2021新教科版六年级上册科学1.5.观察更多的生物细胞教学设计.docx

1、观察更多的生物细胞教学设计 【教材简析】 在前一课， 学生利用显微镜观察了洋葱表皮细胞， 对细胞有了最浅显的认识。 本课继续指导学生观察多种生物细胞， 从而建立 “细胞是生物体的基本组成单位” 这一概念。细胞学说是很多科学家对各种生物做了大量的观察，获得了许多事实 的基础上建立的，主要有三个方面：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞 发育而来，并由细胞和细胞产物所组成；细胞是一个相对独立的单位，既有它 自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞是由已存 在的细胞分裂而来的。 要让学生建立这一概念， 仅仅观察洋葱表皮细胞是不够的， 还需要观察大量其他生物细胞。因此，课堂中需要为

2、学生提供多种多样的生物细 胞作为观察素材，在大量观察中推理出自然界中的大多数生物体是由细胞组成的， 初步了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。 【学生分析】 六年级学生通过之前的学习，已经可以熟练使用显微镜，本课要让学生从对 洋葱表皮细胞的认识，上升到建立“细胞是生物体的基本组成单位”的概念。这 对学生来说又是一次提升，这对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习 中完善对细胞的认识。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的 2.生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器 官的细胞也是不同的。 3.细胞是生物体最基本的

3、结构和功能单位。 科学探究目标科学探究目标 1.观察几种植物、动物及人体的细胞。 2.画图记录显微镜下的生物细胞。 3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。 科学态度目标科学态度目标 1. 认识到细致观察和详尽记录的重要性 2. 发展观察研究生物细胞的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 【教学重难点】 重点：能用显微镜观察更多的生物细胞，并记录下来。 难点： 通过观察多种多样的生物细胞， 学生能说出不同生物的细胞形态各异， 同种生物的细胞也不同。细胞是生物体的基本组成单位。 【教学准备】 为学生准备：多种动植物和人

4、体的细胞装片、显微镜。 教师准备：多种生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件等。 【教学流程图】 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1. 回顾上节课学到的洋葱表皮细胞的外形特点。 说一说上节课使用显微镜观察到的洋葱表皮细胞有什么特点？我们发现洋 葱表皮是由细胞组成的。 2. 出示课题：洋葱其他部位，其他生物也由细胞组成吗？观察更多的 生物细胞。 设计意图设计意图：在聚焦环节，以复习的方式引入教学主体，是为了让学生的学习 思维有一个阶梯式发展，由洋葱表皮上升到洋葱的其他部位和其他生物，引发学 生主动动脑思考：其他生物是否和洋葱表皮一样，也是由细胞组成的。 二、探索二、探索 1. 引言：凤仙花的根和

5、叶也是由细胞构成的吗？我们一起来探索一下吧！ 。 2. 布置观察内容 1观察植物的根尖细胞和叶肉、叶表皮细胞装片。 （1）出示除了显微镜之外所需的实验器材：凤仙花的根尖细胞装片、叶肉 细胞装片、叶表皮细胞装片。 （3）提醒： “一边观察，一边将自己所看到的样子画在实验记录单上哦！ ” 提醒学生注意观察细胞装片所看到的细胞特征，将不同细胞的特征真实记录在实 验记录单上。 小组成员均观察完一种细胞装片并记录完成后， 再换取另一个装片。 画图时要观察它们的排列、外形、大小。 设计意图：让学生熟练使用显微镜。增强小组的合作交流，引导学生把自己 的观察内容真实地记录于学习单上，随时和小组同伴交流自己的想

6、法。 3. 学生利用显微镜观察其他生物细胞装片。 （1）条件允许可以制作口腔上皮细胞装片。 先用凉开水漱口，然后用牙签在口腔的腮壁处轻轻刮一下，牙签上会附着一 些上皮细胞。然后把它轻轻涂在滴有一滴清水的载玻片上，搅拌一下，使细胞分 散开，再盖上盖玻片。最后从盖玻片的一侧滴一滴碘酒染色，从另一侧用吸水纸 吸去多余的水，就做成了口腔上皮细胞的临时装片。 （2）观察其他生物细胞装片。 要求学生把显微镜下观察到的生物细胞下来， 要有初步的轮廓， 要有比较 典型的局部特征，配上文字说明或符号。可以画在实验记录单上。 班级汇总表。 学生可以将自己观察到的有代表性的细胞特征画在黑板上，形成班级汇总表。 教师

7、可以给观察完的小组发更多的细胞装片进行观察，让学生可以观察尽可能多 的生物细胞标本。 设计意图设计意图：在有限的时间里，让学生尽可能多的观察细胞标本，激发学生对 生物细胞的兴趣。 三、研讨三、研讨 1. 展示交流：小组各派一名代表上台指着自己所画的生物细胞来讲解，重 点描述每一种生物细胞主要的形态结构 学生在显微镜下观察到的种类有限，老师可以出示更多的细胞图片，让学生 感受不同生物的细胞形态各异，同种生物的细胞也不同。大多数生物体都是由细 胞组成的。 细胞是生物体的基本组成单位 3. 讨论： 1我们观察到了哪些生物体细胞？有什么新发现？ 通过观察，比较发现植物细胞和洋葱表皮一样，有小房间，小房

8、间里有小点 点。只是它们形状不同，排列不同。动物细胞和洋葱表皮一样，有小房间，小房 间里有小点点。只是它们形状不同，排列不同，并发现血液没有小点点。 2比较不同生物细胞的形态结构，以及同一生物不同部位（如叶子的表皮 与叶肉部分）细胞的形态结构，并让学生尝试解释细胞形态结构不一样的原因。 叶肉细胞中的叶绿体和叶表皮上的气孔对植物进行光合作用、呼吸作用很重 要。叶绿体是绿色植物细胞里含有的绿色扁球状质体，是植物进行光合作用的基 本场所，主要分布在绿色叶片的叶肉细胞和幼茎的皮层细胞中。气孔是植物表皮 上的两个保卫细胞之间的开孔，这种结构和叶的功能有密切联系。具体来说，气 孔是植物气体和水汽蒸腾的通道

9、，是植物与环境之间的门户。保卫细胞的生理变 化可以调节气孔的张开和闭合，控制气体和水汽的进出。 动物细胞和植物细胞是不同的，虽然两者都有细胞核、细胞质、细胞膜等结 构，但是动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。 3关于细胞我们还有什么问题？ 设计意图：设计意图：研讨环节就是要让学生能够充分发表自己的观点，在不断获取信 息中，加深大多苏生物都是由细胞组成的，初步尝试让学生把细胞的结构和功能 联系起来。 四、扩展四、扩展 1. 资料阅读：资料介绍罗伯特胡克第一个发现细胞后，许多学者在显微镜 下观察到了植物的茎、芽和果实，以及血液和低等动物都等，都具有细胞结构。 除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。 2. 思考：没有显微镜会发现细胞吗？是不是所有的生物都具有细胞结构 呢？ 【板书设计】