新部编版一年级上语文汉语拼音 1 《ɑ o e》优质课教学设计.doc

1、新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 12 页 第二单元第二单元 本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵母、23 个声母 和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。 教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音 学习的难度，增强了拼音学习的趣味性。另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安排了儿歌朗 读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发了学生学习的兴 趣。 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。

2、教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的 音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合 游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学 生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字和词 语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即 可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学可采用多种形式的朗读，旨在巩固拼音和 激发学习的兴趣，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，

3、注意 培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 内容内容 课时课时 内容简说内容简说 教学要点教学要点 o e 2 三个单韵母及四声；声调符号；笔顺和所占的 四线格。 1.1.正确认读 、o、e 等 6 个单 韵母，b、p 等 23 个声母， yi、 wu 等 10 个整体认读音 节;掌握两拼音节和三拼音 节的拼读方法，正确拼读声 母和单韵母组成的音节。 2.2.认识四线格并正确书写 6 个 单韵母、23 个声母。 i u y w 2 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节、 情境图；四声；拼写规则；笔顺以及在四线格 中的位置。 b p m f 2 4 个声母和情境图；拼读练习；要

4、认的词语和 生字。 d t n l 2 4 个声母和情境图；声母和带调单韵母组成的 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 12 页 音节；要认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在 四线格中的位置。 3.3.认识“爸、妈”等 16 个生 字，会拼读“ 、 ”等 13 个音节词。 4.4.借助拼音和教师的示范，朗 读轻轻跳等 5 首儿歌。 k h 2 3 个声母和情境图；两拼音节和初次出现的三 拼音节。会认的词语、生字；儿歌；笔顺以及 在四线格中的位置。 j q x 2 3 个声母和情境图；两拼音节、三拼音节。会 认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中

5、的位置。 z c s 2 3 个声母和 3 个整体认读音节，情境图；两拼 音节、三拼音节；会认的词语和生字；儿歌； 笔顺和所占的四线格。 zh ch sh r 2 4 个声母和 4 个整体认读音节，情境图；两拼 音节，三拼音节以及带调的整体认读音节；会 认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中 的位置。 语文园地二语文园地二 3 识字加油站、用拼音、字词句运用、和大人一 起读 1.1.借助课程表，认识“文、 数”等 5 个生字。 2.2.复习 6 个单韵母、23 个声母 及之前认识的生字，巩固声 母的音和形，记忆声母表的 顺序。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学

6、设计 第 3 页 共 12 页 1 1 o e 1.1.正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。 2.2.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。 3.3.认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。 重点重点 、o、e 的正确认读。 难点难点 、o、e 的四声练习。 1.1.读音认形。读音认形。 教学单韵母、o、e 时,要把知识与儿童生活经验相结合，不讲复杂的发音规则,而是引导学生观察口 型变化和情境图，再根据提示的发音功能学习单韵母 、o、e。 2.2.书写字母。书写字母。 首先，教学生把全部字母都看作是由点、弯、直三种基本笔画组成。其次，弄清基本笔画在四线

7、格 里所占位置的规律。 3.3.声调练习。声调练习。 根据一声平、二声扬、三声拐弯、四声降口诀并结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音 高的认识。具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音。 教学准备教学准备 拼音卡片、多媒体课件。 教学课时教学课时 2 课时 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 12 页 第第 1 1 课时课时 一、导入新课。一、导入新课。 1.1.整体认识拼音。 师：小朋友，从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （用简笔画勾勒城堡 图）拼音王国中有很多的拼音，认识了他们，你就能

8、识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和教 师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。 （简笔画勾勒 三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是 o e（出示带有手脚的拼音卡 片并板书课题： o e） 。 2.2.（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请将课本翻到第 20 页。 二、观察画面，激发兴趣。二、观察画面，激发兴趣。 正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。 利用简笔画创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用拼音 王国，引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语

9、拼音的欲望。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 12 页 学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.1.学习学习 。 （1）指导观察：看课文插图，小女孩在干什么？(预设：小姑娘在唱歌) 。 她会怎么唱呢？谁愿意来猜一猜，学一学？（学生读） （2）总结并过渡：对呀！教师告诉大家，我们发 这个音的时候，就要像这位小朋友一样，把嘴巴张 得大大的。为了帮助大家发准音，教师编了顺口溜，一起来练练。 （3）教师先范读，找寻读得准确的 4 名小朋友当小教师教读。 （4）同桌当小教师，认真听，看谁发音准确。 （5）谁愿意展示一下自己。找四名学生在班内展

10、示。及时评价声音响亮和发音自然的小朋友。 小结：小朋友真聪明，也很努力，一会儿就读准了一个字母的发音。 2.2.学习学习 o o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（预设：大公鸡） （1）请小朋友仔细观察，公鸡在干什么？谁愿意来学一学？ 预设：学生模仿公鸡的声音。找三名同学试着发音。 小结：公鸡发出的“喔喔”声，就是我们要学习的第二个字母 o 的发音。 张大嘴巴 阿姨阿姨 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 12 页 （2）聚焦课件公鸡在打鸣图，学习 o 的发音。 教师讲解、示范发音：念 o 的发音，就像公鸡打鸣，把嘴巴拢

11、圆。 学生练习发音。 预设 1：如果有发音不标准的，教师请同学教读后，让他再读，以此展示给大家。教师对孩子的进步予 以夸奖。 预设 2：你们真是善于学习的好孩子，o 的发音读得又标准，又好听。来，夸夸我们自己，嘿嘿，我真 棒！ （3）儿歌记忆。 师：孩子们，刚才我们通过儿歌的形式，记住了的发音，现在谁愿意帮助大家记准第二个字母的发音 呢？快来试一试吧。请同学们来跟教师一起念儿歌。 （4）自由练习朗读。谁愿意给大家展示一下学习的收获？找四名学生读。 （5）互帮互助。前后桌听一听，发音准确吗？ （6）用自信的声音再放声连读三遍。 小结：教师为你们又有了新收获点赞，相信你会更加努力，学到更多的知识。

12、 3.3.学习学习 e e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 （1）复习：在背诵过的哪首诗歌中写到了大白鹅。齐声背诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红 掌拨清波。 （2）导入：这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母，比一比，看谁先学会。 一只大公鸡，早晨 o o 啼。 大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。 嘴巴圆圆 o o o 。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 12 页 （3）课件出示大白鹅图片： 大白鹅爱漂亮，它在水中干什么？（预设：它在水中照镜子。 ） （4）我相信既然你们都知道是大白鹅照镜子，就一定能发好 e 的音，发

13、 e 的音的时候，嘴角往两边 咧，嘴巴扁扁的。 （5）教师范读，自由练习读一读。 （6）儿歌记忆。教师教学生儿歌，记住 e 的发音。 （7）评选朗读小教师：全班开火车读，评选出声音响亮、发音准确的小教师十名，在课本上画大拇 指，以示激励。 （8）小教师轮流教读三个字母，多次练习发音。 小结：同学们真棒，短短的时间里就把三个字母的音发准确了。她们有好多好朋友，经常在一起合 作，作用可大了，能帮我们读书识字呢！ 扁扁嘴巴 e e e，白鹅浮水 e e e。 现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚 至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生

14、做出示范。利用朗朗上口的儿歌 帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。利用生生互动的学习氛围，发现小教师，在生帮生中共同 提升。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 12 页 第第 2 2 课时课时 一、复习。一、复习。 上节课同学们听课非常认真，所以学会了三个字母的发音，大家还记得有谁吗？大声喊出他们的名 字。 导入：这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话，不但要会读还应该会写并且写好。这节课， 咱们就开足马力，看谁能用心听，用心记，用心写，成为今天的书写小能手呢？ 二、教写二、教写 o eo e。 过渡：孩子们，你们真能干，上节课找出了拼音王

15、国里与你们捉迷藏的这三个小朋友，而且用儿歌 “张大嘴巴 ，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”就记住了 、o、e 的发音，而且还发的那么的准 确，给自己鼓鼓掌吧！现在你们认识单韵母 o e 了吗？这是 ，这是 o，这是 e。仔细看这张照片， 你还发现了什么？ 预设： o e 都住在四线格里。 师：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？ 不知道。 1.1.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。 2.2.认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。 复习旧知激起学生知识储备，便于激发学习兴趣，也为学习新知做好铺垫。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年

16、级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 12 页 教师提醒一下，3 个单韵母宝宝又藏到哪里去了？ 1.1.认识四线三格：认识四线三格：这就是拼音宝宝的家，教师来给同学们介绍下吧。 仔细看图片，拼音宝宝的家由 4 条线组成，从上到下分为 3 格，所以我们把它们叫作四线三格。 单韵母宝宝住在哪一格？中格 课件出示四线格儿歌，学生齐读。 光会唱儿歌还不行，会规范地把 o e 写进四线格才算厉害呢，关于四线格，教师还想告诉你们要 写单韵母 ， 要先认识它的笔画。它是由两部分组成的，左半圆，竖右弯。 大家一起把它写漂亮吧！ 2.2.书写书写 。 教师规范写：伸出你们的手指比画，跟教师一起写：，分两笔，先

17、左半圆再竖右弯。 师：你们能写得比教师更漂亮吗？拿出本子在上面写。练写三遍：学生练写，教师巡视，及时表扬写 得好的同学。提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。提示：单韵母宝宝最怕挤，写时，要写一个空 两格，再写一个，再空两格。请看教师。 四线格儿歌 拼音格，四条线， 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 12 页 3.3.书写书写 o o。 师：一笔画圆圈，从左写到右就是 o，它住中格哦！ 教师范写：我们按照 o 说的写写试试好不好？伸出手指，一起比画。 学生练习：快快把 o

18、 放到你们的拼音本中吧！教师评：你不仅写得漂亮，坐姿也端正。 4.4.书写书写 e e。 师：横折半边圆,一笔完成 e。 教师范写,学生练写。 三、拼音四声调。三、拼音四声调。 1.1. o e 和你们一起玩，玩累了，它们要回家啦！我们一起开着汽车送它们回家好不好？ 2.2.课件展示小汽车的直观声调图。课件展示小汽车的直观声调图。 （1 1）用）用 举例。举例。 教师教读：汽车平开，它念； 汽车上坡，它念； 汽车下坡又上坡，它念； 汽车下坡，它念。 你们观察一下，在汽车里，与我们平时看到的，有什么不一样呢？ （预设：它带有声调。 ） 教师正确规范的书写展示以及对握笔姿势和坐姿的纠正，能够帮助学

19、生养成良好的书写习 惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好 o e 的技巧。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 11 页 共 12 页 （2 2）认识学习四个声调。）认识学习四个声调。教师出示四个声调。 教师讲解声调符号。指导学生明确汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不 相同，读音的高低升降情况也不相同。 教师教读，学生跟读与书空。跟着教师一起读声调小帽子。 读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 边读边加手势：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （3）相信你们能够坐在小汽车里唱出 的四声了，现在让我们一起坐在小汽车里跟着

20、教师一起念。 o：小教师教读。 e：四个声调打乱顺序，开小火车读,一个读，全班齐读。 （4）二三声对比读： （5）联系生活，引导学生用带调的 、o、e 组词、说句子。 四、总结全文。四、总结全文。 师：同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么呢？ 预设：认识了单韵母 o e，会写 o e，能正确读拼音的四声 结合小汽车图学习 o e 的四个声调，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认 读。 新部编版一年级上语文优质课教学设计新部编版一年级上语文优质课教学设计 第 12 页 共 12 页 师：看来同学们都收获很多，课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。 五、作业设置。五、作

21、业设置。 1.1.练写 o e 各一行。 2.2.把今天学到的知识讲给父母听。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材， 联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音 的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本教案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、 有趣的游戏展开教学，让学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉 字打下坚实的基础。 一、一、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的 声音就是字母的音。张大嘴发要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女 孩的头，以配合字母的字形记忆。 二、二、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。 三、三、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于 情趣，让学生愉快学习。 四、四、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿 童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。