2021新教科版六年级上册科学2.1《我们的地球模型》教学设计.doc

1、我们的地球模型教学设计我们的地球模型教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课的主要任务是制作地球模型表达、概括已学的地球知识。由于宇宙神秘 而又遥远，在进行宇宙科学领域的研究时，科学家常制作模型来进行模拟实验， 从而得出新知，再通过实践观察验证新知。通过这节课的学习，希望孩子在探索 与宇宙相关的疑惑时，能运用这一有效的学习方法。 本课教材围绕“学会表达已学的地球相关知识”设计了 2 个活动。一是用思 维导图整理已有的知识；二是用制作模型表达已有的知识，制作完成后，能与其 他小组制作的模型以及地球仪进行对比，修正、完善自己制作的地球模型。 教材提供了三种地球模型的制作方法：地球结构模型，地球海陆

2、分布模型， 地球自转模型。用到的材料各不相同但容易获得，如：软陶，超轻黏土，乒乓球 子。制作模型能极大地吸引学生的兴趣，但注意应让学生“做中学”，要让学生 说一说这个模型表达了哪些地球的知识，并提出改进方法。改进即让制作的模型 更加真实、全面地贴合真实地球的特征。 【学情分析】【学情分析】 学生在三年级下册学习过地球的海陆分布情况、地球的形状是个球体，五年 级上册学习过地球的结构包括地核、地幔、地壳，制作过地球结构模型，了解地 壳运动挤压，使岩层变形。在课上，学生已知的地球相关信息较多，所以教师可 适当提示学生用气泡图分类、整理信息。 学生乐于动手制作模型，但考虑到这课一节课中有 3 个模拟实

3、验，用于制作 的时间较长，可以引导孩子分工，应尽量选择学生容易操作的材料，增加制作成 功率，并缩减时间。 学生不擅于评价自己制作的模型，需要教师前置“评价标准”，并引导学生 去对比小组之间的模型，去与相对较为完善的地球模型地球仪进行对比。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成 地球表面主要由海洋和陆地组成 科学探究目标：科学探究目标： 能用思维导图表达并整理已学的地球知识 能通过制作模型表达、概括已学知识 能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题 科学态度目标：科学态度目标： 对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究

4、热情 愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯 科学、技术、社会与环境（科学、技术、社会与环境（STSE）目标：）目标： 知道技术与科学探究相互促进的关系 【教学重难点】【教学重难点】 重点：通过制作模型来表达、概括地球的相关知识。 难点：通过模型来多角度表达、概括地球的相关知识。 【材料准备】【材料准备】 地球结构模型材料包：红色、橙色、蓝色的超轻黏土，小刀 地球海陆分布模型材料包：直径 10cm 的泡沫塑料球，蓝色和绿色的超轻黏 土 地球自转模型材料包：乒乓球、打孔器、竹签 其他：地球仪 【教学流程图】【教学流程图】 【教学过程】【教学过程】 1.导入 观察地球的图片。 教师提问

5、：地球是我们的家园，你知道哪些关于地球的知识？ 学生思考已知的地球知识，并交流。 设计意图：了解学生对于地球相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面 尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。 2. 原型分析 教师提问：地球的相关信息这么多，你能用气泡图进行分类整理吗？你还想 了解地球的哪些知识呢？ 学生活动： 整理、 分析已知的地球知识， 完成实验记录单， 与小组成员交流。 设计意图：引导学生将地球相关知识进行分类整理，将已有知识结构化 3.建构模型 （1）明确“建立模型”的重要性 教师讲述：“建立模型”是宇宙领域常用的思维方法和表达方式，科学家们 在探究宇宙领域上的问题时，常按照“提出问题

6、作出假设建立模型 解释与应用”的流程寻找答案的，希望学生们也能像科学家一样探究。 （2）制作模型 教师明确学生要制作的三种模型是：地球结构模型，地球海陆分布模型，地 球自转模型。 教师明确制作方法：出示材料包，提问学生如何制作三种地球模型。 学生思考如何利用相关材料制作模型，如制作地球海陆分布模型，可以先将 蓝色超轻黏土全部覆盖于泡沫球表面，覆盖绿色超轻黏土代表陆地区域，其他蓝 色区域代表海洋区域。 师播放实验指导视频“地球结构模型制作”，指导学生如何制作地球结构模 型， 学生选择制作一种模型，并完成实验记录单。 设计意图：让学生思考如何利用相关材料制作地球模型，有助于明确实验步 骤，节省实验

7、时间。制作地球结构模型时，由于学生需利用软陶团成球，再一层 包一层，可能会出现封口时合不上的情况，故录制了实验指导视频。 4.模型的检验与完善 教师提问： 你制作的模型可以解释地球的什么知识？你觉得你们的地球模型 可以如何改进？ 小组上台展示交流自己制作的模型，并进行自评。 教师提问：对比小组间的模型，它们有什么相同点和不同点？你觉得你们的 地球模型还可以如何改进？ 学生通过与其他小组对比，修正完善自己的模型。 教师进一步引导学生思考：我们常用的地球仪能告诉我们哪些知识？ 引导学生思考我们制作的模型只能展示地球 1-2 个特点， 而真正的地球是涵 盖了以上所有的特征，因此模型是需要不断完善的。 设计意图：通过与制作相同模型小组的地球模型进行对比，建立一个相对的 评价标准，找到改进完善的地方。通过将制作模型与地球仪对比，意识到自己建 立的模型只能体现地球的部分特征，一个完整模型的建立是需要不断完善的。 【板书设计（生成）】【板书设计（生成）】 【板书说明】【板书说明】 左边板书是学生提出的地球相关知识， 教师板书后便于学生后续进行分类整 理。 【学生记录单设计】【学生记录单设计】 . . 【班级记录表设计】【班级记录表设计】 无无 【其他说明】【其他说明】