广东版六年级上册Unit 1 Feeling Sick-Lesson 2-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：50340).doc

1、学情介绍学情介绍 授课对象在开学前两周已经系统地完成了整册书词汇的学习，为后续 课文的预习及学习扫清了障碍。近一年来，乘着鹤山市生本教改的东风， 学校切实开展省级课题研究“网络环境下小学生英语自主学习能力的培 养”，学生人手一张课文光盘、一个“口语 100”平台学习帐号，坚持前置小 研究、课前三分钟单词卡游戏、小组排演等，具有一定的学习能力。 教材分析教材分析 一、教学内容：本节课教学内容定位为单元的第二课时，在 学生基本掌握单元词汇及重点句型后，以话题故事为契机进一步 拓展学习。 二、教学目标 1、能力目标：1）学会用英语描述个人身体状况及病症； 2）能用所学语言大胆、流畅地与同伴对话。 2

2、、语言知识目标：1）词汇复习； 2）巩固本单元重点句型： Whats wrong with you?I Please 3）所学语言的拓展与运用。 3、教学重难点：激发不同层次的学生积极投入学习，促其敢 说、乐说、爱说、会说。 4、情感态度： 1）在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。 2）培养学生合作互助、关爱他人的品格。 5、学习策略：培养学生超前预学能力、自主探究能力及在小 组合作学习中习得语言并灵活运用的能力。 三、教学准备：前置小研究、单词卡片、PPT、练习纸等。 教学设计教学设计 具体步骤具体步骤设计意图设计意图 StepStep 1 1 Warming-upWarming

3、-up 1）Play aword game. 2）Discuss the worksheet in groups. 3) Sum-up the rules of the words in Part B. And share more words about illness. 充分调动学生的积 极性。 激活已学，拓展新 知， 为故事学习做铺 垫。 Step 2 Presentation 1) 带着问题整体感知故事。 T: Before reading the story today, we have two questions here. Try to find out the answers

4、after watching the video. 生动呈现学习内容，激 发学生通过自主探究， 巩固语言点，进而熟悉 课文内容。 附附 1 1：板书设计：板书设计 Unit 4 Feeling Sick Whats wrong with Team WorkWord Bank Please (粘贴小组创编的剧本)（罗列学生自主习得的词汇） Questions: What are they doing? Whats wrong with Gogo? Discuss the questions in groups. 2)细读故事。 T: This time, lets read the story

5、again, but there are some missing words. Have a try! Read the story page by page, and talk more about the key points: digging, easy, dont worry. Whats wrong withYou should Talk about the pictures with your partner. Step 3 Practice Role play. 1)Practice in groups. 2)Show time. 激发学生英语学习的 兴趣，促进组员之间的 情感

6、交流。 Step 4 Production 创编课文，小组汇演。 (Worksheet) Choose the pictures to creative a new story in groups and then act it out. 根据预先抽签的关键 词，学生仿照单元故 事，小组合作编好新剧 本，堂上提供广阔平 台，进行汇演，让学生 在模拟真实情境中运 用语言。 Step 5 Sum-up T: Today we focus on learning in groups, speaking, reading and acting. You did a good job. I really

7、 enjoy your interesting stories. Now lets see which group is the winner today. 总结归纳课时重点，评 价各小组在学习活动 中的表现。 Step 6 Homework 1) Listen and read for ten minutes. 2) Write your own story. 口头与笔头相结合。通 过个人独立创编，培养 发散性思维能力及书 面表达能力。 You should Be careful next time. 附附 2 2：课后反思：课后反思 俗话说： “授之以鱼不如授之以渔” 。在这堂课中，我运用以演促说故事教学 法，通过生动有趣的画面，引领学生进行文本故事阅读，以小组合作学习为核心 手段，在角色扮演中感悟课文知识点，在创编故事分享中升华课文学习。在此过 程中，全方位训练学生听、说、读、演的能力，充分体现了新课标的精神。作为 教师，我始终把学生作为学习的主体，以多媒体辅助教学，充分发挥学生的发散 性思维能力，给予学生广阔平台进行小组研讨、语言的运用及展示，大面积激发 学生敢说、乐说、会说的语言技巧。在本节课的教学设计与实际操作中，学生能 出色地完成以演促说的课文学习活动。