小学科学教科版六年级上册第四单元第3课《电和磁》课件4.pptx

1、3.3.电和磁电和磁 课前活动：正确使用指南针课前活动：正确使用指南针 要求： 1.利用指南针，判断教室的南北方向。 2. 说出指南针判断南北极的原理。 一、聚焦一、聚焦 选择合适的物体，不接触指南针的情况下， 让小磁针发生偏转。 一、聚焦一、聚焦 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然 让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。 指南针发生了偏转指南针发生了偏转 二、探索：通电导线和指南针二、探索：通电导线和指南针 1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静 止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？

2、 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 反复做几次，观察结果。反复做几次，观察结果。 二、探索：通电导线和指南针二、探索：通电导线和指南针 将导线直接连在电池两端。 放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控制导 线和电池的接触，做好一切准备。 接通电源，马上断开，一触即放。 试试导线与磁针不同的摆放角度， 你有什么发现？ 短路短路 二、探索：通电线圈和指南针二、探索：通电线圈和指南针 制作一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线 圈和引出的线。 思考： 1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导 线相比，哪个使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁

3、针的偏转角度最大？ 二、探索：通电线圈和指南针二、探索：通电线圈和指南针 我们的发现：我们的发现： 通电线圈比直导线的指南针偏转角度更大。通电线圈比直导线的指南针偏转角度更大。 奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月的反复实验和研究， 终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史上的一个重大发 现电流磁效应。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开 了大门。 三、拓展延伸三、拓展延伸 思考： 这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是真 的没电了吗？ 你有说明办法可以验证它是否有电？ 作业作业 1.下列物体不能影响指南针指向的是（ ）。 A.铁 B. 磁铁 C.导线 D.通电导线 2. 奥斯特实验说明了（ ）。 A.通电导体的周围存在磁场 B.导体周围存在磁场 C.磁体的周围存在磁场 D.铜导线的周围存在磁场 3.下列方法中不能增加电流大小的是（ ）。 A. 增加电池节数 B. 增加导线长度 C. 短路 D. 增加线圈圈数 4.指南针在（ ）中能发生偏转明显。 A. 串联电路（一个电池） B. 断路 C. 短路 D.并联电路（一个电池） C A B C