广东版六年级上册Unit 1 Feeling Sick-Lesson 3-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:407d2).doc
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1、1 一一、 教教 材材 分分 析析 本课时选自粤人民 2011 新课标版三年级起点英语六年级上册第一单元。这一单元的主 要单词是一些表示疾病的词语; 重点句型是会用Whats the matter? Whats wrong with you? I have a询问症状,做出回答;并会用 You should句型依据症状给出相关建议。 在设计教学活动中考虑到学生已有知识水平,在此基础上增加了适当语言拓展,如:一些 新的病症单词 flu, nose hurts, sore throat. 在第二人称句型的基础上,能运用第三人称句型 Whats the matter with him / her?
2、Whats wrong with him / her?He / She has a询问别人的症状, 做出回答;并会用 He / She should 句型给出相关建议。 本课时是一节活动拓展课,在教学设计中应注重教学活动的层次性,创设真实情景,给学 生提供运用语言的机会和平台,对相关知识点在复习的基础上进行拓展。 二二、 学学 情情 分分 析析 学生们通过五年的英语学习,已有一定的英语基础知识和积累,能用英语进行日常交流; 能听懂稍复杂的一些对话;掌握了一些阅读技巧,进行文本阅读。 在前两个课时的学习中, 他们已经掌握了一些表示疾病的基础单词; 会用 Whats the matter? Wha
3、ts wrong with you? I have a询问症状,做出回答;并会用 You should句型依据症状给出 相关建议。 这个年龄段的孩子开始进入青春期,课堂上部分孩子开始不愿意举手发言,会害羞或者害 怕回答错误后遭其他同学嘲笑;他们更倾向于有明确规则,体力和智力相结合的竞赛类游戏。 因此老师应设计合适的活动,使学生乐于参与。 三三、 教教 学学 目目 标标 【语言知识目标【语言知识目标 】 1. 掌握字母 F, L, U 的单独发音和组合发音。 2. 复习已学的表示疾病的单词,并掌握新单词 flu, nose hurts, sore throat. 3. 会用 Whats the
4、matter? Whats wrong with you? I have a询问症状,做出回答;并会用 You should句型依据症状给出相关建议。 4. 会用 Whats the matter with him / her? Whats wrong with him / her?He / She has a询问 他人的症状,做出回答;并会用 He / She should 句型给出相关建议。 【语言技能目标】【语言技能目标】 1. 通过观看视频、听听力、阅读小短文等环节,能总结出得了流感的具体症状以及诊治方 法。 2. 能通过阅读 5 位病人的病例,总结出他们的病症,并给出诊治方案。 2
5、三三、 教教 学学 目目 标标 3. 能制作健康宣传单,对所学进行归纳拓展。 【情感态度目标】【情感态度目标】 注重情感渗透,鼓励学生进行小组合作学习,互帮互助。激发学生学习英语的热情,能开 口说英语,并乐于说英语。引导学生建立正确的健康生活方式,明白疾病的预防胜于治疗,幸 福的基础是健康。 【学习策略目标】【学习策略目标】 1利用任务型教学和情景式教学,整堂课设计情景:闯三关,做健康志愿者。课堂教学和 评价机制都围绕这一主线进行。学生通过合作学习,在完成任务的过程中自然习得语言,并及 时内化,在不同情境中运用语言。 2因材施教,根据小学生活泼好动以及这个班级的孩子擅长尤克里里弹唱的特点,寓教
6、于 乐。先用一段语音微课,教授相关语音和单词。再改编小星星的歌词,让学生用尤克里里 进行语音教学和弹唱。 3. 拍摄小视频,将文本拍摄成两段小短片。让学生们通过观察表情和肢体语言;听对话; 对文本有最直观的印象。 4. 注重板书设计与本课主题相结合, 将本课的重点单词与句型一一展现于一颗大的药丸上 面,重点突出,贴合主题。在教学中还在药丸的旁边画上一张大嘴吃药丸。最后在情感教育环 节擦掉嘴巴,告诉学生:保持良好健康的生活方式,预防胜于治疗。 【文化意识目标】【文化意识目标】 争做健康志愿者,既是本课的主线,又是文化意识的渗透。鼓励学生做 VHP (very helpful and health
7、y people) ,乐于帮助他人。 四四、 教教 学学 重重 难难 点点 【教学重点】【教学重点】 1. Sounds: the phonics song of FLU. 2. Words: have a cold, have a fever, have a toothache, have a stomachache, have a headache, have the flu, have a sore throat, nose hurts. 3. Patterns:A: Whats the matter? Whats wrong with you? B: I have a A: You s
8、hould / Please 【教学难点】【教学难点】 1. Can understand the passages and finish the tasks. 2. Can make a health brochure. . Warming Up and Lead In Step1. Do an If Game If youre happy, please clap your hands. If youre a boy, please stomp your feet. If youre a girl, please stand up. If you have a healthy body,
9、please show me your arms. 3 五五、 教教 学学 过过 程程 If you want to be a volunteer, please put your hands up. 【设计意图】 本课是活动拓展课, 在之后的一段文本阅读活动中, 出现了新词 if. 因 此在这一环,老师不断重复 if 句型,学生通过听老师的指令做出相应动作。游戏让 学生熟悉单词、消除紧张感,还活跃了课堂气氛,为引出话题做铺垫。 Step2. Lead in the topic T:Mr. Doctor needs some health volunteers. If you want to
10、be a health volunteer, you should finish 3 tasks. 【设计意图】创设合理情境,自然引入话题, “闯三关,争当健康志愿者” 。将课堂 教学主线与奖励机制相结合。 . Task 1 - Know the basic sickness and give some suggestions. Step 1. know the basic sicknesses Read and act the words: have a cold, have a fever, have a toothache, have a stomachache, have a head
11、ache. 【设计意图】学生齐读已经学过的表示疾病的单词,并用肢体语言表现病症,为接 下来的活动做好复习铺垫。 Step2. Give some suggestions T: What should we do, if we feel sick? Lets do a role play. (Teacher does a model. Then, ask four students to play) Ss: Whats the matter with you? S1: I have a_.What should I do? Ss: You should_. 【设计意图】通过五段简短的 role-
12、play 和对话,学生们复习了本单元的重点句型。 而且在做角色扮演的时候,学生们扮演病人的表演精灵古怪,可以营造良好的课堂 气氛。老师的板书设计是一个大药丸,可以将两组对话分类呈现,清晰明了。药丸 旁画一个大嘴表示吃这颗药丸,最后在情感教育环节擦掉嘴巴。板书设计与课堂教 学紧密结合。 4 五五、 教教 学学 过过 程程 . Task2 - Help Patients Step1. Lead in the topic 1. Whats the matter with Fan Chenxi? 2. Watch the video and choose. Whats the matter with
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