2019新教科版三年级上册科学2.7风的成因 教案（教学设计）.doc

1、2.7 风的成因 教学目标 科学探究：1、能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 。 科学知识：1、等体积的热空气比冷空气轻等性质。 2、知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。 情感态度与价值观： 1、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处。 过程与方法 用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。 继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。 科学知识 知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。 知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。 教学过程 （一） 、引入新课 师：同学们，空气的性质有哪些？（占有空间、会流动、有质量、压缩空气有弹 性） 生：学生回

2、答 师：关于空气会流动这一性质，你有哪些问题要研究？ 生：我想研究空气是怎样流动的？ 师：好，今天我们这一课我们大家一起来研究你提出的问题。 （二） 、实验、探究活动（研究热空气和冷空气的流动） 1、研究热空气的流动。 师：空气在受热的情况下会往哪儿流动呢？我们一起来感受一下吧！ （1） 、我们首先来感觉热空气在哪里？ 师：拿出你带来的蜡烛将它点燃，然后将左手放在蜡烛的上空，将右手放在蜡烛 的旁边。 （注意安全，手不要靠火苗太近） 学生操作，教师指导、巡视。 汇报：说说你有什么感觉？ 师：你认为热空气会向哪里流动呢？ 生答： 师：到底谁说的对呢？让我们用实验来证明你的想法吧 （2）|将做好的纸

3、蛇放在点然后的蜡烛的上空，观察纸蛇的变化，想一想是什么 力量使纸蛇转动起来的？（注意不要烧到纸蛇的尾部） 学生操作，老师巡视。 讨论交流 汇报：是热空气向上流动力量使纸蛇转动起来的。 小结：实验证明热空气是向上流动的。 师：谁能试着解释热空气为什么会上升？ 学生试着回答 老师演示实验 在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端， 用燃烧的蜡烛烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的蜡烛，同时松开扶住木棍的 手，观察有什么现象发生。 学生观察 提问：为什么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘？ 学生讨论回答 （3） 、小结：点燃蜡烛后，纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就 会

4、上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。 （4） 、热空气有什么用途呢？我们来了解一下（多媒体出示 P7 下图） （5） 、现在让我们也来做一只简易的“热气球” 。 老师讲解做法并演示。 （学生作为家庭作业） 2、观察冷热空气的对流。 热空气是向上流动的，那么冷空气是怎样流动的呢？ 下面请同学们一起来观察，看一看瓶中的冷空气是怎样流动的，热空气又怎样流 动的。 实验操作： (1)、准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热 (2)、在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖 上 (3)、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃板，观察烟的流动。 (4)、重复

5、 1、2 步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动。 下面将你所看到的情况与同学进行交流，说说从实验中你得出什么结论？ 学生讨论交流 汇报 小结：热空气向上流动，受冷后下降，形成了冷热空气的对流。 师：回顾一下本课我们探究什么问题？ 师根据学生回答板书（热空气和冷空气） （三） 、推想空气的成因 师：同学们能学以致用，活学活用，体现了新时代小科学家的风范。接下来请同 学们继续运用你所学的科学知识，进行推想：大自然中的风是怎样形成的？ 师多媒体出示风的形成图，学生看图，进行推想。 学生汇报。www.163wenk u.c om, 精品 教 育资 料 文库 。 总结： 自然界里各地由于光照不同、环境不同等原因，各地的冷热不同，热的地方的空 气上升，冷空气下降，冷热空气的循环流动就形成了风。