部编版五年级上册道德与法治2、学会沟通交流 教案 （2课时）.doc

1、第第 1 1 单元单元 面对成长中的新问题面对成长中的新问题 课题课题 第 2 课 学会沟通交流 课时课时 共 2 课时 设计者设计者 使用者使用者 第二课时第二课时 与人沟通讲方法与人沟通讲方法 教学目标教学目标 1.情感态度与价值观目标： 学会倾听，理解领会对方的想法。 2.能力目标： 懂得未能达成共识可展开争论，并给对方解释的机会。 3.知识目标： 能够勇于和准确的表达自己的意见。 教学重难点教学重难点 重点：与人沟通的方法。 难点：与人沟通的方法。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 个性思考部分个性思考部分 一、 导入新课 1. 绘本故事导入，绘本

2、故事小猪圈 圈 ，大意是小猪在课堂上，因为不敢 表达想上厕所的想法而尿裤子的事情。 2. 问： 小猪圈圈发生了什么事情？原因 是什么？ 3. 今天我们继续来学习学会沟通交 流 ，一起探究如何更好的与人沟通。 积极发言。 二、 讲授新课 【与人沟通讲方法 】 （一）我该怎么说？ 在我们的生活中，经常会遇到这样 的一些情境，一起来看一看。 1.情境一：你和朋友约好一起去博物 馆，他却临时说有事不能来。对此，你 可能会怎么说？ （1）生回答。 （2）小结归纳。教师 PPT 呈现两种表 达。 表达句可能的表可能的结 式 达 果 以 “我” 为主语 的句式 我有点失 望！ 允 许 对 方 解 释 并 使

3、 友 谊 不 受 伤害 以 “你” 为主语 的句式 你真不守 信！ 两 人 争 吵 起来 （3）请两名学生演绎情境。 （4）采访演绎同学的在两种不同表达 下的感受。 （5）采访观看同学对两种不同表达的 感受。 小结：以“我”为主语的表达出自己内 心的感受，不用“你”为主语批评指责， 才能更好维护友谊。 2.情境二：运动会报名事件 假如你和体育委员钱小明因为运动会 项目报名的事情发生了争吵，本来你的 强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎 么跟钱小明说？参考上面的表达试一 试怎么说？ “你”句式 可能的表达： 可能的结果： “我” 可能的表达： 可能的结果： （二）表达有方法 1.我们不仅要能够说出

4、自己的感受，还 有有更好的建设性的意见和建议。 心理：每个人都有发表自己意见的权 利，表达时要自信。 （学生练习） 技能：说话前要准备，明确观点，充分 说理。准确表达 礼仪：说话要态度诚恳，语气平和，音 量适中，有理有据，可以配合手势。 邀请学生演绎 情境 用 “你” 的句式， “我” 的句式来 表达。 生说情境， 其他 学生用“我” 为主语的句式 来表达， 练习勇 敢地说出自己 的感受。 学生来扮演 小组讨论、 交流 2.随机选择一个情景请学生演练，将前 面的情景内容，再次进行演练。 （三）活动二：我该怎么听？ 聪明的人不仅会说，更要会听。 1.观看情景剧倾听 ，一位同学正在 分享自己的旅行

5、游记，一位同学左顾右 盼，在座位上拧来拧去，一会看窗外， 一会弯腰找东西；一位同学面无表情； 一位同学不断的插话，打断；还有一部 分同学身体目光专注，还不是的点头， 精彩部分还鼓掌。 2.学生点评。 （四）活动三：我该怎么辩？ 过渡语：勇敢说，认真听可以使沟通氛 围更融洽。然而，与人沟通，有时也会 无法达成共识。 1.四人小组讨论。 （1）与同学沟通交流时，有没有遇到 过意见不一致，无法达成共识的情况？ 如果有，是什么事情？ （2）对方做法不对时，你会怎么对待， 这样的方式对彼此的关系有什么影 响？ 2.代表发言。 3.当你和同学沟通后，如果一件仍然无 法达成一致，你会如何处理。 三、小结 1.学生谈收获。 2.师总结：良好的人际关系建立在正确看待不同的看法，面对分歧， 理性对待，只要我们真诚沟通，勇敢表达，懂得倾听，彼此尊重，一定能 够拥有良好的人际关系。 3.希望孩子们回家与父母讲一讲本课的收获，与父母或同伴沟通交流 本课所学内容。 安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。 板书设计板书设计 2. 学会沟通交流 勇于表达 准确表达 学会倾听 不要指责 充分讨论 尊重差异 作业设计作业设计 与同学分享你沟通的好方法。 教学反思教学反思