统编版 必修上册语文新教材人教第一单元 学习任务课件(1).ppt
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1、1.1 单元学习任务单元学习任务第一单第一单 元元 一、单元学习目标。一、单元学习目标。 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情,带着对自我的认识、 对社会的思考和对理想的追求,我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说,是不同历史阶段的作品,都是对青春 的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀,或感悟人生、思考未来,让我们体 验到各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春激情。 学习本单元,可从“青春的价值”角度欣赏作品,并结合自己的体 验,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手 法,把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力;学会从语 言、形象、情感等不同角
2、度欣赏作品,获得审美体验。 一、单元学习任务。一、单元学习任务。 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动?哪 些是你以前未曾想过,而读过之后感受很深的?哪些已经点燃了你思考人 生、积极上进的热情?认真阅读、欣赏这些作品,从你最有感触的某点出 发,与同学就“青春的价值”这话题展开讨论。 反复诵读本单元诗歌作品,围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣 赏诗歌的方法,揣摩作品的意蕴和情感,感受不同的风格。 1. 1.五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。 任选一首,想一想:任选一首,想一想: 诗中运用了哪些意象?诗
3、中运用了哪些意象? 这些意象有怎样的特点?这些意象有怎样的特点? 激发了你怎样的情思?激发了你怎样的情思? 如何通过意象来欣赏诗歌?如何通过意象来欣赏诗歌? 记录下自己的思考,写一则札记。记录下自己的思考,写一则札记。 2. 2.查找毛泽东沁园春查找毛泽东沁园春. .长沙的写作背景资料,建议阅读埃德长沙的写作背景资料,建议阅读埃德 加加斯诺的毛泽东自传,了解毛泽东青年时期的革命经历,加深对这斯诺的毛泽东自传,了解毛泽东青年时期的革命经历,加深对这 首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境,抓住首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境,抓住“红遍红遍”“”“尽染尽染”“”“碧碧 透透”等富有表现力的
4、词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的某点进行分等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的某点进行分 析并与同学交流。析并与同学交流。 3.任选一首诗,有感情地朗读,把你对诗作的理解通过朗读表达出来。任选一首诗,有感情地朗读,把你对诗作的理解通过朗读表达出来。 同学之间相互点评。同学之间相互点评。 4.百合花百合花写的是战争年代一名革命军人的牺牲,写的是战争年代一名革命军人的牺牲,哦,香雪哦,香雪写写 的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同,的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同, 表现的青春情怀都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景
5、去理解作品表现的青春情怀都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景去理解作品 的内涵,结合阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个的内涵,结合阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个 感人的片段,分析人物细腻的心理活动和典型的细节描写,并作简要点评。感人的片段,分析人物细腻的心理活动和典型的细节描写,并作简要点评。 四青春之美,在人的一生中是不可复现的。四青春之美,在人的一生中是不可复现的。 5.结合本单元诗作和能引发你思考的其他作品,发挥想象写首诗,抒结合本单元诗作和能引发你思考的其他作品,发挥想象写首诗,抒 写你的青春岁月,给未来留下珍贵的记忆。注意借鉴本单元学过的诗
6、歌写写你的青春岁月,给未来留下珍贵的记忆。注意借鉴本单元学过的诗歌写 作艺术,包括意象选择、语言锤炼等。汇总所有同学的诗作,全班合作编作艺术,包括意象选择、语言锤炼等。汇总所有同学的诗作,全班合作编 一本诗集作为青春的纪念。一本诗集作为青春的纪念。 三、单元知识梳理。三、单元知识梳理。 人教版必修上册人教版必修上册 1.1 沁园春长沙 1911年,18岁的毛泽东来到湖 南省会长沙,开始了他在此地长达 13年之久的求学和革命斗争生活。 1913年至1918年,在省立第一师范 学校读书。1918年4月,与何叔衡 等同志创立了以改造中国和世界为 奋斗目标的新民会。1919年起,先 后在长沙修业小学、
7、第一师范附属 小学等学校任教。 “五四五四”时期,他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动,主编时期,他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动,主编湘江评湘江评 论论,发表一系列重要论文。,发表一系列重要论文。1920年年9月,他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义月,他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义 小组。小组。1923年年4月,他离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作。月,他离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春,年春, 他会湖南老家指导农民运动。同年秋,自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经他会湖南老家指导农民运动。同年秋,自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经 长沙,游橘子洲、
8、岳麓山,追怀长沙,游橘子洲、岳麓山,追怀1911年至年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争年间在长沙的求学生活和革命斗争 经历,写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。经历,写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。 词这种文学样式产生于隋唐,全盛于宋,又名词这种文学样式产生于隋唐,全盛于宋,又名“长短句长短句”、 “诗余诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐谱叫做等。最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐谱叫做 “词调词调”,各种词调的名称便是,各种词调的名称便是“词牌词牌”,如,如“沁园春沁园春”、“满江满江 红红”、“西江月西江月”等。有的作家在词牌下另标词题,如等。有的作家在词
9、牌下另标词题,如沁园春沁园春 长沙长沙。 关于词的常识关于词的常识 词的起源:在隋唐之际配合岁塘燕乐曲调,并以词的起源:在隋唐之际配合岁塘燕乐曲调,并以“依调填词依调填词”的方式创作出来的歌辞形式,是诗歌中的一的方式创作出来的歌辞形式,是诗歌中的一 种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,延续于后代,一直于今天。种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,延续于后代,一直于今天。 词牌:最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目,即:词牌:最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目,即: 一首词的词牌限制这首词的形式(句数,平仄,押韵等),紧连着词牌的词一首词的词牌限制这首
10、词的形式(句数,平仄,押韵等),紧连着词牌的词 题就是这首词的内容,也就是说词牌表明形式,词题表明内容。如题就是这首词的内容,也就是说词牌表明形式,词题表明内容。如沁园沁园 春春长沙长沙、沁园春沁园春雪雪等。等。 词的分类词的分类 字数:小令:字数:小令:58字以内;字以内; 中调:中调:5890个字;个字; 长调:长调:91个字以上。个字以上。 片段:最短的小令只有片段:最短的小令只有14字,最长的长调有字,最长的长调有200个个 以上,每一首词有分段,词中称为:以上,每一首词有分段,词中称为: 单调:不分段,往往就是一首小令,篇幅较短;单调:不分段,往往就是一首小令,篇幅较短; 双调:两段
11、,也叫片或阕或遍,上片下片,前阕后阕;双调:两段,也叫片或阕或遍,上片下片,前阕后阕; 三叠、四叠:即三段或四段,较少见,尤其四叠极少三叠、四叠:即三段或四段,较少见,尤其四叠极少 见。见。 听范读正音:听范读正音: 沁园春(沁园春(qn) 百舸(百舸(g) 峥嵘(峥嵘(zhng rng) 廖廓(廖廓(lioku) 挥斥方遒(挥斥方遒(qi) 浪遏飞舟(浪遏飞舟() 毛泽东独立橘子洲头,看到了什么?毛泽东独立橘子洲头,看到了什么? 快速默读全词,圈点出塑造快速默读全词,圈点出塑造“我我”的形象的形象 的关键词语。的关键词语。 立、看、怅、问、携、忆、立、看、怅、问、携、忆、 记记 看到了眼前生
12、机勃看到了眼前生机勃 勃的景象,勃的景象, 万山红遍,百舸争流,鹰击长空,万山红遍,百舸争流,鹰击长空, 鱼翔浅底,万类霜天竞自由。鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 毛泽东独立橘子洲头,想到了什么?毛泽东独立橘子洲头,想到了什么? 想到了往昔岁月,想到了祖国的想到了往昔岁月,想到了祖国的 命运。命运。“问苍茫大地,谁主沉浮问苍茫大地,谁主沉浮”正正 是词人思索的问题。是词人思索的问题。 概括全词,上片、下片各侧重写了什 么? 上片侧重写眼前之景,上片侧重写眼前之景, 下片侧重追忆往事。下片侧重追忆往事。 概括全词,展开想象,看看这首词描述了几幅图画?概括全词,展开想象,看看这首词描述了几幅图画? 四
13、幅图画:四幅图画: 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 中流击水图中流击水图 看看 万山红遍万山红遍 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 远眺远眺 仰视仰视 俯视俯视 远景远景 近景近景 高景高景 低景低景 静景 动景动景 动景动景 动景动景 万万 类类 霜霜 天天 竞竞 自自 由由 借景抒情借景抒情 A,联想,感受意境,联想,感受意境 “ “看看”统领的借景抒情写到哪些景物?统领的借景抒情写到哪些景物? 山、林、江、舸、鹰、鱼:万类山、林、江、舸、鹰、鱼:万类 通过诵读和想象,同学们体会到怎样的意境?通过诵读
14、和想象,同学们体会到怎样的意境? 红叶、绿水、鸟飞鱼游,这些景物单独看上去也很美丽,我们可以联想到一些诗文名句:红叶、绿水、鸟飞鱼游,这些景物单独看上去也很美丽,我们可以联想到一些诗文名句: 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花(杜牧停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花(杜牧山行山行) 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。白居易日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。白居易忆江南忆江南 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。 综观全词,造像写意,我们看到的是一个游人;借景抒情,综观全词,造像写意,我们看到的是一个游人;借景抒情, 我们看到的是一个诗人;深沉发问,我们看到的是一个哲人;怀我们看到的是一个诗人;
15、深沉发问,我们看到的是一个哲人;怀 人忆事,我们看到的是一群斗士。人忆事,我们看到的是一群斗士。 整首词表达了作者对祖国山河的热爱,对家国命运的关怀,表整首词表达了作者对祖国山河的热爱,对家国命运的关怀,表 现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义 精神精神 沁园春沁园春 长沙长沙 上阕上阕 下阕下阕 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 中流击水图中流击水图 独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头 远眺远眺 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 近观近观 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 仰视仰视
16、 俯瞰俯瞰 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 静静 景景 动动 景景 (群山)(群山) (江中)(江中) (江中)(江中) (群山)(群山) (天空)(天空) (水底)(水底) 书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒 (英姿勃勃(英姿勃勃 才华横溢)才华横溢) 指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 (意气风发(意气风发 斗志昂扬)斗志昂扬) 战斗风貌战斗风貌 中流击水(搏击风浪中流击水(搏击风浪 急流勇进)急流勇进) 浪遏飞舟(不怕艰险浪遏飞舟(不怕艰险 坚持到底)坚持到底) 问问谁主沉浮?谁主沉浮? 答答同学少年!同学少年! 英雄气概英雄气概 景中寓情景中寓情 情中显志情中显志 人教版必修上册人
17、教版必修上册 1.2.红烛 闻一多先生闻一多先生 (18991946)著名诗人、学者、爱国民主战士。著名诗人、学者、爱国民主战士。 五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国曾代表学校出席全国 学联会议。学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。 1925年年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第年出版第 一部诗集一部诗集红烛红烛,闪烁着反帝爱国的火花。闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集年出版第二部诗集 死水死
18、水,表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研,表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研 究。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓抗战不胜利不剃去究。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓抗战不胜利不剃去,表示了表示了 抗战到底的决心。抗战到底的决心。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是 奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一一二一”惨惨 案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出宝贵的生命。案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出宝贵的生命。 诗集诗集红烛红烛由诗人在清华和
19、美国两个时期的作品组成。由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。 它的内容丰富广泛,既反映了当时青年知识分子不满现实的思它的内容丰富广泛,既反映了当时青年知识分子不满现实的思 想情绪,更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想;既反想情绪,更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想;既反 映了诗人对西方社会的失望和愤恨,更表现了诗人炽热的爱国映了诗人对西方社会的失望和愤恨,更表现了诗人炽热的爱国 思乡之情,同时,既有对爱情、对自然的歌颂和赞美,也有对思乡之情,同时,既有对爱情、对自然的歌颂和赞美,也有对 前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集红烛红烛不但以浓烈的色彩不但以浓烈的
20、色彩 独树一帜,而且还以丰富的想独树一帜,而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风象、精练的语言、典型的东方风 格,形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇,就是诗格,形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇,就是诗 集集红烛红烛的序诗。的序诗。 写作背景:写作背景: 19221922年闻一多赴美国留学,他不堪忍受身为中国人受到的年闻一多赴美国留学,他不堪忍受身为中国人受到的 歧视,写过许多篇爱国诗篇。歧视,写过许多篇爱国诗篇。19261926年他怀着对祖国的渴念年他怀着对祖国的渴念 和期望从美国归来,但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、和期望从美国归来,但看到的是北洋军阀统治下民不聊生
21、、 政治腐败、经济凋弊的黑暗现实,令他极为失望,他痛呼政治腐败、经济凋弊的黑暗现实,令他极为失望,他痛呼 “我来了,我喊一声:这不是我的中华,不对,不对!我来了,我喊一声:这不是我的中华,不对,不对!” 正是这种为现实所冷却了的爱和期望,成为了本首诗的深正是这种为现实所冷却了的爱和期望,成为了本首诗的深 层根基。层根基。 新月派提出新月派提出“理智节制情感理智节制情感”与诗的形式格律化的主张,闻一多进一步与诗的形式格律化的主张,闻一多进一步 提出提出“新诗格律化新诗格律化”的主张,鼓吹的主张,鼓吹“三美三美”“音乐美音乐美”、“建筑建筑 美美”、“绘画美绘画美”。 “三美三美” 音乐美: 绘画
22、美: 建筑美: 指的是音节和旋律的美 指的是词藻的运用,要体现出中国象 形文字的视觉方面的印象(即富有形 象感、色彩感和画面感) 指诗的对称和句的整齐 三、全诗总结三、全诗总结 开头一节着眼于红烛的颜色,将红烛精神集中在一个开头一节着眼于红烛的颜色,将红烛精神集中在一个“红红”字上面,字上面, 凸现了红烛的总体形象。由红烛形象即刻联想到诗人自身,凸现了红烛的总体形象。由红烛形象即刻联想到诗人自身,“物物” 与与“我我”就完全交融起来。最后一节归结到就完全交融起来。最后一节归结到“莫问收获,但问耕耘莫问收获,但问耕耘” 这样一个境界,也就是将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生隐的这样一个境界,也就
23、是将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生隐的 一句诗一句诗“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”作为引子,诗的主体部分就是扣住作为引子,诗的主体部分就是扣住“灰灰” 与与“泪泪”分两层来展开抒情的。全诗以诗人对分两层来展开抒情的。全诗以诗人对“红烛红烛”的心迹交流的心迹交流 为线索,用问答的形式展开诗意,抒发诗情,显示了诗人对人生真为线索,用问答的形式展开诗意,抒发诗情,显示了诗人对人生真 谛、对诗歌创作宗旨的求索过程和结果。谛、对诗歌创作宗旨的求索过程和结果。 人教版必修上册人教版必修上册 1.2.1天狗 天天 狗狗 郭沫若 郭沫若郭沫若生于四川乐山,幼年入家塾读书,生于四川乐山,幼年入家塾读书,19
24、061906年年 入嘉定高等学堂学习,开始接受民主思想。入嘉定高等学堂学习,开始接受民主思想。19141914 年春赴日本留学,先学医,后从文。这个时期接年春赴日本留学,先学医,后从文。这个时期接 触了触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作等外国作 家的作品。家的作品。 19191919年五四运动爆发,他投身于新文化运动,年五四运动爆发,他投身于新文化运动, 写出了写出了凤凰涅磐凤凰涅磐、炉中煤炉中煤等诗篇。这一等诗篇。这一 时期的时期的代表作诗集代表作诗集女神女神摆脱了中国传统诗歌摆脱了中国传统诗歌 的束缚,充分反映了的束缚,充分反映了“五四五四”时代精神,
25、在中国时代精神,在中国 文学史上开一代诗风,是当代最优秀的革命浪漫文学史上开一代诗风,是当代最优秀的革命浪漫 主义诗作。主义诗作。 1892-1978 郭沫若郭沫若 19191919年,年,五四运动五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、 旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判,旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判,新事物、新事物、 新思想、新文化新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导倡导 科学与民主,争取独立与自由,张扬个性意识,追求个性解放,科学与民主,争取独立与自由,张扬
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