2021新苏教版五年级上册科学1光源 （表格式教案）.docx

1、苏教版小学科学三年级上册第一单元 认识空气1 1 1. .光源光源 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中年段 的课程目标。 科学知识： 知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信 息。 能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。 科学态度： 表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方

2、法、利用新的材料，完成探究、设 计与制作，培养创新精神。 能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流， 综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境： 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的， 人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的高年段要求。 太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。有的光直接来自 发光的物体，有的光来自反射光的物体。识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物 体反射的光，如月光。 【

3、教材分析】【教材分析】 光源是苏教版科学五年级上册第 1 单元光与色彩的第一课时。通过二年级上册 第 4 单元奇妙的光的学习，学生探索了光影等现象，初步认识了光的世界是五彩缤纷、 千变万化的，也知道了光的明暗、强弱、颜色等变化现象。作为单元的起始课，本课立足于 观察和描述生活中常见的光，认识它们的形成特征与性质，围绕物体自己能否发光，也就是 苏教版小学科学三年级上册第一单元 认识空气2 鉴别光源这一主题展开。 本课教学内容由三个部分组成：第一部分，根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然 光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。第二部分，分析图片呈现的发光现象，知道 可见的物体分为两类：光源与

4、反光物体。学会判断物体是不是光源。第三部分，通过“点燃 蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，认识发光需要能量。 【学情分析】【学情分析】 通过二年级上册第 4 单元奇妙的光的学习，学生已经初步认识了五彩缤纷的光世界， 知道了光的明暗、强弱、颜色等变化现象。在平时的生活中，学生对与物体发光、反光、彩 虹等现象也有了初步的认知。但是对于光的传播，学生并没有完整的概念建构，它们并没有 对于光的直线传播、光的反射和折射等的系统认知，也缺乏对作为能量的表现形式之一的光 的认知。而本课作为单元的起始，先从对光源的认识开始。通过观察和分类，让学生开启对 光的系统认知；通过观察实验，让学生初步

5、建构能量观。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道会自己发光的物体是光源。 2知道光源发光需要消耗能量。 科学探究： 1会按照光源的特征给发光物体分类，知道光源可以分为人造光源和自然光源。 2能通过观察发光现象，区分光源与反光物体。 3能通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，知道光源发 光需要能量。 科学态度： 1乐于研究光现象，乐于分享与发现。 科学、技术、社会与环境： 1通过观察和排序，知道人造光源会随着人类需求的改变而不断更新迭代。 【教学重点】【教学重点】 举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。 【教学难点】【教学难点】 观察某些物体的发光过程。

6、 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 苏教版小学科学三年级上册第一单元 认识空气3 学生材料：火柴、蜡烛、细钢丝、带鳄鱼夹的导线、电池、沙子、托盘。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、一、认识认识 光源光源 1观察图片（太阳、雷电、萤 火虫、篝火、点燃的蜡烛、烟花）， 找物体的共同点。 2 观察对比： 这些物体 （图片： 月亮、投影幕布、玻璃幕墙）也很 亮，看着也会发光。和刚刚的物体 一样吗？ 3揭题：是啊！科学上我们把 这些会自己发光的物体， 称为光源。 今天这节课我们一起

7、来研究光 源。 4讨论：生活中，你还知道哪 些光源？ 5小结：看来，在我们周围有 各种各样的光源。 1.生汇报：都会发 光。 2.生汇报：不同， 这些物体是反光。 3.学生交流，教师 播放视频补充。 设计意图：利用 图片、视频等资 源，给予大量的例 子，让学生初步感 知光源会发光。通 过与反光物体的 对比，让学生感知 光源还是会自己 发光的。 二、给光二、给光 源分类源分类 1 出示上述讨论确认的光源图 片，试着给光源分类。 2 教师小结： 同学们观察得很 仔细，能根据光源的不同特征来给 它们分类。像这样，老师也把光源 分为了人造光源和自然光源两类。 3 交流讨论： 你知道这些人造 光源在历史

8、上出现的先后顺序吗？ 通过一段视频 （人造光源/灯的发展 史）我们来了解一下。 1.学生交流不同的 分类方法。 3.生汇报。 设计意图：通过 分类活动，让学生 在知道光源可以 分为人造光源和 自然光源的基础 上，进一步感知光 源，知道各种光源 同中有异。通过分 类活动，也传达给 学生在研究庞杂 苏教版小学科学三年级上册第一单元 认识空气4 4小结：看来，人造光源也在 随着人类需求的变化不断更新迭 代。 大量物体时，分类 往往可以是一个 先遣步骤，它可以 让我们的研究逐 步聚焦。如分类 后，让学生聚焦于 人造光源，通过排 序活动，了解人造 光源在随着人类 需求的变化不断 更迭；分类后，聚 焦于某

9、一人造光 源，通过观察研究 发现更多光源的 特征，也就过度到 下一环节。 三、观察三、观察 蜡烛与细蜡烛与细 钢丝的发钢丝的发 光过程光过程 1 交流回顾： 点燃的蜡烛是人 造光源的一种。我们曾经观察过正 在发光的蜡烛，还记得是什么样的 吗？ 2 今天这节课， 请你们再来观 察： 1. 发光过程中， 蜡烛有哪些变 化？思考谁让蜡烛持续发光？ 3 小结： 看来蜡烛发光是需要 消耗物质的。 4 师演示并讲解： 老师这儿还 有一根细钢丝，能想办法让它发光 吗？如果给你几节电池和导线呢？ 这是我们曾经连过的电路，能给你 灵感吗？ 5 演示并讨论： 课前老师也做 1回顾观察过的蜡 烛燃烧实验。 2学生实

10、验后汇 报：（1） 蜡烛融化、 变短（被消耗） （2） 消 耗氧气 3生猜测后实验。 设计意图：聚焦 2 个人造光源，在 观察比较的过程 中，了解光源发光 是需要消耗能量 的。 苏教版小学科学三年级上册第一单元 认识空气5 了实验，并且拍下了 2 张照片，你 有什么发现？ 6比较和蜡烛的发光的共同 点。 7 小结： 光源发光是需要能量 的， 蜡烛发光的能量来自蜡烛本身， 细钢丝发光的能量来自电池。 8 交流讨论： 你知道这些物体 发光都消耗了哪里的能量吗？ 9小结：看来，光源发光的过 程中都有其它形式的能量转换成了 光能。 4学生交流：电池 越多，细钢丝越亮。 5学生汇报：燃烧 的物质的能量、电能、 动物吸收营养转化而成 的能量、 四、课堂四、课堂 总结总结 通过今天这节课对光源的学 习，你对光有了什么新的认识？有 没有产生新的疑问？ 学生交流设计意图：总结 全课，引出本单元 后续学习内容。 【板书设计】【板书设计】 1光源 （1）会自己发光的物体称光源 （2）分类自然光源人造光源 （3）光源发光需要消耗能量