人教统编版三年级上册语文22 读不完的大书 说课稿.doc

1、读不完的大书说课稿读不完的大书说课稿 一、说课标教材 读不完的大书 这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中 的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生 的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文 的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、 有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。” 根据课标对第二学段的要求：“能初步把握文章的主要内容”， 教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说 课文都写了哪些好玩的东西。 二要引导学生抓住重点语句讨论、 交流。 除了课后思考题二所列的 4 个句子外， 还可以鼓励学生根据自己

2、的理 解再提出几个句子。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基 础上，启发学生联系实际。 二、说教法学法 （一）突出主体，选择教法： 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。基于以上的认识，我选 择教法如下：1.以读为主，读思说结合法；2.因为是中年级，适合引 扶放相结合，从而培养学生自能读书的能力与习惯。 （二）重在实践，指导学法： “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”， 就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法， 我认 为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。为此，我指导学生以读为本， 抓住重点词句，体会本文语言的生动有趣。 三、说教学过程 （一）回忆旧知，导入

3、新课 1.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。 自由读。（指名答，板书：读不完的大书） 2.也初步了解课文的主要内容。（指名答，板书：动物（飞鸟、 蚂蚁）、植物（花草、树木） 3.板书课题，齐读课题。 因为本文以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习 旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。 （二）引扶放创，突出重点 A.A.学习学习 2-52-5 自然段。自然段。 1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。 （课文第 3 自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以 及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚令人不可思议） （1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行

4、为却往往让人不可 思议， 读蚂蚁搬家的情景， 该用怎样的语气读呢？ （惊讶。 指名朗读， 集体评议） （2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐 读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情） 2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么， 为什 么？ （1）小组合作交流，反复朗读品味第 2、4、5 自然段。 （2）小结，齐读第 25 自然段，边读边想像所描述的画面。 （小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们 在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美） B.B.学习第学习第 1 1 自然段和第自然段和第 6 6 自然段。自然段。 1.齐读第 1 自然段和第 6 自然段。 2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联 系课文内容） 3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己 生活） 三利用板书，整合课文。 1.分组读全文。 2.齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗?(点出仔细观察) （四）拓展创新，深化主题。 1.你见过大自然的哪些景象？ 2.你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。 四、说教后反思 语文课程标准中说“结合语文学习，观察大自然，观察社会， 用书面或口头方式表达自己的观察所得。”本节课，应给予学生课下 观察的学习任务， 有了观察， 再学习本文就能甘同身受了， 有了观察， 不但理解起来容易，感情朗读起来也容易得多。