人教统编版四年级上册语文6《夜间飞行的秘密》说课稿.docx

1、人教（部编）四上语文夜间飞行的秘密人教（部编）四上语文夜间飞行的秘密说课稿说课稿 一、一、说教材。说教材。 蝙蝠和雷达是一篇科学小品文。语言周密，尤其是课文的第 3 自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵巧。用词十分恰当、贴切。 从教材的内容看， 教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上 得到启示，使飞机在夜间安全飞行的；重点理解科学家做实验的初衷 及经过。 为了突出重点分散难点， 减缓学生掌握本文科学知识的坡度， 运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官。 本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清楚，大致可以分为三 个部分：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受

2、蝙蝠的启示制造出了雷达。 本课教学设计在指导学生阅读时根据课文 和学生的年龄特点，注重突出把握文章的主要内容，重视学习方法的 指导与独立阅读能力的培养。 同时， 适度进行拓展， 激发学生学科学、 爱科学的兴趣。在创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调 动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高 了学生的语言表达能力。 二、二、说教学目标。说教学目标。 1、了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到 的启示。 2、引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学生学习科 学的兴趣。 三、三、说教学重点、难点。说教学重点、难点。 【教学重点】理解文本的内容，明白蝙蝠和

3、雷达的关系。 【教学难点】引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学 生学习科学的兴趣。 四、四、说教法、学法。说教法、学法。 学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲 于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。 五、五、说教学时间说教学时间 2 课时 六、说教学过程。六、说教学过程。 第一课时 一、情境导入，设疑激趣 1.教师出示蝙蝠和雷达图片：同学们，你们认识它们吗？ 2.学生出示课前搜集的资料并进行交流。 3.今天我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？ 4.老师播放介绍蝙蝠和雷达的课件资料。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，读准字

4、音，读通句子。 2.自学生字词。 （1）字音方面，提醒不要把蝙（bin）蝠读成 pin 蝠，不要把荧 （yn）光屏读成 yn 光屏。 （2）字形方面，注意“揭、锐、捕”的写法。 （3）词义方面，联系上下文理解词语。 3.自主读书，先好好地将课文读几遍，然后再读，扫清障碍。具体要 求。 两人一组，相互将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问 题。 交流自读时的收获：认识了哪些生字？有什么其他的发现等。 三、互助学习，交流反馈。 1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。 2.全班交流。 （1）你能流利地朗读吗？（教师可指名学生朗读片段或朗读全文） （2）检查一下大家对生字的掌握情况。（可出示生字

5、卡片） （3）概括一下这篇课文主要讲了什么？ 第二课时 一、过渡内容，导入新课。 二、导读提示，细读理解 1.提出问题和要求，让学生合作探究。 课件出示问题： （1）课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？ （2）蝙蝠是怎样探路的？科学家做了哪些实验？最终得出了什么结 论？你能概述一下实验的过程吗？ （3） “科学家经过反复研究， 终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 ” 读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？ （4）请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。 2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的读，合作探究解决问题。 3、小组展示学习成果。 三、互动交流 1.教师引导：在

6、学生自主深入理解的基础上，展开交流。 2.小组内进行交流，要求人人都围绕“你读懂了哪些？”“你发现了 哪些？”发表自己的观点。（教师要参与小组讨论） 3.全班交流，交流时，教师要适度进行归纳和展示。 4.教师引问：你对蝙蝠有什么新的认识？ （1）学生读相关的段落和句子。 （2）教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。 （3）在学生概述雷达的工作原理后，教师用课件展示雷达的工作情 况。 5.学生完整地将课文读一遍。 （1）看看还有什么新的发现或疑点？ （2）你认为作者是按什么顺序写的？用自己的话描述一下。 四、拓展升华，保持兴趣。 1.：还有哪些地方使用了雷达？ 2.假如你是蝙蝠、雷达或者飞机，请介绍一下你是如何工作的。 四、布置作业。 你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点， 你是如 何知道的？