（2021新统编版）高中语文选择性必修下册6 大堰河-我的保姆ppt课件.pptx

1、 假如我是一只鸟，我也应假如我是一只鸟，我也应 该用嘶哑的喉咙歌唱：这被该用嘶哑的喉咙歌唱：这被 暴风雨所打击着的土地，这暴风雨所打击着的土地，这 永远汹涌着我们的悲愤的河永远汹涌着我们的悲愤的河 流，这无止息地吹刮着的激流，这无止息地吹刮着的激 怒的风，和那来自林间的无怒的风，和那来自林间的无 比温柔的黎明比温柔的黎明然后我然后我 死了，连羽毛也腐烂在土地死了，连羽毛也腐烂在土地 里面。里面。 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深因为我对这土地爱得深 沉沉 大堰河我的保姆 艾 青 写作背景 艾青刚出生时家人请算命先生来给艾青排八字。算命先生说把 他养在家里会

2、克死爹娘，只有送他到最穷苦的人家去吃奶，方能 避灾消难。 于是，艾青一出生就被寄养在一位叫“大叶荷”的贫苦农妇家 里，到五岁才回到父母家中。当时，大叶荷生下三个男孩，他的 丈夫蒋忠丕亡故，她迫于生计招赘姜正兴，可是他好吃懒做，家 里极其贫困。于是，艾青的父母将艾青送来，大叶荷满口答应。 但大叶荷已经生育多胎，奶水不足，为了喂养艾青，大叶荷只好 将自己的女儿溺死。大叶荷对艾青很好，并没有把他当做摇钱树 ，而是当做亲骨肉看待。 就这样，生于地主家庭的艾青血管里留着农人的血液，与劳苦 大众和底层人民结了深厚情谊。 作者介绍 艾青艾青（1910年3月27日-1996年5月5日），原 名蒋正涵，字养源，

3、号海澄，曾用笔名莪加、 克阿、林壁等，出生于浙江金华，毕业于国 立杭州西湖艺术院，现当代文学家、诗人。 其作品有大堰河我的保姆艾 青诗选等，获法国文学艺术最高勋章。 艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明 等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的 黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望 的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热 爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直 向他们呈献着自己最真切的诗情。 作品特点 从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触 诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，

4、礼赞 光明，思考人生。光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更 为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国 后出版的诗集有欢呼集、宝石的红星、海岬上、 春天、归来的歌、彩色的诗、域外集、雪 莲、艾青诗选等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成 家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 自由诗的特点 自由诗是中国现代新诗的一种主要形式。它运用现 代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受 任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。因此，虽称 自由诗为一种形式，但它又无特定的诗形，而是这一类 自由体诗的统称。郭沫若创作的女神，是中国自由 诗走向独立的代表诗集。

5、 自由诗在抗战时期因艾青、田间等人的提倡，得到 极大的发展。艾青关于诗的散文美的主张，使自由诗的 存在进一步得到了理论的支持。 整体把握 全诗共分为三部分。 第一部分（第1、2节）：写“我”与大堰河各自的阶级 地位和二人之间的特殊关系。 第二部分（第311节）：诗人在狱中看到窗外大雪， 触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生 活奔忙而受尽苦难的一生。 第三部分（第1213节）：诗人思绪回到现实，回到监 狱。诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗 人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 引起回忆引起回忆介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系( (追怀追怀 痛悼痛悼) ) 大堰

6、河生前大堰河生前 家务繁重家务繁重, ,疼爱乳儿疼爱乳儿 含泪别离含泪别离, ,贫富对比贫富对比 生活勤俭生活勤俭, ,宽厚善良宽厚善良 爱儿好梦爱儿好梦, ,美丽心灵美丽心灵 大堰河死后大堰河死后 死后凄苦死后凄苦, ,一生悲凉一生悲凉 殡葬之薄殡葬之薄, ,悲惨写照悲惨写照 家人遭遇家人遭遇, ,悲剧命运悲剧命运 直接赞美直接赞美 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗 ( (赞颂赞颂 讴歌讴歌) ) ( (眷恋眷恋 感激感激) ) ( (同情同情 诅咒诅咒) ) 对大堰河的赞美！对大堰河的赞美！ 叙事叙事抒情抒情 大堰河大堰河我的保姆我的保姆 1、一至三小节主要写了哪些内容? 大堰河的身份

7、和地位大堰河的身份和地位 大堰河与我的关系大堰河与我的关系 景景 象象 坟墓坟墓 故居故居 园地园地 石椅石椅 荒草覆盖荒草覆盖 关闭生菲关闭生菲 已被典押已被典押 生满青苔生满青苔 凄凉凄凉 衰败衰败 荒寂荒寂 走进文本走进文本 搭好灶火后搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后 抱抱 抚摸抚摸 拍去炭灰后 2、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄 取了哪些生活场景？ 母子情深母子情深 洗衣洗衣 洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪烧肉烧肉晒麦晒麦 纯朴宽厚勤劳善良的大堰河纯朴宽厚勤劳善良的大堰河 命运悲惨，极容易满足。命运悲惨，极容易满足。 3、第七

8、节大堰河含着笑做哪些事情?应如何理 解这一情形? 切糖切糖 贴画贴画 赞美乳儿赞美乳儿 做梦做梦 4、哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? ? 5.在诗中，称呼时而用“她”，时而用 “你”，这怎么理解？文中最后一段的呼 告有什么作用？ 用用“她她”是客观的交待，用是客观的交待，用“你你”是表达亲切的深情。是表达亲切的深情。 运用呼告，直接抒发诗人对大堰河的崇高敬意和深深的爱运用呼告，直接抒发诗人对大堰河的崇高敬意和深深的爱 戴之情。戴之情。 6.这是一首抒情诗，却有大量对生活细节 的描写。你怎样看待诗中抒情与描写的关 系？ 这首诗中多次出现对真实场景的再现，对生活细节

9、的描 写，这些场景和细节构成了一幅幅画面，诗人用饱含 深情的笔墨把他们化成叙事性的诗句，给人强烈的画 面感和情感冲击。 这这些细节描写中浸润着诗人浓浓的赤子之情。可以说， 这首诗中的细节描写是诗人情感抒发的一种形式 结构分析结构分析 结构结构 大堰河形象大堰河形象 诗人感情诗人感情 主要修辞手法主要修辞手法 一、大堰河与我一、大堰河与我 (1(12 2段段) ) 悲苦低微悲苦低微 的身世的身世 怀念与怀念与 痛悼痛悼 反复反复 二、大堰河勤劳、二、大堰河勤劳、 悲苦、善良的一悲苦、善良的一 生生(3(31111段段) ) 勤劳善良勤劳善良 命运悲惨命运悲惨 眷恋感激眷恋感激 同情控诉同情控诉

10、反复反复 排比排比 对比对比 三、对大堰河的三、对大堰河的 怀念和礼赞怀念和礼赞 (11(111212段段) ) 千千万万千千万万 劳动妇女劳动妇女 的化身的化身 讴歌讴歌 赞美赞美 呼告呼告 排比排比 问题探究问题探究 1 1、这首诗在意象运用上有什么特点？、这首诗在意象运用上有什么特点？ 诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在雨巷 一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它 是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它 选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面， 由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人 强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续 用8个排

11、比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意 象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的 农村妇女形象。 诗歌是如何刻画诗歌是如何刻画“大堰河大堰河”这一形象的？这一形象的？ 动作描写。 如第四节中的“搭好了灶火”“拍去了围裙上的炭灰” “尝到饭已煮熟”等八个“在你之后”。突出了大堰河突出了大堰河 的勤劳，更突出了她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。的勤劳，更突出了她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。 神态描写。 如第五节中当诗人被父母领回自己的家里时，诗人写道： “啊，大堰河，你为什么要哭？”反映出了大堰河对乳儿的反映出了大堰河对乳儿的 疼爱和不舍。疼爱和不舍。 问题探究问题探究 心

12、理描写。 如第八节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的 乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳 妇亲切地叫她婆婆”。表达出了大堰河对乳儿那种表达出了大堰河对乳儿那种 慈母般的、质朴的、发自内心的爱。慈母般的、质朴的、发自内心的爱。 侧面烘托。 如第六节中诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都 有了极大的变化，两者优劣真是天壤之别，但诗人却写 道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父 母家里的新客了。”通过写自己对通过写自己对“生我的父母生我的父母”的陌的陌 生，侧面烘托出了养生，侧面烘托出了养“我我”的保姆视的保姆视“我我”如己出，如己出， “我我”与她亲如母子的亲情。与她

13、亲如母子的亲情。 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂 了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写 了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命 的黑暗社会，激发了人们对当时广大劳动妇女悲 惨命运的同情与关注。 主旨 艺术特点艺术特点 1、叙事抒情 这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中 真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔 墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击 力。 2、对比、反复、排比修辞手法的运用 观点争鸣观点争鸣 有人认为，与其说诗中的大堰河 是一位勤劳、善良的中国农村妇女， 不如说她是一个逆来顺受甚至有些愚 昧的中国农村妇女，你如何看待这一 问题？ 但令一顾重，不吝百身轻。 卢照邻 投我以桃，报之以李。 诗经 大雅 我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在 锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添点 温暖。 巴金 名言积累名言积累 谢谢谢谢