（2021新人教中图版）高中信息技术必修一第二章2.3.3循环结构-for语句（第十三课时）-教学设计.docx

1、课程基本信息 课题循环结构-for 语句 教科书 书名：信息技术必修一：数据与计算 出版社：人民教育出版社/中国地图出版社出版日期：2019 年 6 月 教学目标 教学目标： 1.理解 for 语句的作用； 2.掌握 for 语句的基本格式、执行过程及特点； 3.理解应用 for 语句解决实际问题的要素； 4.初步学会用 for 语句解决简单的实际问题的方法。 教学重点：for 语句的特点、执行过程、基本格式、应用 for 语句的要素。 教学难点：初步学会用 for 语句编程解决实际问题的方法 教学过程 时 间 教学环节主要师生活动 3 环 节 一 导导 入入： 一、提出任务一： 前面，我们学

2、习了程序的顺序结构、选择结构和 python 的一些基础知识，下面有个任务请大家帮着完成：在 机器人比赛中，需要设置如图的运行轨道，请同学们参考任 务单中的学习材料， 编程实现画 10 个同切圆的轨道图形，如 图所示,圆的半径分别为 （50,55,60,65,70,75,80,85,90,95） 二、展示代码： import turtle#导入 turtle 库 t=turtle.Turtle() t.hideturtle() t.circle(50) t.circle(55) t.circle(60) t.circle(65) t.circle(70) t.circle(75) t.circ

3、le(80) t.circle(85) t.circle(90) t.circle(95) 三、运行代码 四、提出问题：请同学们看一下这段代码有什么特点？（重复写 10 条 t.circle()语句， 刚才画 10 个圆， 需要重复写 10 条 t.circle()语句， 如果画 100 个圆就得重复写 100 条 t.circle 语句，有没有一种既简化代码又实现相同效果的方法呢？ 2 环环 节节 二二： 实实 践践 体体 验验 新课：新课：forfor 语句语句 一、体验一、体验 f foror 语句的功效，提出问题语句的功效，提出问题 任务 2：请将下段代码输入到 python 编程平台

4、，运行，看效果。 import turtle #导入 turtle 库 t=turtle.Turtle() t.hideturtle() for n in 50,55,60,65,70,75,80,85,90,95: t.circle(n) 提出问题：为什么下列两段代码能实现同样的效果？ import turtle #导入 turtle 库 t=turtle.Turtle() t.hideturtle() for n in 50,55,60,65,70,75,80,85,90,95: import turtle#导入 turtle 库 t=turtle.Turtle() t.hideturtl

5、e() t.circle(50) t.circle(55) 10 环环 节节 三三： 原 理 探 秘 二、原理探秘二、原理探秘 （一）案例探究一）案例探究- -forfor 语句的格式及执行过程语句的格式及执行过程 任务三任务三：参考任务单的学习材料，分析任务二代码中 for 语句的执行过程，并将分析结果填入 流程图中。 1. 学生完成任务三 2. 教师讲评、演示、操作 3. 揭秘： import turtle #导入 turtle 库 t=turtle.Turtle() t.hideturtle() for n in 50,55,60,65,70,75,80,85,90,95: t.circ

6、le(n) 问题 1：为什么两段代码实现同样的效果？ import turtle#导入 turtle 库 t=turtle.Turtle() t.hideturtle() for n in 50,55,60,65,70,75,80,85,90,95: t.circle(n) 问题 2：for 语句的执行过程？ 问题 3：for 语句的特点？重复执行循环体重复执行循环体 由此可见，for 语句的作用：简化代码。 问题：例子中 for 语句中的 n, 50,55,60,65,70,75,80,85,90,95，t.circle(n) 表示什么含义？ （二）探究（二）探究 f foror 语句通用格

7、式及其通用执行过程语句通用格式及其通用执行过程 1.通用格式 （1）案例体验-明确概念： （2）案例推理-基本格式 （3）序列 什么是序列：有顺序顺序地组织在一起的数据元素的集合。集合。 序列的生成方式： a.列表直接生成； 序列中元素可以是数值类型也可以是字符串类型 b.range()函数生成 案例体验： forfor i i inin range(range(50,100,5) ): : print(iprint(i , end=end=“,”) ) 格式：range(初值,终值,步长值) 作用：生成一个以初值开始，到终值之前结束的间隔是步长值步长值的连续变化 的等差整数序列等差整数序列，

8、注意这个序列不包括终值不包括终值。 在 Python 中，序列还有其他生成方式，如字典、元组等，在后续课程中学习。 2.通用执行过程 执行过程执行过程：首先判断循环变量是否成功取到序列中下一个元素？是，就执行循环体，接着 继续判断循环变量是否成功取到序列中下一个元素？是，执行循环体，以此类推，一直到依次 取完序列中的所有元素后，循环结束，执行循环结束后的语句。 明确了 for 语句的通用格式、 通用执行过程及特点， 如何用它编程解决生活中的实际问题 呢？ 7 环环 节节 四四： 实 际 应 用 任务 4：银行办理业务时，需要输入账号和密码，密码输入正确时方可登录系统继续办理 所需业务;每次登录

9、有 3 次试错机会，如果密码连续 3 次输入错误，账号将被锁死。请你编程 实现上述需求。 任务 4-1：分析任务需求，在任务单中补充对应的算法流程图； 任务 4-2：根据算法流程图，在任务单中将所缺代码写在横线上。 （一） 任务 4-1：分析任务需求，在任务单中补充对应的算法流程图； 1. 实践尝试 分析问题，补充算法流程图： 2. 分析讲评： （1）分析需求，回答问题： 重复的操作（循环体）是谁？ 循环变量是谁？ 如何得到循环变量所需要的序列？ 为什么用这种生成序列的方式？ （2）补充流程图： （二） 任务 4-2：根据算法流程图，在任务单中将代码补充在横线上。 1. 实践尝试：学生根据算法

10、流程图尝试在任务单中将所缺代码补充在横线上。 （注意级别缩进） 。 2.分析讲评 （三） 调试运行程序，看效果： （四） 提出问题：使用 for 语句解决实际问题时应考虑哪些要素？ 1.确定是否有重复的操作及重复的操作（循环体）是什么？ 2.确定循环变量是谁？ 3.确定循环变量所需的序列怎么产生？ 1 环环 节节 五五： 拓拓 展展 问题：你能说一说,生活中能用 for 语句编程实现的现象有哪些吗？ 1 环环 节节 六六 小小 结结 本节课学习的要点： 1. for 语句的基本格式；for 循环变量 in 序列: 循环体 2. for 语句的执行过程及特点； for 语句执行过程是:循环变量依

11、次取序列中的元素，直到序列中所有元素取完，才跳 出循环，执行循环结束后的语句, 由此可见 for 语句是基于序列来控制循环的； for 语句 的特点就是重复执行循环体； 3.for 语句解决问题的要素。 循环体？循环变量？如何得到循环变量所需要的序列。 1 环环 节节 七七 课课 后后 练练 习习 1. 应用 for 语句简化下列程序，实现如图效果 #画同心圆 import turtle t=turtle.Turtle() t.hideturtle() t.penup() t.goto(0,-50) t.pendown() t.circle(50) t.penup() t.goto(0,-110) t.pendown() t.circle(110) t.penup() t.goto(0,-140) t.penup() t.goto(0,-170) t.pendown() t.circle(170) t.penup() t.goto(0,-200) 2. 补充程序，实现运行后的效果： names=”李丽”，”王海”，”张瀚”，”孙策” for_ in _: print(name) 程序执行后： 李丽 王海 张瀚