4.7《谁选择了它们》ppt课件（含教案）-2021新教科版六年级上册《科学》.zip

赤赤 狐狐 广泛分布于欧亚大陆和北美洲大 陆。 体长约80厘米，体重40006500 克。 体型细长，尾尖，耳大。 居住在土穴、树洞或岩石缝中，善 于游泳和爬树。 引入：阅读 图片资料 灰狐灰狐 分布范围从北美南部到中美和南美北 部。 体长80-112厘米，体重3400-5400克。 吻鼻部较短，四肢短，体毛粗糙。 栖于森林、沼泽地，善爬树，在树枝间 跳跃自如。 北北 极极 狐狐 分布俄罗斯北部、美国阿拉斯加和加拿大北 部等地。 体长5060厘米，体重25004000克。 嘴短，耳短小，略呈圆形，尾毛蓬松。 在北极冰原岸边向阳的山坡下掘穴居住。 赤狐赤狐灰狐灰狐 北极狐北极狐 比一比 狐狸的种类类毛色体型大小耳朵朵比例后腿比例 赤狐 灰狐 北极狐 三种狐狸存在差异的原因： 棕红 灰色 白色 细长 中等 肥胖 大 中等 短小 瘦长 中等 短小 它们生活的环境不同，越冷的地方体型越接近 圆形，并且暴露在外面的器官就越小。 华南兔 北极兔 棕熊 北极熊 土狼 北极狼 生物学家的发现 伯格曼法则： 同一物种在越冷的地方个体体积越大，外形越接近球形。在同等温度下，体积越 大，散热就越慢，而相同体积中的球形的表面积最小，也最利于保暖。 艾伦法则： 生活在寒冷地区的恒温动物，与温暖地区的同种个体或近缘异种相比，其鼻子、耳朵、 腿等暴露在外部的器官就越小，以减少体表面积，有利于保持体温。 谁选择了它们 三只狐狸的例子， 我们可以知道是谁 选择了它们？ 大自然大自然 自主探究 观察图中的两只青蛙 ，推测它们生活的环 境。 为什么不同环境中的 青蛙体色不同呢？ 青蛙的去与留青蛙的去与留 棕色青蛙是怎么来的 ？ 青蛙的故事 草地上，两只青蛙相爱了。 生下不同体色的小青蛙。 天敌来了，发现了 生活还要继续，幸存的青蛙继续吃饭睡觉，结婚生子。 一部分青蛙留在草地，也有些青蛙来到沙地、树林 遗传变异 草地 沙地 神秘失踪的圆圈 结合神秘的圆圈， 我们可以知道谁选 择了不同体色的青 蛙？ 大自然大自然 物竞天择，适者生存 生物优胜劣汰的 自然规律。 说明环境发生变化， 生物的形态结构发生 变化。 另外，人类根据自己的需要，也改变着生物 人工选择，造就了生物的多样化。 让我们来看看相关的图片和资料： “狂野”的野猪 “温顺”的家猪 家猪和野猪是一个祖先的。以前人类把野猪活捉后，慢慢驯化野猪，使其逐渐变成家 猪，经过千百年来的驯化和改良，就变成现在品种多样、肉质优良的家猪了。 稗bi子 水稻 杂交水稻 “世界杂交水稻之父” 袁隆平 金鱼是由野生鲫鱼在改变自然生活 的条件下，经过人类长期的饲养、 驯化、杂交和选育逐渐变异而成 的。中国是金鱼的故乡。 原鸡原鸡 北京白鸡北京白鸡 （蛋鸡）（蛋鸡） 芦花鸡芦花鸡 （肉鸡）（肉鸡） 三黄鸡三黄鸡 （蛋肉兼有）（蛋肉兼有） 乌骨鸡乌骨鸡 （药用）（药用） 长尾鸡长尾鸡 （观赏）（观赏） 白鳍豚白鳍豚大熊猫大熊猫 朱鹮朱鹮 金丝猴金丝猴 树懒树懒华南虎华南虎 . 世界上的生物物种正在以每小时1种的速度消失。 地球约36.3%的物种濒临灭绝。 全世界约有3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝。 我国濒临灭绝生物达15589种，近2000种野生动植物濒临灭绝。 生存环境破坏、资源过度开发、环境质量恶化和物种的入侵，是造成物种灭 绝的“灾害四重奏”。 人类活动是当前生物多样性大规模丧失的主要原因。 自然的自然的“ “报复报复” ” 物竞天择 适者生存 人与自然 和谐相处 古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以遗传的。在环境条 件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易生 存下来，并且繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能 性就很小，留下来的后代也更少，经过许多代以后，颈短的就被淘汰。因 此，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。 像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来， 不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择， 不断进化。 长颈鹿的进化 课外阅读 教科版科学六年级上册第四单元第七课教科版科学六年级上册第四单元第七课 谁选择了它们谁选择了它们教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 科学概念：科学概念： 1.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法：过程与方法： 利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 【教学重点教学重点】 1.知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 2.知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 【教学难点教学难点】 了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 【教学准备教学准备】 相关自然选择和人工选择的图片和资料。 【教学过程教学过程】 一、引入：比较三只狐狸一、引入：比较三只狐狸 师出示三只狐狸（赤狐、灰狐和北极狐）的资料，生阅读资料，比较三只狐狸的毛色、体型大小、 耳朵比例、后腿比例。 师出示与三只狐狸相似的动物，即华南兔和北极兔、棕熊和北极熊、土狼和北极狼。生比较发现生 活在越冷环境的动物毛色都比较白，身体比较肥，露出的器官比较小。 师补充两个法则：1.伯格曼法则（同一物种在越冷的地方个体体积越大，外形越接近球形。在同等 温度下，体积越大，散热就越慢，而相同体积中的球形的表面积最小，也最利于保暖。）2.艾伦法 则（生活在寒冷地区的恒温动物，与温暖地区的同种个体或近缘异种相比，其鼻子、耳朵、腿等暴 露在外部的器官就越小，以减少体表面积，有利于保持体温。） 小结：动物的形态特征与它们的生活环境相关。 师揭示课题：谁选择了它们。（板书课题） 二、自主探究二、自主探究 1.谁选择了三只狐狸 师引导：三只狐狸的例子，我们可以知道是谁选择了它们？生（预测）：大自然。 2.青蛙的去与留 师（出示绿色的青蛙和棕色的青蛙）：（1）观察图中的两只青蛙，推测它们生活的环境。 （2）为什么不同环境中的青蛙体色不同呢？ 生观察（预测）：（1）绿色青蛙生活在田野上；棕色青蛙生活在沙漠里。（2）生活环境的不同导 致了青蛙体色的不一样。 师提出问题：棕色青蛙是怎么来的？ 师出示“青蛙的故事”，生阅读故事推测棕色青蛙的形成？（预设：遗传变异、环境）、 师播放神秘的圆圈，提出问题：结合神秘的圆圈，我们可以知道谁选择了不同体色的青蛙？ 生（预测）：大自然。 小结：这是物竞天择，适者生存生物优胜劣汰的自然规律。说明环境发生变化，生物的形态结 构发生变化。 3.人工选择 师：另外，人类根据自己的需要，也改变着生物，这是人工选择。人工选择造就了生物的多样化。 让我们来看看相关的图片和资料（野猪和家猪、杂交水稻、金鱼、鸡）。 生阅读图片资料，了解人工选择。 师播放生物濒临灭绝的相关资料和图片。生阅读图片资料。 小结：物竞天择，适者生存。人与自然和谐相处。 三、课外阅读三、课外阅读 生课外阅读长颈鹿的进化。自然选择。 四、板书设计四、板书设计 谁选择了它们谁选择了它们 1.自然选择、人工选择 2.人与自然和谐相处