(2021新浙教版)高中信息技术必修二1.4 信息社会及其发展 教学设计.docx
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1、信息技术与信息系统教学设计信息技术与信息系统教学设计 一、教学设计模板一、教学设计模板 课程标准课程标准 和和 教学目标教学目标 信息社会及其发展信息社会及其发展 教材内容:教材内容:1.4 信息社会及其发展。 适应的课程标准:适应的课程标准: 2.1 探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响,描述信息社会的特 征,了解信息技术的发展趋势。 教学目标:教学目标: 能够理解信息社会的基本内涵, 并能描述信 息社会的主要特征和发展阶段; 学会关注身边的各种信息活动, 并能够按照 一定规则进行评价; 关注并思考信息技术革命所带来的环境问 题与人文问题,培养信息社会责任。 指向的
2、核心素养:指向的核心素养: 信息意识:能够根据解决问题的需要,自觉、主 动地寻求恰当的方式获取与处理信息;在合作解决 问题的过程中,愿意与团队成员共享信息,实现信 息的更大价值。 数字化实践:掌握数字化学习系统,学习资源与 学习工具的操作技能,用于开展自主学习、协同工 作、知识分享与创新创造。 信息社会责任:对信息技术创新所产生的新观念 和新事物,具有积极学习的态度、理性判断和负责 行动的能力。 学习环境:学习环境:有教学控制软件的多媒体机房,装有 MS 软件和班级讨论区。 建议课时:建议课时:1 课时 教学活动教学活动 设计设计 教学环节教学过程设计意图 情境导 入 观看美国康宁玻璃公司制作
3、的一段关于想象未来生活的视 频短片。 在观看视频之前先向学生提出以下几个问题: 视频中主要体现了哪些信息技术?这些技术哪些现在已经 观看视频展开对未来信息 社会的想象,激发学生的学 习兴趣。带着问题观看视 频,能更关注要点和相关细 节,通过讨论和畅想信息社 会的特点,顺利进入新课的 实现了?哪些仍然属于科幻想象? 你觉得信息社会的生活是什么样的?你认为信息社会是否 已经到来? 学习。 自主学 习 学生4人为一组,利用教材和网络资源,开展讨论与合作, 用思维导图软件来回答“信息社会”的定义、基本内涵和主 要特征。 建议的步骤是: 1.阅读教材1.4 信息社会及其发展。 2.阅读教师下发的中国信息
4、社会发展报告摘要。 3.同桌讨论,合作制作思维导图,思维图要求包括书中“信 息社会”的定义、基本内涵和主要特征,各概念之间的关系 表达清晰、准确。 思维导图绘制参考如下: 采用任务驱动,让学生 开展自主学习,使阅读有了 明确的方向,提升学生获取 有效信息的能力。 以通过小组合作学习 的方式解决问题,培养学生 团队协作,共享信息的意 识。 通过讲解思维导图的 要求,让学生从技术层面上 掌握思维工具的使用。 学习评 价 各小组之间开展交流,选择1-2个小组让学生讲解、展示思 维导图,让其他不同想法的小组成员进行提问。教师则根据 课堂具体情况展开点评,目的是: 1.明确信息社会的定义。 2.理解信息
5、社会的基本内涵: 为什么说信息社会是以人为本的? 如何理解“可持续发展”? 如何理解数据,信息和知识的关系? 通过交流、 分享、 学生互评、 教师点评思维导图作品,能 强化对信息社会相关概念 的理解。尤其是对部分知识 细节的追问,能让学生跳出 教材的框架,思维更加开 放。 3.知道信息社会的主要特征: 信息经济与传统经济有何区别? 网络社会主要表现在哪些方面? 在线政府有何特征? 数字生活有何特征?我们现在是否已经进入数字生活阶 段? 4.了解信息社会的发展过程。 学习任 务 请学生浏览最新的中国信息社会发展报告 ,了解自己所 在的省份或者城市在信息经济、网络社会、在线政府和数字 生活方面的得
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