部编版道德与法治（六上）5.国家机构有哪些 教案（第三课时，国家机关的产生）.doc

1、课题：课题：5.5.国家机构有哪些（国家机构有哪些（3 3）国家机关的产生）国家机关的产生 科目：道德与法治科目：道德与法治 教学对象：教学对象： 六年级上学生六年级上学生 课时：课时：1 1 课时课时 提供者：提供者： 单位：单位： 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”的第三课时，了解国家机关的产生，初步了解 “一府一委两院”的产生，在前两课时学习的基础上，进一步了解体会国家的一切权力属于人民。本课时学习的内容，是 为后面了解人民代表大会和认识权力的行使是需要受到制约与监督

2、，打下基础，并逐步引导学生形成法治意识。 二、教学目标（二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） 知识与知识与技能：技能： 1.事例结合，体会人民是国家主人。 2.初步了解国家权力机关的产生过程；理解国家的一切权力属于人民。 3.初步了解“一府一委两院”的产生；知道一切国家机关及其工作人员要依法行使职权，接受人民监督，为人民服务。 过程过程与与方法方法： 1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。 2.运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 3.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习

3、等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。 情感情感态度与价值观：态度与价值观： 1.通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。 2.通过学习，学生初步形成法治意识，养成基本公民观。 三、 学习者特征分析 （三、 学习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等） 通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否 理清层次脉络还有一定的困难。此时的

4、六年级学生也正处于思想形成的初步时期。教学时，须紧扣社会 热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助 学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰 富学习经验，真正实现知、情、行的统一。 建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。 学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。 四、教学策略选择与四、教学策略选择与设计（设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 通过指导与合作学习相结合，充分发挥高年级学生学习自主性，提

5、高学生的学习能力。 创设情境，在情境中学习，更利于把抽象、枯燥的知识变为简单、易懂的知识，有助于学生的学习 与吸收。 提供材料，让学生阅读后辨析、理解，真正做到知识内容于心，指导于行。把学习内容运用于学生 的平时生活之中。 五、教学重点及难点（五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1.了解人民代表大会代表人民行使国家权力。 2.初步了解全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的职权。 3.初步了解“一府一委两院”的内容；一切国家机关及其工作人员要依法行使职权，接受人民监督， 为人民服务。 六、教学过程（六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源

6、支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一、复习导入：、复习导入： 1.上节课，我们认识和了国家机关，回家， 同学们都了解自己身边有哪些认识的国家 机关的工作人员， 你能来介绍一下他们都在 哪工作，做些什么事吗？ 1.学生交流各自的收获。 （引导学生了解生活中，身边的一些 国家机关及其职权。） 老师对学生的回答及时给予反馈与评 价。 此教学环节，既复 习了上节课的旧 知，同时让学生寻 找身边的国家机关 工作人员，消除陌 生感，有助于学生 了解我国国家机构 及其职权。 2.在我们的日常生活中，离不开国家机关， 那这

7、些国家机关是如何产生的呢？今天就 让我们一起来了解一下“国家机关”的产生。 引出今天学习主 题。 二二、了解人民代表大会的了解人民代表大会的产生：产生： 1.同学们，我们每学期都有少代会，都有谁 参加了？或是了解的同学介绍一下你所了 解的。 学生介绍自己对少代会的了解。 老师对学生的回答及时给予反馈与评 价。 从学生们身边熟知 的事务说起，贴近 学生的生活实际。 2.是呀，少代会的代表是我们推选出来的少 先队员，他们参加少代会，把我们的想法带 到会议上， 代表我们形式行使每一个少先队 员的权力。而们一个国家，人口众多，也不 可能每个人都直接行使国家权力。 那就需要 专门的机构来代表我们行使权力

8、。 这样的机 构就是全国人民代表大会。 还记得我们上一节课学习的， 全国人民代表 会有哪些职权吗？ 学生回答人民代表大会的职权。 （根据宪法，全国人民代表大会行使 立法权、决定权、任免权、监督权。） 与学生熟悉的事物 索契，再回顾上一 节课学习的内容， 再次巩固人民代表 大会的职权，为下 面活动园的交流做 铺垫。 3.在大会期间，我们的报纸、电视等媒体都 会报道大会相关情况。 我们的同学们也很想 知道会议一些情况， 你们能为他们做出解答 吗？ （同学们可以阅读 P49 上面 “知识窗” 的相 关资料再进行解答。同时，老师也可以给出 一些学习材料，进行扩充。） 1.学生小组交流，讨论如下问题。

9、A 人大代表是怎样产生的，如何代表 人民行使当家做主的权利？ B 全国人民代表大会一般什么时候召 开？会讨论、决定哪些事情呢？ 各小组学习讨论时，进行自我评价和 生生互评。 2. 分小组汇报。 对于学生的交流汇报，教师及时进行 评价。 对于人大代表做什 么，学生们不一定 了解，提供一些资 料，让学生通过阅 读有了一定的了 解。 4.通过刚才的小组讨论，你还从给出的资料 中，解答了什么疑惑呢？ 学生个别交流。 对于学生的交流， 教师及时进行评价。 鼓励学生多方面、 多角度去了解认识 人大代表，对于本 课时知识点的掌握 有帮助。 5.考考大家，每一次人大会议上都有对政府 工作报告的决议这一程序，知

10、道是为什么 吗？ 学生交流。 对于学生的交流， 教师及时进行评价。 6.我国宪法明确规定：“国务院对全国人民 代表大会负责并报告工作； 在全国人民代表 大会闭会期间， 对全国人民代表大会常务委 员会负责并报告工作。”政府工作报告经过 全国人民代表大会会议审议通过后即具有 法律效力。 国务院向全国人民代表大会报告 工作，是一项重要的法定职责。人大听取和 审议政府工作报告，是行使国家权力、决定 重大事项和履行监督职能的基本形式。 这正是体现了“国家的一切权力属于人民。 人民通过人民代表大会行使国家权力。” 学生齐读。 国家的一切权力属于人民。人民通过 人民代表大会行使国家权力。 通过老师的讲述，

11、再次了解人民通过 人民代表大会行使 国家权力。 三、三、认认识“一府一委两院”：识“一府一委两院”： 1.同学们，我们在新闻中看到“一府一委两 院”这样的说法，你知道它的具体含义吗？ 2.这个说法到底是什么意思呢，同学们可以 阅读一下 P50 上的“知识窗”，相信就明白 它的含义了。 1.学生阅读知识窗。 2.交流; 一府一委两院，其中“一府”是指人 民政府； “一委”指监察委员会， “两 院”是指人民法院、人民检察院。 在中央，“府”是指中华人民共和国 国务院，“委”是指中华人民共和国 国家监察委员会，“两院”是指中华 人民共和国最高人民法院、中华人民 共和国最高人民检察院。 在地方，“府”

12、是指地方各级人民政 府， “委”是指地方各级监察委员会， “两院”是指地方各级人民法院、地 方各级人民检察院。 对于学生的交流， 教师及时进行评价。 通过知识窗中资料 的学习，拓展学生 的知识面，对“一 府一委两院”有初 步认识与了解。 3.你的身边有“一府一委两院”吗？ 学生交流当地所在人民政府和人民法 院、人民检察院都在哪里，说说自己 对它们的了解。 对于学生的交流， 教师及时进行评价。 结合学生生活实际 来谈，更容易让学 生理解。 四、四、活动园里明知识：活动园里明知识： 1.老师这里有几个词（出示：人民、人大代 表、人民代表大会、“一府一委两院”）请 你用图示表示一下它们之间的关系。

13、1.学生可以同桌合作完成图示。 各小组学习讨论时，进行自我评价和 生生互评。 2.交流各自画的图示。 图示形式可以不一，但意思的表达不 能有误。 对于学生的交流， 教师及时进行评价。 通过图示，帮助学 生厘清各个机关之 间的关系。 2.通过图示绘制，你有什么收获呢？ 学生交流： 人民是国家的主人。 一切国家机关和国家机关工作人员必 须依靠人民的支持。 再次强调人民当家 做主。 五、五、认识身边的国家机关工作人员：认识身边的国家机关工作人员： 1.让我们来看一看国家机关工作人员他们 平时的工作。 学生交流： 警察在护送学生过马路。 法官审理案件，检察官作为公诉人提 出公诉。 对于学生的交流， 教

14、师及时进行评价。 看图、交流，了解 国家工作人员中， 有的会有统一制 服。 2.你看到这些国家机关工作什么的服装有 什么特点？ 学生交流： 他们身穿制服。 3.你还知道哪些国家机关工作人员会穿会 服？为什么他们要在履职时穿制服呢？ 学生交流： 制服是其身份道的象征和执法的重要 标志。 学生可以结合自己生活中的体会来 说，如果自己的亲人有穿制服的，结 合说一下，更好。 通过交流，了解国 家机关工作人员的 身份特殊性。树立 崇敬之情。 六、总结六、总结： 今天我们了解了人民代表的产生及对 其他一些相关知识。 各级人民代表大会是国 家权力机关， 是如何代表人民行使国家权力 并对人民负责，受人民监督的呢，同学们可 以在课后了解一下相关内容， 我们下一节课 会更深入地学习。 布置相关学习任 务，了解人民代表 大会，为下节课的 学习做准备。 七、教学评价设计（七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书） 5.国家国家机构机构 国家机关的产生国家机关的产生 选举 组成 人民 人大代表 人民代表大会 代表 产生 监督 “一府一委两院”