部编人教版二年级上册语文全册1-25课教案（含教材分析、教学计划）.docx

1、第 1 页 共 241 页 部编人教版二年级上册语文全册教案 （Word 版可编辑，版可编辑，含教材分析、教学计划）含教材分析、教学计划） 第 2 页 共 241 页 第 3 页 共 241 页 第 4 页 共 241 页 部编部编人教版人教版二年级语文上册教材分析二年级语文上册教材分析 一、一、 教材的基本结构教材的基本结构 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元 （第二单元）、课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4 课），共有课文 25 篇。 每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的 内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

2、3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 450 个常用字，写会 250 个生字。 教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着 力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 25 篇课文进行学习。 第一单元，围绕着“童话”为主题，课文小蝌蚪找妈妈以童 话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈， 在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。 告诉我们要从小学会 独立的生活， 遇到问题要多问、 多想， 才能找到正确答案的道理。 我 是什么用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、 冰雹、雪等。还讲

3、述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了 很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出 更多的努力。 植物妈妈有办法这首儿歌运用形象的比喻和拟人手 法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方 法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 第 5 页 共 241 页 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文曹冲称象讲述了 曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善 于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开 动脑筋，积极想办法的好孩子。红马的故事这篇课文是人教版启 用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆

4、地放手 让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他 让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创 新，才能体验尝试后的喜悦。一封信写了与妈妈独居的露西要写 信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信， 最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是 个细心、体贴爸爸的好女儿。妈妈睡了这是一篇全新的课文，作 者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。 透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱， 同时更能提现出小作者对妈妈的爱。 第四单元，围绕“自然”这个主题， 古诗两首中登鹳雀楼 融情于景，寓理于

5、事。全诗仅 20 个字，语言朴素浅显，言近旨远， 给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。望庐 山瀑布运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒 发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。 黄山奇石 课文通过描写 “仙 桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜 爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。日月潭介绍了日月潭的地 理位置、 名字由来以及日月潭的秀丽风光， 抒发了作者热爱宝岛台湾， 第 6 页 共 241 页 热爱祖国河山的感情。 葡萄沟形象生动的说明了葡萄沟是个好地 方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 第五单元，围绕“道理”这个主

6、题。坐井观天这则寓言通过 有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和 小鸟对天的大小的辩论， 阐明了一个深刻的道理： 看问题、 认识事物， 站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。寒 号鸟这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝 说寒号鸟做窝， 但懒惰的寒号鸟不听劝告， 最后冻死在寒冷的冬夜里。 这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有 通过辛勤的劳动才能获得。 我要的是葫芦讲述了一个种葫芦的人 种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果 葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注 重结果，

7、疏于管理，那将一无所获。 第六单元围绕“人物”这个主题，大禹治水是一篇古代神话 传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三 过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪 水的顽强意志和无私奉献的精神。 朱德的扁担讲述朱德同志和红 军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共 苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。 难忘的泼水 节这篇课文写的是 1961 年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水 节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了 总理和傣族人民心连心的感情。 第 7 页 共 241 页 第七单元围绕“观察”这个主

8、题，夜宿山寺运用了极其夸张 的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的 惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。敕勒歌是北朝民歌， 歌咏了北国草原壮丽富饶的风光， 抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪 情。雾在哪里这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了 自然现象的奇妙， 表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好 习惯。风这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间 无不流露出小作者对风的喜爱之情。 雪孩子通过对雪孩子在危机 时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩 子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。 第八单元围绕“狐狸”这个主题，狐假虎威讲的是一

9、只狐狸 借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事， 启示我们看问题要看实 质，不能被表面现象蒙蔽双眼。狐狸分奶酪是匈牙利民间故事， 讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整 块奶酪被前来 “帮忙” 分的狐狸吃了个精光的故事， 塑造了狐狸狡猾、 贪吃的形象。狐狸养鸡讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小 鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐 狸善良的一面。 二、教材的主要特点二、教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标。 2、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 3、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发 第 8 页 共

10、 241 页 思维，培养语文实践能力。 4、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教 材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的 是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。 三、教学中需要注意的问题三、教学中需要注意的问题 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提 早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学 习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件

11、识记 字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥 创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环 境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的 是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写 字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔 顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不 要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的 质量。 3、阅读教学 阅读教学， 首先要重视朗读的指导。 通过集体读、 分组读、 领读、 第 9 页 共 241 页 男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形

12、式，使学生在阅读实 践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领 会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独 特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自 圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外 阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅 读的感受、成果的机会。 4、口语交际教学 本册课文共设计了 4 个口语交际练习： 有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事 在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学 生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头 语言。让学生感受到交际的乐趣、

13、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励 学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交 际能力。 5、语文园地的教学 本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。 从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习， 引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学 生知道查字典的三种方法 （音序查字法、 部首查字法、 数笔画查字法） 。 在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。 第 10 页 共 241 页 第一单元教案 第一单元教材分析第一单元教材分析 单元内容分析：单元内

14、容分析： 本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了小蝌蚪找妈妈 我是什么植物妈妈有办法3 篇课文，侧重于体现大自然的一 些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更 加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。 单元学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。此学习重点是 本单元的语文要素， 体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素 双线组织单元结构的特点。3 篇课文中的动词运用得准，用的巧，增 强了表达效果。比如，小蝌蚪找妈妈中的“甩、迎、追、披、露、 鼓、蹬、跳、蹦”，我是什么中的“穿、披、落、打、飘”植 物妈妈有办法中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课的课

15、后 题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感 受这些动词带给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把 阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系， 在运用中发展思维与语 言能力。 本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。3 篇课文 都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染 力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图 片来讲述、背诵课文。 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”推荐阅读没头 第 11 页 共 241 页 脑和不高兴重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低学 段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣， 教师要

16、组织开展跟进式阅 读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴 趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”意味着由一年级时 的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交 流为主要的形式。 交流的方式可以多样， 让学生在无拘无束的交流中， 感受阅读的乐趣。 单元教学要点： 课文 1、认识 40 个生字，读准 4 个多音字，会写 30 个字，会写 25 个词语。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，背 诵植物妈妈有办法 3、积累并运用表示动作的词语。 4、借助图片或关键词，了解课文内容。 5、能提取明显的信息，再交流。 6、激发热爱大自然的情感，产生

17、探索大自然中科学奥秘的兴趣。 口语交际 1、能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。 2、听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌地提问。 语文园地一 1、 联系生活， 学习与野外活动有关的 8 个词语， 认识 11 个生字。 第 12 页 共 241 页 2、通过演一演的方式，体会 3 组动词的不同意思。 3、 能仿照例句， 用加点的词语 “有时候有时候” “在 在在在”说句子。 4、写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左 边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。 5、背诵积累故事梅花。 6、阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的道理，体会阅读 的乐趣。 快乐读书吧 1、产生阅读没

18、头脑和不高兴的兴趣，能了解这本书的主要 内容。 2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护 图书的好习惯。 3、感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。 单元课时安排： 小蝌蚪找妈妈 2 课时 我是什么2 课时 植物妈妈有办法 2 课时 口语交际1 课时 语文园地一4 课时 快乐读书吧2 课时 第 13 页 共 241 页 第第 1 课小蝌蚪找妈妈教案课小蝌蚪找妈妈教案 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去 追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：

19、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书： 小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书： 青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第 33 课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 第 14 页 共 241 页 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲

20、了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤 鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标 出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外 形的认识。 2、青蛙什么样？

21、学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认 识。如 例： 我是一只大青蛙， 我头上鼓着一对大眼睛， 披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 第 15 页 共 241 页 3、跳课中操小青蛙找家 4、指导写“披”字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、 “追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温 和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟 也有个大嘴巴

22、）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤 鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我 们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体， 把特征说全。 另外， 小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事 物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索， 一条是找， 讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中， 遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后 看到大青蛙才游过去叫妈妈。 同时在找的过程中身体发生了一系列的 变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变 成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长

23、出（），再过 几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了 第 16 页 共 241 页 （）。 六、资料汇报，知识拓展。 1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜 色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水 中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪， 主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。 2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消 灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。 3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在 水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活 在陆地上，

24、有的生活在树上 3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之 为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他 的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？ （环保教育） 4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应 该保护青蛙。 5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是 自己的身体都在发生变化。 活动 4【练习】巩固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们 游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没 第 17 页 共 241 页 过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

25、 2读最后一段。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 第第 2 课我是什么教案课我是什么教案 教学目标 1认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是 水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对 比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 教学过程： 一、游戏开课，激趣入文 1、聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。 如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 2、师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随 着谜面的逐行出

26、示，排除错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶， 朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降， 第 18 页 共 241 页 动物庄稼都害怕。 3、方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候， 我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 4、师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行 验证。 【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可 以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话， 同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到 30 课，不知道从 何入手。以

27、两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方 法可以迁移到课文学习中。】 二、初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比 较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以 逐段猜测。 2逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水” 这个答案。 【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子 们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等 答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难 事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢 慢地翻过一座小山，学

28、生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方 第 19 页 共 241 页 法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】 三、针对不足，精讲多练 （一）创设情境，快乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子 里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信心。 （二）词语练习： 1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能 像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋

29、 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” 教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会水宝宝脾气暴躁的 时候，它会 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气 很因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很 （三）句子练习： 第 20 页 共 241 页 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里 跳舞，唱歌，开大会。 2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 3教师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢 慢变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡

30、觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （四）段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 3.出示改变后的第四段 有时候我很温和， 有时候我很暴躁。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法管住我， 第 21 页 共 241 页 让我 光做好事， 不做坏事。 4.说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有 节奏感） 5.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。 6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不 同的

31、特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！ 【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生 快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让 孩子快乐学习。 第一学段， 字词仍是教学的重点。 但是如果面面俱到， 不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的 问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明 显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导， 教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】 四、整体感知形态变化 继续营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了， 这都

32、是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！ 2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ 选择老师给出 第 22 页 共 241 页 的句式，连起来说一说。 4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了 什么。 5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的 画面） 【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板 块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】 五、简单学习一二两段 （一）营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后

33、的困难好吗？ 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云碰到冷风会变成什么？ （二）学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三 张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一 个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 第 23 页 共 241 页 4.第三次感受从水变到云。 水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师： 想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝

34、变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是白云 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是 朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是 晚霞。 （三）学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才 摆在黑板上的三张写着 “云” 的卡片反过来， 三张卡片分别变成 “雨” “雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么

35、名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候， 第 24 页 共 241 页 位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、 低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师： 老师读到 “落” 的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。 你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了 呢？ 6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面 前

36、，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝 已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉 字中，不知道你发现了没有 【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很 乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的 经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡 片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴 巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比 喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨” “雹子”“雪”，三张卡片

37、摆成中、低、高三个位置，学生通过说明 理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】 六、引导观察指导书写 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 （二）发现水宝宝在不同的偏旁里。 第 25 页 共 241 页 （三）出示教师事先拍下的学生练习的字 1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教 了。 2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横 斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两 小” 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯 钩倾斜了。 4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖 弯钩不够圆润。 5.学生书写、教师巡视个

38、体指导。 师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如 果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。 第第 3 课植物妈妈有办法教案课植物妈妈有办法教案 第一课时第一课时 教学目标： 1、 会认本课 12 个生字及新词， 会写 6 个生字， 认识多音字 “为、 得”，联系上下文解释指定词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大 自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 第 26 页 共 241 页 教学重难点： 知道三种植物传播种子的方法。 理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程： 一、课前检测： 1、读句

39、子划去括号申不合适的字。 (1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 (2)从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。 (3)课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为 重要。 (4)人能产生（巨、具）大的力量。 2、在括号里对上合适的词语。 （ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的 岩石 （ ）的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始 自己的生活， 你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子 吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。 出示学习 目标： 三、初读感知： 1、教师范读课文

40、 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅 第 27 页 共 241 页 行，用“”标出。 按提示回答：（1）课文中讲了_、_和_三种植 物。 （2） 课文中讲了三种植物， 有_、 _ 和_。 2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字： 1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wi)家。 牛马 有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音） 蒲：图片、组词蒲公英。 降落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组

41、词。 出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。 3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词） 出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。 第 28 页 共 241 页 出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。 4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （说一说这 类的词语） 5、读生字歌谣。 小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃

42、哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。 小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。 小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。 6、考考你。 降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识 “洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变 青蛙，有人是最佳。” 7、我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等） （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 （4）看植物名称读出相对应段落。 五、小小书法家，书写要规范。 1、今天老师要教大家 4 个生字，是哪四个字呢？ 第 29 页 共 24

43、1 页 2、指名读，组词。 3、自由“读帖”，说说你的发现。已己，字形相近，提示编 儿歌区别。 4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。 六、总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大 家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起 的植物妈妈。 第二课时第二课时 教学过程： 一、课前检测： 1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多 2、导入课题： 3、出示学习目标： 二、朗读感悟： 1、学习课文第

44、1 节。 （1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行” 四个词语各表示什么意思？ 第 30 页 共 241 页 孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。 （3）指导感情朗读。 （4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子 的方法？ 2、学习课文第 2 节。 （1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。 蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞 观察实物， 问： 这里的降落伞指什么？ （一朵毛茸

45、茸的小花） 纷 纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没 有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。 准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸 茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。 （3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确 答案。（画） a.搭坐公共交通工具。b.表示利用条件。C.登，由低处到高处。d) 进行乘法运算 （4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离 第 31 页 共 241 页 开妈妈。 （5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞， 风吹。 （5）指导感情朗读。 （6）小结学习方法并板书。 3、

46、学习课文第 3 节。 （1）用学习第 2 节的方法自学第 3 节。先找出疑难问题再四人 一组讨论。 （2）汇报自学情况。 重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士 兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感 觉它的坚硬。 （3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开 妈妈。 （4）指导感情朗读。 （5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠 甲、动物带） 4、运用同样的学习方法自学第 4 节。 （1）自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ） 离开妈妈。 （2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件

47、？板书（豆荚、太 第 32 页 共 241 页 阳晒）。 （3）指导感情朗读。 （ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。 读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 填空后再读一读。 比较 你喜欢哪句，为什么？ 读第 4 节。 5、小结 2、3、4 节内容。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子 传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的 条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。 6、背诵课文。 （1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌比背。 7、学习第 5 节。 （1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？ （2）齐读第 5 节，背诵下来。 （3）为什么

48、粗心的孩子得不到它？ 三、总结： 学了植物妈妈有办法这一课，大家有什么新的收获？大自然 还有许多奥秘等着大家去探索和发现， 希望大家课后多到大自然中去 走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 板书设计： 第 33 页 共 241 页 3、植物妈妈有办法 蒲公英风 苍耳动物 豌豆太阳 语文园地一教案语文园地一教案 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能 用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生 活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进 一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读

49、，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 教学时间： 3 课时 教学过程： 第一课时第一课时 一、识字加油站。 第 34 页 共 241 页 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一

50、演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来 说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 第 35 页 共 241 页 第三课时第三课时 一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1、 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网