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类型新苏教版2021-2022四年级科学上册第11课《浮力》集体备课教案.doc

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:1688590
  • 上传时间:2021-08-27
  • 格式:DOC
  • 页数:4
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    关 键  词:
    浮力 新苏教版 2021 2022 四年级 科学 上册 11 集体 备课 教案 下载 _四年级上册_苏教版(2024)_科学_小学
    资源描述:

    1、X X X X 小小 学学 教教 师师 备备 课课 笔笔 记记 执教教师执教教师上课时间上课时间 主 备主 备 人人 课课 题题1111 浮力浮力 教学目标教学目标通过实验,研究影响物体沉浮状态的因素。 教学重难点教学重难点通过实验操作,探究影响浮力大小的因素有哪些。 教具准备教具准备多媒体课件、课本插图、天平、A4 纸等等。 课时安排课时安排共(共()课时)课时 第(第()课时)课时内容:内容: 教教学学过过程程复复备备 活动一:认识浮力活动一:认识浮力 1、出示一个水槽,教师在水槽里依次放入橡皮、白纸、塑料小尺、 小木块等等物体,引导学生观察这些物体放入水中有什么现象? 这些物体放入水中,

    2、有的沉入水底,有的浮在水面上。 2、为什么物体会浮在水面上呢? 这是因为有一种力的作用,这种力叫做浮力 3、出示课本 32 页上面的一段文字。 浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力,这种力叫做浮力。正 因为有浮力,物体才能漂浮在水面。 4、学生仔细阅读这段文字,初步了解浮力的概念以及浮力的作用。 活动二:研究下沉的物体是否受到浮力的作用活动二:研究下沉的物体是否受到浮力的作用 1、教师引导:物体因为受到浮力的作用,所以会漂浮在水面上, 那么沉入水中的物体是否受到水的浮力作用呢?下面我们来研究 一下这个问题。 2、出示课本 32 页下面的图和文字,学生仔细观察图片,并读一读 旁边相关的文字,了

    3、解本次实验的方法及要求。 实验目的:研究下沉的物体是否受到浮力。 实验材料:弹簧测力计、水槽、一块底面积比较大的橡皮等等。 实验方法:先测出橡皮在空气中受到的拉力,再测一测这块橡皮放 入水中受到的拉力,比较一下两次测得的拉力的大小。 3、交流讨论:如果橡皮在水中受到浮力的作用,那么弹簧测力计 的读数会怎样变化? 如果橡皮在水中受到浮力的作用,那么弹簧测力计的读数会变小, 这是因为浮力的作用。 4、学生分小组进行活动,测量橡皮在空气中以及水中受到的拉力 的大小。 5、全班交流,说一说自己测得的数据。教师小结:通过测量,我 们发现橡皮在空气中受到的拉力较大,放入水中再用测力计测量, 会发现橡皮受到

    4、的拉力比较小。 这说明橡皮在水中受到了浮力的作 用,这同时也说明,下沉的物体也会受到浮力的作用。换句话说, 物体不管是漂浮的还是下沉的,都会受到浮力的作用。 活动三:研究影响物体沉浮状态的因素活动三:研究影响物体沉浮状态的因素 1、教师引导:有的物体在水中会浮在水面上,有的物体在水中会 沉入水底, 那么究竟是什么因素影响了物体的沉浮状态?下面我们 继续探究 2、引导学生对这个问题作出推测。 推测一:与物体的重量有关。体积相同,重量不同的物体,沉浮状 态是不一样的,重量大的物体容易沉下去,重量轻的物体容易浮上 来。 预测二:与物体的体积有关,质量相同,体积不同的物体,沉浮状 态不一样,体积越大,

    5、越容易浮在水面,体积越小,越容易沉入水 里。 3、下面我们同样通过实验来验证一下我们的推测,我们先来验证 推测一的说法。 4、出示课本 33 页第 1 个实验,学生仔细读一读,了解这个实验的 材料、方法与要求等等。 5、学生分小组进行实验,一边实验,一边观察实验现象,得出实 验结论。 6、全班交流,各小组分享自己的实验现象,说一说实验结论,教 师总结:通过刚才的实验,我们发现体积相同,质量不同的物体沉 浮状态是不一样的,通常来说,质量大的物体容易下沉,质量小的 物体容易上浮。 7、验证预测二的说法。 出示课本 33 页的第 2 个实验,引导学生看一看,并读一读旁边的 文字,了解这次实验的问题实

    6、验材料以及实验的方法和要求。 学生按要求进行实验,观察实验现象,得出实验结论,全班交流, 分享实验现象及实验结论。 教师小结: 通过刚才的实验, 我们发现质量相同, 体积不同的物体, 沉浮状态也不一样, 通常来说, 质量相同, 体积大的物体容易上浮, 体积小的物体容易下沉。 8、全班交流:通过上面两个实验,你发现哪些因素会影响物体的 沉浮状态呢? 预设:一般来讲,影响物体沉浮状态的因素有两个,一是质量,二 是体积。 活动四:让一张活动四:让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币纸在水中承载更多的硬币 1、 我们刚刚探究了影响物体沉浮状态的两个因素质量和体积, 下面我们来做一个有趣的活动,请大家想办

    7、法让一张 A4 纸在水中 承载更多的硬币,看谁承载的硬币最多。 2、出示课本 34 页上面两幅图片,引导学生看一看,了解本次活动 的要求。 3、教师引导各小组讨论交流,想一想用什么方法可以让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币。 4、各小组开始活动,运用本小组讨论的方法进行操作。教师巡视, 了解学生活动情况。 5、 各小组汇报活动结果, 说一说本小组在 A4 纸上放了多少硬币? 6、评选本次活动的优胜小组,采访优胜小组成员,请他们说一说 自己采用什么方法,让 A4 纸承载这么多的硬币? 预设一:将白纸折成一张纸船的形状,可以承载更多的硬币。 预设二:将白纸折叠成长方体的形状,把接触水面的面积折得

    8、更大 一些,这样白纸受到的浮力更大,就可以承载更多的硬币。 7、教师小结:同学们说的都非常好,由此可见,我们动手进行这 个活动的时候,要想一想我们学习的知识,将理论与实践灵活的结 合起来,才能更好的解决问题。 活动五活动五: 曹冲称象中的科学道理曹冲称象中的科学道理 1、教师引导:我们大家小时候就听过曹冲称象的故事,这个 故事让我们见识到了曹冲的聪明机智,那么, 曹冲称象这个故 事包含什么科学道理呢?下面我们一起来看一看。 2、学生自由读一读课本 34 页曹冲称象的故事,然后想一想, 曹冲称象象这个故事包含的科学道理。 3、全班交流,说一说这个故事中的道理。 预设: 曹冲称象这个故事,运用的是水的浮力的原理。 曹冲称象这个故事中,曹冲灵活的运用了浮力的原理。在其他 条件都不改变的情况下, 质量相同的物体, 所受到的浮力是一样的。 大象的重量和船上石头的重量是一样的。大象又高又大,不可以用 称称量,不过石头是一块一块的,可以称出它们的重量。 活动六:课堂总结活动六:课堂总结 曹冲称象这个故事中曹冲聪明的利用了浮力的原理,称出了大 象的重量。这也说明,我们在遇到问题的时候,要想一想解决问题 的方法,理论联系实际,问题就可以迎刃而解。 教教 学学 反反 思思

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