苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》二次备课教案（共4个课时）.doc

1、第三单元观察物体教案第三单元观察物体教案 第一课时第一课时 从前面、右面和上面观察物体从前面、右面和上面观察物体 教学内容：教材 32-33 页例题。练一练和第 36 页练习六 1-4 题 教学目标： 1.使学生通过实际观察和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从 不同方位观察物体所看到的形状可能不同； 能根据观察位置判别物体的前面、 右面和上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。 2.使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物 体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力;体会观察物体的 位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。 3.使学生了解实际

2、物体不同面的几何形状， 培养观察、 辨别物体的兴趣， 形成探究学习的良好情感和态度。 教学重点：认识物体前面、右面和上面 教学难点：辨认从不同方向观察的物体形状 教学准备： 1.教师准备： 投票箱、书包、长方体纸盒，正方体和 3 个正方体。 2.学生准备：文具盒、两个正方体和一个长方体。 教学设计： 一、谈话导入。 同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观 察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观 察的角度可以是前面、上面、右面） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 二、学习例 1 1.观察投票箱。 （1）同学们知道这是什么？（投票箱）我

3、们一起来观察这个投票箱，你 能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指） （2） 从前面、 右面和上面观察这个投票箱， 你看到的形状是什么样子的？ （先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。） （3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状。 板书：前面、右面、上面。 出示三个面的形状图片：这三幅图各是从投票箱哪个面看到的？ 指导观察方法。 提问：你觉得各要在哪个位置上、怎样观察，才能分别看到每个面这样 的形状？ 哪位能到前面做给大家看看？ 能说说观察物体时要注意什么吗？ 指出：通过观察我们认识了投票箱的前面、右面和上面，并且知道了这 三个面不同的形状。在观察物体时，要对准要观察的一面，

4、视线要在水平位 置上，才能准确地观察这个面的形状。 板书：观察：对准面 水平观察 2.加深认识。 （1）观察书包。 出示书包，要求学生说说书包的前面、右面和上面。 出示书包的三个面的形状图片，让学生说说各是哪个面的形状。 观察长方体纸盒。 先让学生思考长方体的前面、右面和上面各是哪一面，接着教师指不同 的三个面，学生集体说出各是什么面。 把长方形纸盒按 90 度变换位置，让学生想想现在各个面在哪里。 教师指不同的三个面，学生集体说出各是什么面。 提问：为什么现在说的三个面，不是刚才说的长方体上的同一个面呢？ 你知道每次都怎样确定长方体的前面、右面和上面吗？说说你的认识。 指出：观察物体时，一般

5、把正对着我们的面叫前面，朝我们右面的面叫 右面，朝上的面叫上面。 （补充前面的板书：前面正对的 右面朝右 的 上面朝上的） 三、观察判断，加深认识 1完成练一练第 1 题。 观察文具盒，同桌互相指一指、说一说前面、右面和上面。要求依次观 察前面、右面和上面，看看各是怎样的形状。 2.做练一练第 2 题 同桌先说一说正方体三个面各是什么颜色，再说一说长方体三个面各是 什么颜色。 交流：正方体的前面、右面、上面各是什么颜色？长方体呢？ 追问：观察正方体和长方体，一般哪一面是前面？右面和上面呢？ 3.完成练习六第 1 题。 让学生在课本上先注明各是哪一面。交流 说明：如果有三个不同方向的面的形状，就

6、很容易知道是什么物体了。 4.做练习六第 2 题 让学生拿出正方体摆在课桌上，从前面观察是什么形状。 交流：观察正方体的前面是什么图形？ 看一看右面和上面，是什么形状？ 追问：你发现三个面的正方形的大小有什么关系？ 它还有哪三个面，这三个面各是什么图形？ 你发现正方体的每个面都是什么图形，大小怎样？ 说明：通过观察，我们可以发现正方体每个面都是完全一样的正方形。 （2）让学生摆出长方体，观察前面、右面和上面各是什么图形。 交流：你看到长方体的每个面是什么形状的？ 比较一下，长方体每个面上的长方形完全相同吗？ 指出：长方体的面是长方形的，每个面大小不完全相同。 5.做练习六第 3 题。 小结：在

7、不同位置观察物体的面，看到的形状可能不完全相同，这里从 前面和上面看到的都是由两个正方形横排成的长方形，从右面看到的是正方 形。 五、作业：练习六第 4 题。 课后反思： 本节课让学生通过观察认识并区分如何观察物体的前面、右面和上面， 初步形成观察物体时前面、右面和上面的概念，引导学生学会观察不同方位 的摆法，并明确相对观察者而言的物体的前面、右面和上面的位置，形成最 多可以观察到三个面的概念。 第二课时第二课时 观察由几个正方体摆成的长方体或正方体观察由几个正方体摆成的长方体或正方体 教学内容：教科书第 33-34 页例 2、“试一试”和“练一练”，第 36-37 页练习六第 5-7 题 教

8、学目标： 1.使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右 面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的长方体或正方 体。 2.使学生进一步了解观察物体的基本方法，能感受和分辨长方体和正方 体不同面的相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形 状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间 观念。 3.使学生主动参观与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习 情感。 教学重点：观察、确定长方体和正方体不同的形状。 教学难点：根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体。 教学准备： 1.教师准备：一个长方体 2.学生准备：若干小正方体

9、教学设计： 一、复习导入 1.复习方位、观察方法。 （1）出示长方体，让学生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。 （2）提问：弄清了不同的面，那具体观察时又要注意什么？ 2.引入新课。 板书课题 二、观察物体 1.观察长方体。 出示例 2，让学生照样子摆一摆。 说说是什么形状的物体。 观察前面。 提问，前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形 分别是哪个小正方体的面？和同桌一起指一指。 观察右面和上面 学生先观察右面， 再观察上面， 每次把观察到的图形用小正方形摆一摆。 （指一名人上台摆一摆） 提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都 只有 2 个小正方形

10、？看到的这两个图形有什么不同？ 连线。先独立完成，然后交流。 提问：请再观察一下，摆成的长方体三个面看到的各是什么图形？ 指出：观察由小正方体摆成的长方体，看到的三个不同面的图形都是由 小正方形拼成的，这些图形是正方形或长方形。（板书：长方体的三个面可 能是正方形或者长方形） 2.完成“试一试”。 让学生了解题意，弄清要求。 学生按条件摆出长方体，再指名学生示范摆一摆，同桌互相检查、校正。 要求学生从前面、右面和上面分别观察，在方格里画出前面、右面看到 的图形。 交流从前面、右面、上面看到的都是怎样的图形？ 指出：这两个面看到的都是两个小正方形横排成的长方形，所以有时观 察同一物体的不同面，看

11、到的形状可能是相同的。（板书：不同的面的形状 可能相同） 3.小结。 提问：上面观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？三个不同面看到 的可能是怎样的图形？ 指出： 由小正方体摆成的长方体， 每个面都是由相应的小正方形组成的。 长方体的面或者是正方形，或者是长方形。 三、巩固内化 1.做“练一练”第 1 题。 让学生独立摆一摆，再观察连线。 交流：你是怎样连的？3 个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只 是 1 个正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？ 2.做“练一练”第 2 题 要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里面画出看到的图形。 全班交流。 3.做练习六第 5 题。 学生操作摆

12、物体，观察以后画出不同面看到的图形。 交流画出的图形，说说为什么这样画。 提问：哪几个面看到图形相同，那个面图形不同？ 4.做练习六第 6 题。 让学生了解条件，试着摆一摆。 提问：应该怎样摆？前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？ 5.做练习题第 7 题。 让学生按第一题要求摆出长方体。 交流：怎样摆的？你能说说其余两面各是怎样的形状吗？ 让学生按第（2）题要求摆一摆。 交流：你是怎样摆的？这 8 个同样大的正方体摆出的是什么形状的物 体？ 观察正方体三面，是什么形状？你有什么体会想说的？ 小结：8 个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个 面看到的是完全一样的正方体。 四

13、、课堂小结。 课后反思： 本节课主要让同学们通过摆一摆正方体，告诉学生：像正方体这样的物 体，通过摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。常是把朝着自己（观察 者）的这一面叫作前面。再让学生指一指正方体的右面和上面。通过“试一 试”可以先让学生想一想怎样才能摆出符合要求的物体，明确两个要点：第 一，用 4 个同样大的正方体摆；第二，从上面看摆出的物体，看到的图形是 再试着摆一摆，并通过观察确认摆出的物体是正确的，也是唯一的。组织交 流时，还可以让学生说一说为什么从前面和右面看这个长方体，看到的图形 是完全一样的。 第三课时第三课时 观察由几个正方体摆成的物体观察由几个正方体摆成的物体 教学内容：教

14、材第 34-35 页。例 3、练一练和第 37 页练习六第 8-11 题 教学目标： 1.使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的简单物体前面、右面和上 面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形;能根 据其中一个或两个面的形状，摆出相应的简单物体。 2.使学生能感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形，体会观察物 体时的位置关系，根据一个或两个面的图形分析和摆出简单物体，培养初步 的空间想象和推理能力，发展空间观念。 3.使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成数学学习的情感。 教学重点：观察、确定物体不同面的形状。 教学难点：根据已知的形状摆出相应的物体。 教学准备：

15、 1.教师准备：课件、教具。 2.学生准备： 小正方体若干 教学设计： 一、情景导入。 出示例 3 视图。 提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？ 二、学习新课。 1.出示学习提示： （1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ 2.连一连。 （1）学生在课本的 34 页上完成。 （2）完成练一练第 1 题。 3.摆一摆，画一画，比一比。 （1）学生按例 3 第 2 幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。 （2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面

16、 看到的图形不同？你有什么发现？ （3）完成练一练第 2 题。 要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形。 交流学生画出的图形，有错的订正。 三、巩固练习。 1.摆一摆，画一画。（练习六第 5 题） 注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。 哪几个面看到的图形相同，哪个面图形不同？ 2. 摆一摆，比一比。（练习六第 6 题） 学生摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？ 按要求摆一摆。（练习六第 7 题） 让学生按第（1）题要求摆出长方体。 交流：怎样摆的：你能说说其余两面是什么形状吗？ （2）让学生按第（2）题要求摆一摆。 交流：你是怎样摆的？这 8 个同样大的正方体摆出的是什么

17、形状的物 体？ 观察正方体的三个面，是什么形状？ 指出：8 个同样的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面 看到的是完全一样的正方形。 课后反思： 本节课在教授第二个组合体，出示组合体的直观图后，可以先让学生直 接看图想象从前面、右面和上面看到的图形，并在方格纸上画出来。然后组 织展示和交流，同时让学生摆出实物，分别从前面、右面和上面进行观察， 看画出的图形是否正确。 完成观察后， 要重点引导学生进行两个方面的比较： 第一，比较两个物体，说一说它们有什么相同和不同的地方；第二，比较两 个物体的视图，说一说从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图 形不同。 第四课时第四课时练习六练习

18、六 教学内容：教材第 37-39 练习六部分内容。 教学目标： 1.使学生进一步掌握观察物体的方法，能观察、判别从简单物体前面、 右面和上面观察到的图形，并能在方格纸上画出看到的相应图形，能根据从 某个面看到的图形摆出相应的物体。 2.使学生在观察、辨认不同图形及按要求操作的过程中，进一步感受空 间与平面间的转换，体会空间位置关系，进一步发展空间观念和形象思维。 3.使学生能积极、主动地参与与观察、操作、思考等活动，进一步感受 观察对于了解事物的作用，产生对数学的兴趣。 教学重难点: 进一步感受空间与平面间的转换，体会空间位置关系，进一步发展空间 观念和形象思维。 教学准备: 1.教师准备：

19、长方体纸盒，正方体和正方形。 2.学生准备： 一个长方体，若干正方体、正方形。 教学设计: 一、引入课题 1.口算。 让学生口算练习六第 12 题，写出得数。 交流得数，选择 2-3 题说说怎样算的。 2.引入练习 提问：这个单元我们学习了观察物体，你认识了观察物体的哪些知识？ 二、观察物体 1.回顾不同的面。 （1）演示观察。 出示长方体纸盒，让学生说出它的前面、右面和上面。 再把纸盒变换 90 度摆放，提问：现在这个长方体前面、右面和上面各在 哪里？ 提问：观察物体时，哪里的面分别是前面、右面和上面？ （2）观察交流。 同桌用长方体摆一摆，互相说说前面、右面和上面，再像老师这样把长 方体换

20、个方向，互相说说前面、右面和上面。 观察交流看到的各是什么图形。 （3）观察思考 提问：长方体除了前面、右面和上面，能想到它还有哪几个面吗？ 想一想，我们观察长方体，最少能看到几个面，最多能看到几个面？ 板书：一个物体，在同一个位置最多可以看到它的三个面 2.观察正方体 操作实践。 引导：用小正方体的前面、右面和上面，看到的各是什么图形？还有哪 几个面，看到的是什么图形？ 3.做练习六第 13 题。 （1）让学生观察第 13 题的物体，思考从前面、右面和上面看到的各是 什么图形，在右边连线。 交流:你是怎样连线的？为什么右面看是只有两个正方形拼成的图形？ 上面看到的图形是物体上的哪三个正方形？

21、 （2）出示图形，摆一摆，交流：现在这个物体从前面、右面和上面看， 各是什么图形？和原来物体比，从前面看到的图形为什么不同？从右面和上 面看到的图形变化各在哪里？ 板书：观察面的图形：几个正方形怎样排列的图形。 4.做练习六第 14 题。 摆一摆，再从前面、右面和上面观察，在方格纸上面画出看到的图形。 交流：你看到的是什么图形？ 前面看到的图形是物体上哪三个正方形？右面的图形是怎样看到的？ 5.练习六第 15 题。 （1）学生独立完成，同桌交流。 （2）指名回答，集体订正。 教师注意指导：从前面能看到几个正方体？是什么形状？从右面能看到 几个正方体？是什么形状？ 6.练习六第 16 题。 （1

22、）学生独立审题，小组合作，摆一摆。 （2）讨论：你有不同的摆法吗？ 7练习六第 17 题。 学生独立完成后，指名回答，集体订正。 三、拓展练习。 第 39 页“动手做”。 四、全课小结。 通过练习，你有什么收获？ 课后反思： 本节课的重点是组织学生“动手做”的第一个活动，在这个活动中一要 引导学生通过自主的活动找到正确的摆法；二要引导学生有序地思考并有条 理地表达，体会解决类似问题的思考方法。在第二个活动，数正方体个数时， 要注意教给学生根据直观图数出正方体个数的方法。讨论怎样使题中物体 成为长方体时，要通过操作和比较，帮助学生初步理解解决问题的方法。此 外，由于学生只直观认识过正方体和长方体，要注意合理把握教学要求，不 应让学生从长、宽、高的角度去解释。