购物清单”的小文段，运用本单元的知识，在学习过程中让学生学会运用语言知识和 他人交流，并尝试写出自己的购物单。 学情分析学情分析 三年级的学生经过两年多的英语

2、学习，已经积累了一些食物词汇和简单的语法知识， 具有一定的语言表达能力。他们活泼可爱，敢想、敢说、敢做，有非常强的学习欲望， 擅于模仿，乐于表演，但注意力不持久、不稳定，不擅于把握语言规律。因此，本课我 通过创设语言环境，小组成员合作，多媒体辅助教学等，让学生在互动、交流的活动中 树立自信，享受快乐，成为英语学习的主人。 教学目标教学目标 知识与技能目标： 能在语境中正确使用：be good for /be not good for 能借助多媒体和其他阅读策略读懂“Bill 的家庭购物清单”的小文段，在文段中提 取关键信息完成 Bill 一家的购物单。 能够根据实际情况写出自己的购物清单。 情

3、感态度与学习策略目标： 通过各种活动，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并在学习过程中培养他们 的合作意识和健康快乐的学习态度。 通过购物车归纳出 Bill 的家庭购物清单，激发学生学习英语的兴趣，树立学习自信 心并提高学生阅读及实际运用语言的能力。 文化意识目标： 在教学过程中，融入饮食健康教育，培养学生良好的饮食习惯。 用所购食材制作三明治，锻炼学生的动手能力，同时对学生进行孝亲教育。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点： 能在语境中正确使用：be good for /be not good for 能借助多媒体和其他阅读策略读懂“家庭购物清单”的小文段，在文段中提取关键 信息完成

4、Bill 一家的购物单。 教学难点： 能够根据实际情况写出自己的购物清单。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课我设计了 go shopping 这一主线，所有教学内容围绕这条主线展开。先通过 说唱 chant 把学生带入语境；通过猜一猜我的午餐食物活动呈现课题；观看超市购物视 频引出句型：What food do you want to buy? 再由这一句型呈现本课文本，学生带着 问题整体感知文本；接着学生根据文本内容将购物车中的食物进行划分，增强学生学习 的兴趣；学生听、跟读、自读、组内完成 Bill 家购物单等形式来反复操练文本；区分 healthy food 和 ju

5、nk food，让学生了解健康饮食的重要性,培养学生良好的饮食习惯； 学习 Andy 用所购食材制作三明治，学生们可以为父母制作三明治早餐，锻炼学生的动手 实践能力，同时对学生进行孝亲教育。最后，在此基础上进行语用的尝试，让学生写出 自己的购物单。 资源的开发及说明 1、教材配套课件。（学生说唱 chant,形象生动引入新课） 2、自制课件。（创设语言情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性） 3、有关教学图片。（自制） 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 StepStep 1 1 Pre-taskPre-task preparation

6、preparation 1.Greeting with students. 2. Lets chant. 3.Free talk.教师提出问题： What do you want for breakfast/lunch/dinner/pi cnic? 4.出示 Guessing Game，导入 新课,板书课题。 2. say the chant together. 3.回答问题： I want some bread/rice/potato es/meat. 4.猜出教师想吃的 早餐，学生体会本课 主题。 2.通过说唱 chant， 复习旧知， 激发学习 兴趣， 为接下来的语 言学习做了铺垫。

7、3.通过问答活动复 习本单元功能句， 为 呈现课题做好铺垫。 4.通过猜谜游戏， 呈 现课题， 激发了学生 学习英语的兴趣， 并 把学生带人教师创 设的教学情境中。 StepStep 2 2 While-taskWhile-task procedureprocedure 1. 播放超市购物视频，开启 购物之旅。教师提问： What food do you want to buy? 2.a.整体试听一遍课文。 出示 问题,让学生带着问题仔细听 文。 将学生听到的食物单词归 纳到购物车中。 What food can you hear? 2.b.听说文本，解决问题。 Whats Bills fam

8、ily doing? What does Bills mother /Bills father/Bill want to buy? What is not good for Bill? Why? 2.c.展示 Healthy food 和 Junk food 的图片 播放人们吃垃圾食品和健康 食品的图片，进行对比，对学 生进行饮食健康教育 2.d.书写 Bill 家的购物单 1.观看视频后回答 问题。 I want to buy 2.a.带着问题聆听 文本，说出听到的食 物单词。 Apples ,bread, ice cream 2.b.学生跟读文本， 小组讨论后回答问 题。 学生进行选择 观

9、看视频，理解吃垃 圾食品对身体的危 害。 2.d.四线格中正确 书写出 Bill 家人所 要买的食物，完成购 物单。小组内进行讲 评。 1.通过说出想要购 买的食物， 锻炼了学 生的语言表达能力。 承上启下， 为文本学 习打好基础。 2.a.整体感知课文， 培养学生良好的听 音习惯。 2.b.通过阅读、归 纳， 激发了学生的求 知欲， 引导学生自主 学习， 培养学生从阅 读文本中提取关键 信息的能力。 提高学生的判断能 力和语用能力。 对同学们进行饮食 健康教育， 培养学生 良好的饮食习惯 2.d.通过书写购物 单， 既升华了文本又 锻炼了学生正确书 写单词的能力。 小组 自评， 增强了成员间

10、 的参与合作意识。 2.e.出示填空题， 学生自读文 本。 2.e.自读文本,完成 练习题 2.e.填空题的完成， 使学生更好地巩固 所学文本内容。 StepStep 3 3 Post-taskPost-task activitiesactivities 1. 播放制作三明治视频。 2.Andy 为父母制作的三明 治。 3.出示 shopping list,写出 自己的购物单。 1.学生了解三明治 的制作过程。 2.帮助 Andy 写出购 物单。 3.写出自己的购物 单。 1.欣赏 Andy 制作三 明治的过程， 拓宽学 生的视野。 2.根据制作过程写 出所要购买食材锻 炼学生的观察能力 及语

11、用能力， 同时对 学生进行孝亲教育。 3.创设情境学生写 出自己的购物单， 提 高学生的语言输出 能力。 StepStep 4 4 HomeworkHomework Homework： 1. Make a shopping list for your family. 2. Write down the food words as you can. 为家人制作购物单， 写出知道的食物单 词。 给学生足够的空间， 提高学生的动手能 力和语用能力,是课 上内容的有效延续。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 1.课堂学习成果评价表 2.小组协作互助表 （得分为自评、互评、师评总分的平均值，课后计入进行加分，晋级） 板书设计板书设计 Unit 3 Food Lesson 3 ShoppingShopping ListListShoppingShopping ListListShoppingShopping ListList bread eggs juice cake fruit milk apples ice cream cola