人教统编版四年级上册语文17、《爬天都峰》优质公开课教学设计及教学反思.docx
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1、部编版四年级语文上册优质公开课教学设计部编版四年级语文上册优质公开课教学设计 四年级上册语文爬天都峰教学设计四年级上册语文爬天都峰教学设计 【教材分析】【教材分析】 爬天都峰是部编版四年级语文上册第五单元的一篇精读课文,文章是按事爬天都峰是部编版四年级语文上册第五单元的一篇精读课文,文章是按事 情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我我”和爸爸去黄山爬天都峰这件和爸爸去黄山爬天都峰这件 事;接着围绕着爬天都峰,按事情发展顺序讲了三层意思:第一层是作者站在事;接着围绕着爬天都峰,按事情发展顺序讲了三层意思:第一层是作者站在 天都峰脚下看到的情景。讲了两点:
2、一是山峰的天都峰脚下看到的情景。讲了两点:一是山峰的“高高” ,二是山峰的,二是山峰的“陡陡” 。第。第 二层讲爬天都峰前的情况。先讲二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我我”担心能否爬上,接着讲担心能否爬上,接着讲“我我”和老爷爷和老爷爷 相互鼓励下一起爬。第三层讲相互鼓励下一起爬。第三层讲“我我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰;课文和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰;课文 最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我我”和老爷爷和老爷爷 照相留念,接着照相留念,接着“我们我们”互相道谢,最后课文用爸爸的话对互相道谢,最后课文用爸爸的
3、话对“我我”和老爷爷讲和老爷爷讲 的话进行总结。的话进行总结。 【学情分析】【学情分析】 四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点 变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认 知水平有所提高知水平有所提高, ,孩子们学到的知识越来越丰富孩子们学到的知识越来越丰富,同时也掌握了更多的学习方法。同时也掌握了更多的学习方法。 用本文为学生架起通向生活的一道桥梁用本文为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活
4、让学生在学习中生活,在生活中学习在生活中学习。 【教学目标】【教学目标】 1 1、认识、认识 5 5 个字,学会个字,学会 1111 个生字。联系上下文理解重点词语,体会作者用词的个生字。联系上下文理解重点词语,体会作者用词的 准确及对于表达文间思想感情的作用。准确及对于表达文间思想感情的作用。 2 2、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。 3 3、读懂课文内容读懂课文内容,了解天都峰的险峻了解天都峰的险峻,体会体会“我我”和老爷爷是怎样相互汲力量和老爷爷是怎样相互汲力量、 战胜困难的。战胜困难的。 4 4、学习多读多想的读书方法,培养学生良好的读书习惯。、学习多读多想的读书方法,培养学生良
5、好的读书习惯。 教学重点教学重点 读课文感悟读课文感悟 我我 与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的,在读中学会多读多与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的,在读中学会多读多 想的读书方法,懂的要善于从别人身上汲取力量,战胜困难。想的读书方法,懂的要善于从别人身上汲取力量,战胜困难。 教学难点教学难点 读懂文中爸爸的话;培养学生边读边想,理解重点句意的能力。读懂文中爸爸的话;培养学生边读边想,理解重点句意的能力。 教学准备教学准备 多媒体课件多媒体课件 教学课时教学课时 2 2 课时课时 部编版四年级语文上册优质公开课教学设计部编版四年级语文上册优质公开课教学设计 第一课时第一课时 一、以旧引新,
6、扣题导入一、以旧引新,扣题导入 、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ,了解了黄山的雄奇秀美,谁 愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听? 、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收 集的天都峰图片资料?板书:天都峰 、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书: 爬天都峰 【设计意图:回顾之前所学,激发学生的学习兴趣和求知欲【设计意图:回顾之前所学,激发学生的学习兴趣和求知欲。 】 二、自读课文,学习生字二、自读课文,学习生字 、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。 、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。 要
7、求把字音读正确,把课文读通顺。 、自学生字,读准字音,想办法记住字形。 、检查生字词自学情况: 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 【设计意图:通过认字识字,让学生对课文有一个整体的把握,为下一环节作【设计意图:通过认字识字,让学生对课文有一个整体的把握,为下一环节作 基础基础。 】 三、通读课文,感知大意三、通读课文,感知大意 、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义: 鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过米的狭 长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。 、按“爬山前爬山时爬山
8、后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的 话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。 四、指导写字,掌握笔顺四、指导写字,掌握笔顺 、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临 一遍。 、指导学生观察、书写其余生字。 五、布置作业五、布置作业 、正确、较流利地朗读课文。 、抄写本课的生字和词语。 、把课文第段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。 第二课时第二课时 一、紧扣课题,承前启后一、紧扣课题,承前启后 二、品读课文二、品读课文 (一)读悟第一、二自然段。 1、演示课件,看图读说,扣词理解,解决第一个问题, “说说你眼中的天都峰是 怎样的?”引导学生从“在云
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