广东版六年级上册Unit 5 A Circus in the Park-Lesson 4-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:700b0).doc
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1、1 一、 教学设计 (一)教学目标 1.1.语音知识目标语音知识目标 (1)掌握字母组合 oo 发u的规律。 (2)认读含u音的单词 book, cook, look, wood, good, book。 (3)巩固字母组合 oo 发u:音的规律及相关单词。 (4)辨读含有 oo 组合的单词。 2.2.语音技能目标语音技能目标 (1)能运用本课的例词编造有语境的句子。 (2)能流利说唱含有u音单词的歌谣和绕口令。 (3)能根据字母组合 oo 的发音规律读出新单词。 (4)能根据字母组合 oo 的发音规律听音写出新单词。 (5)能在语境中正确运用含有 oo 组合的单词并正确读出语篇。 3.文化意
2、识目标 通过教材单词 wood 设计了名字为 Wood 的小男孩, 让学生了解外国名字的 外形特点(开头字母大写) ,而且大小写字母的变化表达不同的意思。 4.情感态度目标 通过小男孩 Wood 的故事设计,引导同学们做事不能粗心马虎,丢三落 四,应该养成保管好自己财物的良好习惯。 5.学习策略目标 (1)观察学习法:通过语篇、歌谣等呈现形式,引导学生观察并找规律,养 成观察分析的良好学习习惯。 2 (2)歌谣学习法:通过设计含有本课相关例词的歌谣或绕口令,培养学生的 朗读和说唱能力,以有韵律的节奏感激发学生的学习兴趣,并巩固所学知识。 (3)知识归纳法:通过引导启发,帮助学生以“口诀法”记住
3、发音规律,强 化所学知识。 (4)小组合作法:通过各种形式的小组活动,激发合作和竞争意识,全面提 高学习效果。 (二)教材内容分析 1. 本课时是单元的语音学习模块 Sounds and words,学习字母组合 oo 发u 音的规律。教材中的例词 book, cook, look ,good, book 之前都已经学过, 只有 wood 是个新单词。而且四年级的时候已学过 oo 发长音u:的规律和相 关单词,因此本课时在教会学生掌握了 oo 发短音的规律之后,引导学生通过 “观察比较”更好地掌握 oo 发长短音的规律,从而提高他们辨读含有 oo 组 合的新单词的能力。 2.本课时内容是语音教
4、学,与其他模块“Story, Vocabulary, Target, Reading and writing, More reading and writing”的知识关联性不大,所 以可以独立成为一个课时。 3.教学重点: (1)掌握字母组合 oo 发u的规律及例词; (2)流利说唱含u音单词的歌谣和绕口令。 4.教学难点: (1)辨别字母组合 oo 发长音u:和短音u的规律; (2)根据发音规律读出新单词; 3 (3)在语境中运用新单词。 (三)教学对象分析 1.学生是六年级的学生,已经有较好的语音知识基础;他们之前已经学过字 母组合 oo 发长音u:的规律,因此本课的语音知识对学生来说难
5、度不算高; 大部分学生对单词的“分解-合成”拼读能力较强,部分学生还能运用所学例 词进行说句训练; 2.六年级的同学思考能力和归纳能力在学习中逐步提高,大多数同学能够在 老师的引导下思考并找出语言规律,并因此而激发起他们的学习自信心,延 续语音学习的兴趣。 3.六年级的学生思维活跃,乐于和同学交流合作,敢于表现自己,渴望得到 同学和老师的赞许;他们喜欢韵律感强的歌谣学习和绕口令,更在总结归纳 的思考中体会到学习成功的喜悦。 (四)教学策略和过程 1.教学设计思路 通过对人物 Wood 的故事设计,以“介绍 WoodWood 丢失英语书本帮 助 Wood 完成作业”为主线,贯穿了“短篇听音呈现新
6、知识、口诀归纳、歌谣 说唱、造句、绕口令、比较、找朋友、辨读新单词、新词运用”等一系列逐 层递进的练习活动,培养了学生对语音学习的“思考、归纳、分解-拼读、说 唱、见词能读、听音能写、灵活运用”的能力。 2.教学过程 Step 1. Review (1)T:From the alphabet song, we know 26 letters have their sounds. Such as“A for apple, ,apple”,so what about “B for boy, 4 C for cat?”. Ss: b,bboy (2)T:And some letter are goo
7、d friends too. Look! E and A make “ea” group.“ea”for “teacher”?,“ea”for “ “bread” ? URnurse; EEsee (3)Lead in the new letter group “oo”by “zoo and hood”. (设计意图:通过单个字母的发音,引出并复习已学过若干字母组合的发音 和例词,通过 oo 发长音的例词 zoo 和提问新单词 hood 的读音引出本课时的 字母组合 oo) Step 2.Presentation (1) Teacher introduces a new friend Wood
8、. Teacher gets Ss compare Wood and wood, letting them know the difference between them - Wood isnt wood. (2) Teacher gets Ss listen to the tape about Wood.(Teacher makes s story with the 5 words in the book) T:Today a new friend comes to our class. Whos he? Look, His name is Wood(伍德). Do you want to
9、 know more about him? Ok, lets listen to the tape. 录音内容 Look ,this is Wood. He can cook. He likes reading books. He goes to school on foot everyday. He thinks walking is good. (3)Students answer 3 questions about the story. (设计意图:通过对人物 Wood 的设计,将 6 个语音部分的单词巧妙地穿插在 以听力训练形式出现的语篇故事中,能有效激发学生的学习兴趣。并通过问 题任
10、务的设计,让学生有目的地进行听力训练,强化听说效果。 ) (4)Teacher presents the 6 words from the book, and gets Ss listen to 5 the tape about the 6 words.(Listen and say) (5)Teacher gets students find out the same point of the red words. (They all have the same letter group “oo”.) (6)Teacher guides Ss sum up the sounds of the
11、m. (All the oo groups pronounce u ) (7)Teacher shows the sound picture to the students, demonstrating the Soundu, Ss follow. (8)Ss read and spell the words. oodwood, , ooklook, (9)Teacher gets Ss observe and think of the rule ,then she presents a rhyme to get Ss remember the sound easily. 巧记规律:辅音字母
12、d,k 前,oo 组合读短u。food 长u:是特例。 t 前 oo 读长u:,foot 短u特殊记。 (设计意图:通过发音部位图示法,规范学生对u的发音;通过观察和找发 音规律, 培养学生的观察思考能力; 通过知识口诀归纳法, 增强学生对含有u 音的字母组合 oo 及其例词的记忆) (10)Chant. a.Teacher made a chant about Wood and make a model for Ss.-Say and clap hands. b.Ss practice with partners. 6 c.check some pairs or groups. d.chan
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