苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》教材分析及全部教案（3个课时）.doc

1、1 第三单元观察物体教材分析及全部教案第三单元观察物体教材分析及全部教案 一、一、教材分析教材分析 使学生在观察、操作活动中认识物体的前面、右面和上面，积累从不同方位观察物体形 状的经验，能辨认由几个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状； 能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状，体会物体相对位置关系。 二、二、教学目标教学目标 1.联系生活经验，辨认长方体、正方体形状的物体的前面、右面和上面，初步体会观察 物体的方法。 2.认识几何体的前面、右面和上面，观察较简单的几何体 本单元涉及的几何体，主要是长方体、正方体以及由相同小正方体拼成的物体。 3.观察结构稍复杂的几何

2、体，进一步积累观察物体的经验。 4.根据视图摆出几何体，发展空间想象能力。 5.在动手做的操作中开展形象思维。 三、教学重点三、教学重点 会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图摆出相应的物体。 四、教学难点四、教学难点 能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。 五、学情分析五、学情分析 学生已经学习了前、后、左、右、上、下等方位的认识，还有长方体和正方体的直观认 识，从前、后、左、右、上、下等不同的位置观察物体。 六、教学方法与学法六、教学方法与学法 讲授法、观察法、发现法、试验法、自主学习、探究学习、小组合作学习等 七、教学措施七、教学措施 1.以学生的

3、发展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用 习题资源。 2.紧密结合现实环境， 努力创设现实情境， 认真组织数学活动， 使学生体验和理解数学。 3.让学生在具体的操作活动中开展观察、猜想、推理、交流等活动，鼓励学生发表自己 自己的意见，并与同伴进行交流，愿意并学会合作。 4.优化教学策略，采取各种生动活泼的形式激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛 2 中学好数学。 5.充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数 学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，提高学习积极性。 6.正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在

4、原有基础上得到发展，让学生获 得成功的经验，树立学好数学的信心。 7.尊重学生， 留给他们充分的思考空间。 建立探索性学习方式， 培养学生的创新意识。 8.介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。 9.每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。课后设计 选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。 10.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找 出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 八、教学准备八、教学准备 多媒体课件、小正方体等。 九、课时安排九、课时安排3 课时 1. 认识前面右面上面1 课时 2. 辨认物体

5、面的形状1 课时 3. 练习六1 课时 苏教版小学四年级数学上册第三单元备课苏教版小学四年级数学上册第三单元备课 课题认识前面右面上面单元课时第 1 课时 教学 内容 教科书 P32-34 的例 1、例 2 和想想做做 1-2 题 教学 目标 1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同 一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视 图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 2、通过学习，发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 重点 难点 重点：会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 难点：能根据指定视图摆出物体。 教具 准备

6、 正方体、长方体。 教师预案再设计 教 一、复习 用 4 个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 3 学 过 程 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到 了什么形状？ 指出：刚才的形状分别是由 4 个大小不同的正方体拼成成的， 但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状 也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼 摆，进一步学会如何观察物体。 二、教学新课 刚才我拉用 4 个大小相同的正方体摆成了这个形状。 想一想，此时从正面看，你看到什么？ 提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正 面看到的形状？你想怎么摆？ 指名汇报，并分别

7、演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆 法。 引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一 个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着 放一个都可以。 请学生们仔细从上面侧面观察， 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的； 在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 教学试一试： 先还原成以上形状。 现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到 什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报

8、，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？ 为什么？ 还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆 提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状 会一样吗？为什么？ 小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不 同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但 也可能不同。 4 三、巩固练习 四、全课总结 五、布置作业 板 书板 书 设 计设 计 教 学 反 思 苏教版小学数学苏教版小学数学四四年级上册模块备课年级上册模块备课 课

9、题辨认物体面的形状单元课时第 2 课时 教学 内容 教科书 P34-35 例 3 、试一试想想做做 1-2 题 教学 目标 1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推 理能力。 重点 难点 重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。让学生掌握观察物体 的方法，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的图形的形状。 难点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 教具 准备 挂图、正方体、长方体。 教师预案再设计 教 学 过 程 一、复习 出示： 请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说

10、 说看到了什么？ 如果将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来观察 呢？这就是我们这节课来学习的内容。 二、创设情境，提出问题 让同学们照样子摆一摆。 请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。 比较观察的结果。 提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？ 5 教学试一试 提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨 论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨 论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 三、巩固练习 四、全课总结 五、布置作业 完成家庭作业书观察物体练习 板 书 设 计 教 学 反 思 苏教版小学苏教版小学四

11、四年级数学上册模块备课年级数学上册模块备课 课题练习六.单元课时第 3 课时 教学 内容 教科书 P36-39 的 1-17 题 教学 目标 1通过观察视图培养学生的空间想象能力 2教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念 重点 难点 培养学生的空间想象能力 教具 准备 挂图。 教师预案再设计 教 学 过 一、谈话揭题： 上节数学课我们学习了观察物体，说说你学会了哪些知识？ 板书：视图 出示两张图，问：你觉得这两张图有什么不同？ 指出：我们在观察一个正方体的时候，最多只能看到 3 个面：前 面、右面和上面 图 1 画的就是我们平时能看到的情况，而图二是在图 1 的基础上 添上了 3 条虚线，这样就

12、使图看起来立体的效果更强，可以完整 地看到正方体的六个面，像这样的图，我们可以叫它透视图 我们要会观察视图。大家一起动手画一个正方体 二、练习： 说一说先完成书上的问题 问：谁能像这样子也来提问考考大家？ 6 程 随学生的提问，其他同学解答 注意学生在出题的时候要说清楚是从哪个面观察，得到的是怎样 的排列的几个正方形？ 你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？ 追问：图 2 看到的是 3 个正方体，是不是真的就 3 个？ 观察这类图要注意什么问题？ 3先数一数各有几个正方体再摆一摆 （图略）提醒：图 2 和图 3 都是 2 层的，2 层的视图要注意上面 正方体的下面虽然看不到，但肯定是有的一定要数进去 4思考题： 下面的几张照片分别是谁拍的？连一连连完后请学生说说自 己在连的时候是怎么考虑的？ 连完后有什么发现？ 注意让学生发现相对的面 如前面和后面左面和右面在观察的时候，上面多的那一块的方向 是正好相反的。 三、尝试画较为复杂的视图 1用 4 个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是 2用 4 个同样大小的小正方体摆成从右面看到的是 教 学 反 思