2021新教科版四年级上册科学 2.8 食物在身体里的旅行教案.docx
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1、食物在身体里的旅行教学设计食物在身体里的旅行教学设计 【教材【教材分析】分析】 本节课是教科版小学科学四年级上册第二单元 呼吸与消化 第 8 课的内容。 通过前面课程内容的学习,学生对人体消化系统已经有了一定的了解。在日常生 活中, 学生对于人体的消化器官也具有初步的认识, 知道人体的消化器官有口腔、 食道、胃、肠,对它们的功能也有大概的认识,但是有些认识并不正确。 在本节课中,学生将经历回忆、探究、模拟、研讨、拓展五个板块,明确身 体内部有一整套的器官来分解消化食物, 食物进入人体后是要在一整套消化器官 共同作用下才被吸收利用的,各个消化器官的功能与形态具有相应的联系。本课 和上一节课 “食
2、物在口腔里的变化” 都在体现一种人体结构之间的相互依存关系, 希望学生能将各个消化器官联系起来,形成“系统”的意识。学生将在拓展板块 通过阅读资料来进一步了解食物的消化过程。 同时提醒学生要养成良好的饮食习 惯来保护各消化器官,从而保护自己的身体健康。 【学情分析】学情分析】 对于学生而言,食物的消化是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉,是因为我 们每天都要吃食物,每天都能体会到食物消化带给我们的能量,每天都会体会到 我们的生命活动与食物在身体中的消化密不可分。陌生的是,当食物在我们身体 内, 有哪些器官参与了消化?它们各起什么作用?食物按怎样的顺序被消化、吸 收?对学生来说是模糊的。在对学生的前
3、概念调查中,我们发现,学生认为胃是 最主要的消化场所,食物营养都是在胃里被吸收的。所以本课在学生的认知基础 上, 通过对比科学家绘画的人体消化图来让学生认识人体的消化器官,然后通过 模拟实验、阅读资料、小组讨论等学习方法,让学生对消化系统有一个初步、整 体的认识。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:学生知道人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠,每 个器官都有各自的功能, 食物在人体内会按顺序进入这些消化器官, 被消化吸收。 科学探究目标:学生在教师引导下在已有经验的基础上,制出食物消化过程图, 并能够在不断完善认识的过程中,对自己的画的食物消化图进行补充完善;并在 教师引导下能通
4、过阅读资料,了解食物在体内消化的过程,完善自己对人体消化 器官的认识。 科学态度目标: 学生愿意在独立思考的基础上, 与他人分享研究结果, 合作交流; 善于在反复观察、研究中完善认识。 科学、技术、社会与环境(STSE)目标:学生认识消化器官可以将食物转变成我 们可以吸收的营养与能量,健康生活可以保护消化器官。 【教学重难点】【教学重难点】 重点:认识各个消化器官的功能,理解器官的功能是由结构决定的。 难点:理解消化道的蠕动,理解食物消化是由多个器官共同协作而完成的, 建立系统和有联系的观点。 【材料准备】 学生分组:2 人/组 教师: 观察消化器官:人体消化器官挂图 模拟食道的作用:一小段透
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