2019新苏教版三年级上册科学10.固体的混合与分离 教案（表格式）.doc

1、 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 1 10固体的混合与分离 【教材分析】【教材分析】 本课是依据义务教育小学科学课程标准中物质科学领域的相关内容标准建构的。 本课通过研究固体的混合活动，引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体 积的变化，并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。同时对探究技能 “测量”进行了培养和训练，也能够进一步提高学生的观察能力。 然后通过研究固体的分离活动，引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离 的方法。 【学情分析】【学情分析】 在本单元固体与液体之前，学生已经学习了具有代表性的固体物质石头，具有 代表性的液体物

2、质水，学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述， 具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。 【教学目标】【教学目标】 根据科学课程标准，制定思维目标。 科学知识： 1知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。 2知道将不同的固体混合物分离的方法。 3了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。 科学探究： 1能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。 2能用科学的方式记录测量出的固体的质量和所占空间，并用科学语言描述测量结果。 3能通过观察、比较，对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析，做出解释。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，测量并探究固体混合前后质量和所

3、占空间的变化。 2能在已有的知识基础上，与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。 【教学重点】【教学重点】 通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动，认识到固体混合前后质量不变、占据的空 间变化。 【教学难点】【教学难点】 通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动，认识到我们可以根据物体的特征或材 料的性能将固体混合物分离开。 【教学准备】【教学准备】 工具：天平、量筒（干燥）、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网 材料：黄豆 50 克、绿豆 50 克、玉米粉 50 克 其它：记录单、课件、视频资料 备注：演示用材料用玻璃杯装，学生用材料用塑料杯装 苏教版小学科学三年级上册 第四单

4、元 地球上的水资源 - 2 【教学时间】【教学时间】 1 课时 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、导入一、导入 1谈话：上节课我们一起认 识了固体，知道了固体都有 确定的形状、体积和质量。 固体的形状通过观察就可以 知道。那么，怎样知道固体 的体积和质量呢？通过观察 能够确定吗？ 2提问：怎么知道固体的质 量？（板书：质量） 交流：用天平测量固体质量 的方法和注意事项：放称量 纸、左物右码 （学生操作的间隙，板书： 黄豆、绿豆、玉米粉，学生 汇报后，板书：50 克） 3提问：怎么知道固体的体 积？ 交流：用量筒测量固体占据 空间的方法和注意事项 （板书

5、：占据空间） 1回忆之前的学习内 容，发言 2调动之前使用天平 的经验，学习用天平 测量颗粒状固体时需 要在托盘里铺称量纸 的操作 练习：称量黄豆的质 量 3调动前课用量筒测 液体体积的经验，迁 移学习测固体占据空 间的方法 练习：测量黄豆的占 据空间 根据认识固体一根据认识固体一 课的内容，从固体具课的内容，从固体具 有确定的形状、体积有确定的形状、体积 和质量入手，转而研和质量入手，转而研 究如何通过用工具测究如何通过用工具测 量来确知固体的占据量来确知固体的占据 空间和质量，初步学空间和质量，初步学 习测量工具的使用方习测量工具的使用方 法，为后续研究固体法，为后续研究固体 的混合的混合

6、现 象做好准现 象做好准 备。备。 二、 研究固体混二、 研究固体混 合前后质量、 体合前后质量、 体 积的变化积的变化 （一） 提出问题（一） 提出问题 1师：除了黄豆，老师还准 备了另外两种不一样的固体 （依次出示玻璃杯装的 50 克玉米粉、绿豆）。这些固 体的质量我都提前称过了， 都是 50 克 （PPT 出示三种固 体的图片及其质量）。仔细 观察这三种固体，对于固体 的质量和体积，你有没有产 仔细观察三种固体， 发现问题并提出问题 学生观察三种固体， 思考后发言 （1）生：这三种固体 的质量是一样的，可 是它们的体积看起来 观察三种固体，并针观察三种固体，并针 对固体的质量和占据对固体

7、的质量和占据 空间提出想要研究的空间提出想要研究的 问题。将三种固体的问题。将三种固体的 质量设计为一致，一质量设计为一致，一 是为了让学生直观感是为了让学生直观感 受到等质量固体所占受到等质量固体所占 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 3 生什么问题？ 2 根据学生的发言做相应的 回应和引导 （1） 你怎么知道它们占据的 空间不一样？ （2） 你认为它们混合以后的 质量就是它们混合之前质量 的和。对吗？那你觉得这个 问题可以怎么研究？ （3） 混合以后的占据空间有 没有变化，该怎么研究？ 却不一样。 （2）生：如果把它们 混合在一起，它们的 总质量是不是 150 克 呢

8、？ （3）生：混合以后占 据的空间还会发生变 化吗？（如果学生没 有提出关于混合后占 据空间变化的问题， 则由老师提出） 空间是有差别的，二空间是有差别的，二 是为了简化学生接下是为了简化学生接下 来实验的来实验的操作和计算操作和计算 的过程。此处的讨论，的过程。此处的讨论， 要尽量给学生留足思要尽量给学生留足思 考和讨论的时间，引考和讨论的时间，引 导学生思考固体混合导学生思考固体混合 之后质量和所占空间之后质量和所占空间 的变化情况。的变化情况。 （二） 设计方案（二） 设计方案 1师：混合前后的质量和占 据空间到底有没有发生变化 呢？你们能不能设计实验来 验证一下？ 2交流：明确需要测量

9、的数 据 3明确操作细节 师：在进行测量的过程中有 哪些需要注意的地方？ 介绍纸漏斗，提醒学生在将 固体转移到量筒的过程中使 用，演示使用方法。 PPT 出示操作注意事项 汇报交流 通过思考和师生对 话，认识到要测量的 数据有：固体各自的 占据空间，固体混合 以后的质量和占据空 间 思考发言 学生发言（安全、不 能撒落固体、操作规 范） 学生第一次使用托盘学生第一次使用托盘 天平和量筒称量颗粒天平和量筒称量颗粒 状和粉末状固体，因状和粉末状固体，因 此在教学中先引入要此在教学中先引入要 借助于工具测量，接借助于工具测量，接 着教师通过演示和讲着教师通过演示和讲 解相结合的方式教学解相结合的方式

10、教学 生使用这两种测量工生使用这两种测量工 具的方法，帮助学生具的方法，帮助学生 后续顺利开展测量和后续顺利开展测量和 分析数据的活动。在分析数据的活动。在 数据之后得出结论的数据之后得出结论的 环节，引导学生思考环节，引导学生思考 和交流，进一步促进和交流，进一步促进 学生思维的深入。学生思维的深入。 （三） 测量并得（三） 测量并得1组织学生小组活动 1.学生小组活动，记 苏教版小学科学三年级上册 第四单元 地球上的水资源 - 4 【板书设计】【板书设计】 10固体的混合与分离 黄豆 绿豆 面粉 混合后 质量（克） * * * * 不变 占据空间（毫升） * * * * 变化 出结论出结论

11、 2组织学生小组汇报 3讨论：为什么混合以后质 量不变，占据空间变小了？ （适时提醒学生回忆固体混 合时观察到的现象） 录数据、分析结果 2汇报数据，分析结 论 3思考、讨论、汇报 三、 应用和拓展三、 应用和拓展 1师：刚才我们通过研究， 发现了固体混合前后质量不 变，占据空间变化的现象。 在日常生活中，你们有没有 见到过其他固体的混合现象 呢？ 相机出示图片：粽子、八宝 米、中药材、混凝土材料 2师：刚才我们已经学习了 固体的混合。老师下节课还 要用这些材料给下一个班上 这节课，你们能不能帮老师 的忙，把这些混在一起的黄 豆、绿豆和面粉分开呀。请 你们想一想，下次课我们再 来讨论固体的分离。 发言 课后继续思考固体分 离的方法 通过请学生帮忙的活通过请学生帮忙的活 动设计，激发学生分动设计，激发学生分 离固体的欲望。离固体的欲望。