高考语文专题复习：识别四种特殊的“古今异义”.docx

1、高考语文专题复习：识别四种特殊的“古今异义” 高考试卷的“古汉语语法基础知识”检测试题，可分为“句法”和“词法”两类。 句法主要检测判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句和宾语前置句这六 大特殊句式；词法往往检测实词与虚词在句式里的临时特殊词性变异。一般来说对这 两个知识点重视起来，不会有较大失误。 但是，假若碰上“两个单音词”“复词偏义”“同义复用”和“词义反训”这四 个特别样式的“古今异义”知识点，那就不好说了！ 两个单音词两个单音词 邹忌讽齐王纳谏一文里，有这么一句话：“今齐地方千里。”这句话中的“地 方”，应该解释为“土地方圆”的意思，它不是“大地”的含义。如果阅读的话，“地

2、方”两字不能连读，要读成“今齐地、方千里”。也就是说，“古代汉语中的两个单 音词（地方）”不等于“现代汉语中的一个双音词（地方）”。不明白这一点，那是 要闹笑话的！ 这种现象，在文言教材里是很多很多的：比如，“将军战河北（黄河以北），臣 战河南（黄河以南）”（鸿门宴）；“然后（这以后）渡扬子江”（指南录 后序）；“枝枝相交通（交融沟通）”（孔雀东南飞）；“鼎足之形成（形势 形成）矣”（赤壁之战）；“吾社之行为（品行是）士先者”（五人墓碑记） ； “中间（其中夹杂着）力拉崩倒之声”（口技）；“吾祖死于是（在这件事上）” （捕蛇者说）等等。如果你懂得了这个道理，那么左传襄公三年中的“寡 人之言，亲

3、爱也”这句话，就应该正确翻译为：“我（晋悼公刚才说）的话，（是对） 亲弟偏爱（的缘故）。”由此而言，当你碰到“政治、经济、物理、军事”等词语时， 要特别小心。 复词偏义复词偏义 孔雀东南飞中有这么一句话：昼夜勤作息。文中“作息”，原本是“劳作和休 息”的意思。但是，在这句“汉乐府”诗里，“息”的意义虚化，而重点落在“作” 一词上了，也就是说， “作”的词义强化了。因此，如果把它译成普通话，那就是“（我 刘兰芝在你家是）日日夜夜（只有）辛勤地劳作”。这种“词义偏向”的状况，在文 言教材里十分常见。比如，出师表中“不宜异同”（不应该差异），这里的“同” 虚化；谭嗣同中的“冀缓急或可救助”（冀希在紧

4、急状态之下或许能够有所拯救 帮助），这里的“缓”虚化；墨子非攻中的“今有一人入人园圃，窃其桃李” （现在有一个人进入他人的果园，偷窃他的桃李水果），这里的“圃”虚化；搜神 记丁姑显灵中的“吾是鬼神，非人也”（我是鬼，不是人），这里的“神”虚化。 如果你懂得了这个道理，那么史记信陵君窃符救赵中的“将在外，主令有所不 受，以便国家”这句活（国，大国；家，小家），应该翻译为：“将领在边外，君主 的命令（可以）有所不接受，而使魏国有便利。” 同义复用同义复用 顾名思义，两个词汇的意义相同或相近，故注释时，两词只要“合而为一”就是了。 比如，桃花源记一文里，有这么一句话：“山有小口，仿佛若有光。”这句话

5、中 的“仿佛”与“若”，都是“好像”的意思。因此，在翻译时，只要“二合一”即可 了。再比如，祭妹文中的“觭梦幻想”，“觭梦”与“幻想”，都是“奇幻的梦 想”（“觭”通“奇”）之义；还有六国论中的“如弃草芥”（“草”与“芥”， 小草）、项脊轩志中的“尘泥渗漉”（“渗”与“漉”，滴漏）；庖丁解牛 中的“批大郤，导大窾”，“郤”与“窾”都是“空隙”的意思。还有，过秦论 中的“席卷天下，包举环宇，囊括四海之意，并吞八荒之心”一句里的“席卷、包举、 囊括、并吞”这四个词语，都是“统一”的含义；而“天下、环宇、四海、八荒”这 四个词，都是“中国”的含义。所以，这句话的翻译很简单，就是“统一中国”。 词义反

6、训词义反训 “反训”，在古汉语中是“训诂学”的术语，它有特定含义，即“用反义词解释 词义”。辞海里还有这样一段话：“有些词，古代含有相反两义。如乱字， 有扰乱和治理两义。以治解释乱，就是反训。”平时，我们不是有 “斗胆”和“斗室”这两个词汇嘛，大家一定是清楚地理解为：“大胆”和“小屋” 的意义，一个“斗”字，既可注“大”、又可注“小”。在孟子梁惠王（上） 中有这一句：“邻国之民不加少，寡人之民不加多。”此句里的两个“加”，就是“反 训”：前一个“加”应该解释为“减”，而后一个“加”却是“增”的意思。 再比如，杨振中先生的新编高中文言文助读刘庭式娶盲妻短文里，有“未 纳币”与“或劝纳其幼女”两句，第一个“纳”是“送出”之义，而第二个“纳”却 是“娶进”的含义。两个“纳”字，一“进”一“出”，词义正好相反。（附注：这 里的“幼女”，是“两个单音词”，解释为“幼艾的少女”，即“美丽的少女”。） 在阅读古文时，“词义反训”的问题要特别当心，否则将会造成无法理解的后果。