（2021新统编版）高中语文必修下册5《雷雨》第1课时ppt课件.pptx

1、 教学目标：教学目标： 1、了解戏剧知识、了解戏剧知识 ，把握戏剧冲突。，把握戏剧冲突。 2、品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。、品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。 3、理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。、理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。 重点难点：重点难点： 1、通过分析人物语言来把握人物形象。、通过分析人物语言来把握人物形象。 2、认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵、认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵. 导入新课：导入新课： 一百年来，在中国上演过的话剧难以计数，但是，一百年来，在中国上演过的话剧难以计数，但是， 若只选一部戏作为代表，则非若只

2、选一部戏作为代表，则非雷雨雷雨莫属。因为莫属。因为雷雷 雨雨是中国第一部可读、可演的话剧，它的诞生打破了是中国第一部可读、可演的话剧，它的诞生打破了 此前中国只能演国外话剧的局面。同时，它从面世开始此前中国只能演国外话剧的局面。同时，它从面世开始 就成为最卖座的剧目，是国内演出次数最多的一个剧，就成为最卖座的剧目，是国内演出次数最多的一个剧， 雷雨雷雨里塑造的一系列人物，繁漪、周朴园等已成为里塑造的一系列人物，繁漪、周朴园等已成为 世界话剧舞台的经典人物，具有很强的艺术生命力。世界话剧舞台的经典人物，具有很强的艺术生命力。 今天就让我们走近被称为今天就让我们走近被称为“中国的莎士比亚中国的莎士

3、比亚”的戏的戏 剧大师剧大师曹禺曹禺，走进，走进雷雨雷雨，用激情去解读，用心灵去，用激情去解读，用心灵去 感受。感受。 曹禺（曹禺（19101996），原名万家宝，我国杰出的），原名万家宝，我国杰出的 剧作家和剧作家和“当代语言艺术大师当代语言艺术大师”。1933年在年在 文学季刊文学季刊上发表处女作雷雨，一举成上发表处女作雷雨，一举成 名。此后又接连创作了日出（名。此后又接连创作了日出（1935年）年） 原野（原野（1937年），从而奠定了在中国戏剧年），从而奠定了在中国戏剧 界的大师地位。界的大师地位。1940年创作了北京人，并年创作了北京人，并 且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧且根据

4、巴金的同名小说成功地改编了话剧 家家。解放后，长期担任北京人民艺术剧院。解放后，长期担任北京人民艺术剧院 院长，这一时期的主要作品为历史剧院长，这一时期的主要作品为历史剧胆剑篇胆剑篇 （1961年）和王昭君（年）和王昭君（1978年）年） 作者简介作者简介 雷雨是一部动人心魄的悲剧悲剧。剧本以二十世纪二十年代中 国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的 资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾 冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露 了资产阶级自私、虚伪的道德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽 的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。雷雨以 集中的场景

5、集中的场景(周公馆客厅)和集中的时间集中的时间(同一天上午至午夜)， 表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的 尖锐的戏剧冲突尖锐的戏剧冲突。雷雨是四幕话剧四幕话剧，写于1932年，一经诞 生，就引起轰动，震惊剧坛，至今长演不衰。课文是其第二幕 第一部分。 二、二、速读课文：理清结构，把握矛盾冲突，速读课文：理清结构，把握矛盾冲突， 分析人物性格特点。分析人物性格特点。 教师点拨：教师点拨：戏剧的最大特点就是通过尖锐而集戏剧的最大特点就是通过尖锐而集 中的矛盾冲突来刻画人物，揭示人物。因此，学中的矛盾冲突来刻画人物，揭示人物。因此，

6、学 习本文要认真把握人物间的复杂关系、复杂矛盾习本文要认真把握人物间的复杂关系、复杂矛盾 ，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和性，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和性 格。格。 1、共同探讨、共同探讨,集体回答：本文的情节结构：集体回答：本文的情节结构： 明确：课文节选的部分可分为两个场面，地明确：课文节选的部分可分为两个场面，地 点都在周家客厅里。点都在周家客厅里。 第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外 重逢并相认。重逢并相认。 第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍 与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是

7、与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是 不同的，前者静而后者动，前者慢而后者快不同的，前者静而后者动，前者慢而后者快 ，前者内心动作多，后者外部动作多。这前，前者内心动作多，后者外部动作多。这前 后不同由内容决定，也符合剧中人物性格。后不同由内容决定，也符合剧中人物性格。 2、自主探究：本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表、自主探究：本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表 现了几对矛盾现了几对矛盾? 明确：主要人物：周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。明确：主要人物：周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。 两对矛盾：周朴园与鲁侍萍两对矛盾：周朴园与鲁侍萍 夫妻关系夫妻关系 主仆关系（根本利益的

8、冲主仆关系（根本利益的冲 突）。突）。 周朴园与鲁大海周朴园与鲁大海 父子关系父子关系 资本家与工人（根本利益的冲突）。资本家与工人（根本利益的冲突）。 周朴园某煤矿公司董事长，五十五岁。 周繁漪其妻，三十五岁。 周萍-其前妻鲁侍萍生子，年二十八二十八。 周冲-繁漪生子，年十七。 鲁贵 -周宅仆人，年四十八。 鲁侍萍其前妻，某校女佣，年四十七。 鲁大海侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人， 年二十七二十七。 鲁四凤鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。 曹禺在序幕中明确写出的人物关系表 父子（女） 情人夫妻 母子（女） 兄弟妹 情敌 人物关系一览表 3、分组讨论：分析人物的性格特点。、分组讨论：分析人物

9、的性格特点。 第一组思考并讨论：周朴园是怎样的一个人？从第一组思考并讨论：周朴园是怎样的一个人？从 三十年来他所做的打听下落，保留旧家具，记住三十年来他所做的打听下落，保留旧家具，记住 生日等，可看出他对侍萍是真情，还是假意？生日等，可看出他对侍萍是真情，还是假意？ 明确：周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、明确：周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、 奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主 转化而成的资本家。与侍萍相逢，更多地表现他转化而成的资本家。与侍萍相逢，更多地表现他 的自私与虚伪；的自私与虚伪； 与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残与

10、大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残 忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没忍、奸诈。保留家具也好，记住生日也罢，在没 有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触有触及周的现实利益时，是真情的流露。一旦触 及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。及他的利益，便成了掩盖虚情假意的借口。 第二组思考并讨论：鲁侍萍又是怎样的一第二组思考并讨论：鲁侍萍又是怎样的一 个人？个人？ 明确：侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自明确：侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自 尊、清醒，是一个旧中国下层劳动妇女的尊、清醒，是一个旧中国下层劳动妇女的 形象。周朴园的几句表白就让她基本相信形象。周朴园的几句表白就让她基本相信

11、 了他的真情，她恨的不够彻底，这体现了了他的真情，她恨的不够彻底，这体现了 她的善良；马上带走四凤，将周签好的支她的善良；马上带走四凤，将周签好的支 票撕碎，肯定大海不会认周作父亲则表现票撕碎，肯定大海不会认周作父亲则表现 了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。 第三组思考并讨论：鲁大海的性格特征。第三组思考并讨论：鲁大海的性格特征。 明确：大海有骨气、英勇、刚强，是工明确：大海有骨气、英勇、刚强，是工 人阶级的真正代表。人阶级的真正代表。 当然，他也有斗争经验不足，勇敢却当然，他也有斗争经验不足，勇敢却 又鲁莽等弱点。又鲁莽等弱点。 戏剧的三要素 ： 语言、人物、戏剧冲

12、突 语言是戏剧的基础，是第一要素。 戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物 语言也叫台词，包括对话、独白、旁白， 是人物心理、动作的外观。舞台说明是一 种叙述性语言，用来说明人物的动作、心 理、环境等等，直接展示人物的性格和戏 剧的情节。 我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了， 每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切 又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生 动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇 妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。 钱谷融令人憧憬和痴迷的艺术境 界关于欣赏答问录 第四组思考并讨论：第四组思考并讨论： 找出文中的找出文中的“舞台说明舞台说明”并分析其作用。并分析其作用。 明确：剧本开头的明确：剧

13、本开头的“舞台说明舞台说明”既交代了故事发既交代了故事发 生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩 ，同时暗示一场雷雨即将来临。，同时暗示一场雷雨即将来临。 、本文以本文以“雷雨雷雨”为题有什么含义为题有什么含义 ？ 明确：明确： 1、雷雨雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾， 这些矛盾的酝酿，激化，在一个这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更郁天气更阴沉、更郁 热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高的下午趋向高 潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。潮，最终这个罪恶的大家

14、庭崩溃了。 2、这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整 个故事的背景、情节都和雷雨有关。个故事的背景、情节都和雷雨有关。 3、同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖 民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就 深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 片段一：洋火 朴：（沉思）无锡？嗯，无锡（忽而)你在无锡是什么时 候？ 鲁：光绪二十年，离现在有三十多年三十多年了。 朴：哦，三十年前三十年前你在

15、无锡？ 鲁：是的，三十多年前三十多年前呢，那时候我记得我们我们还没有用 洋火洋火呢。 朴：（沉思）三十多年前三十多年前，是的，很远啦，我想想，我 大概是二十多岁的时候。那时候我还在 无锡呢。 鲁：老爷是那个地方的人？ 朴：嗯，(沉吟)无锡是个好地方。 鲁：哦，好地方。 1、 鲁侍萍为何提到了“我们”？ 2、为何反复提到“三十年前”？ 3、为何想到了当年的“洋火”？ 片段二：你们 凡是你不想记忆的东西， 你总是会忘记的。 （奥地利）弗洛伊德 后来发生什么事而导致两人分手呢 ？ 鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委 屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天 我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！

16、 三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二 个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有 门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要 我离开你们周家的门。 为何多次提到“你们”？ “鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之 命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。 何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” 曹禺雷雨创作回顾 当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？ 片段三：汗涔涔 周朴园：三十年前，在无锡有一件很出名的事情 周朴园：（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍， 对了。 “汗涔涔”这个舞台说明反映了周朴园怎样的内心世界？ 片段四：相认后 周朴园（不觉地望望柜上的相片，又望

17、鲁妈） 朴：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁：不是我要来的。 朴：谁指使你来的？ 鲁：(悲愤)命！不公平的命指使我来的。 朴： (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来 了。 周朴园变脸的原因是什么？ 片段五：支票 周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以 为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不 忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶 喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 周朴园：你的生日四月十八每年我总记 得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至 于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习 惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 通过这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的

18、吗？ 周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你 看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。 周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张 五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点 罪过。 鲁侍萍(接过支票)谢谢你。（慢慢撕碎支票） 周朴园 ：侍萍。 鲁侍萍 ：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。 通过支票这一解决的方式，眼前的周朴园是个怎样的人？ “五千块钱的支票”对周、鲁而言，是一个什么概念？ 鲁大海：（对仆人）你们这些混帐东西，放开我。 我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每一个小 工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝 孙的昧

19、心财！你现在还” 鲁贵对四凤：（汹汹地讲）还要脸呢，又学你妈的 那点穷骨头，你看她！跑到八百里外，女学堂里当 老妈：为着一月八块钱一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本 分，还念过书呢；简直是没出息。” “周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有 人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是 他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子里 需要感情的温暖，这也是他的人性。” 曹禺与语文教师谈雷雨 揣摩潜台词 “三十年的功夫你还是到这儿来了！” “现在你我都是有子女的人。” “我们可以明明白白地谈一谈” “鲁贵像是个很不老实的人” “不过是（顿）他很大了，并且他 以为他母亲死了的。” 等待不难 时间总是不长不短

20、 心中有渴望 和你静静谈一谈 而雷声轰传 却让人心慌意乱 终于我冷却了心情 窗外的天色已晚 开口之前 泪光已在眼里旋转 你无波的心情 比我的泪还冰凉 而再三思量 避开你又能怎样 想走却没有方向 迷乱在狂想的路上 夜那么长 足够我把每一盏灯都点亮 守在门旁 换上我最美丽的衣裳 夜那么长 所以人们都梦的神魂飘荡 不会再有空间 听我的爱断情伤 课堂小结：课堂小结： 这节课，我们主要讨论和分析了周朴园、鲁这节课，我们主要讨论和分析了周朴园、鲁 侍萍及鲁大海的人物形象。应重点把握周朴园侍萍及鲁大海的人物形象。应重点把握周朴园 的形象；的形象； 要学会通过分析人物语言把握人物思想性格要学会通过分析人物语言把握人物思想性格 的方法。望同学们课后反复读课文，体味人物的方法。望同学们课后反复读课文，体味人物 语言的丰富性。语言的丰富性。 本文人物关系复杂、矛盾，希望同学之间能本文人物关系复杂、矛盾，希望同学之间能 有纯真、淳朴、健康的情感和友谊！也希望同有纯真、淳朴、健康的情感和友谊！也希望同 学们学会自尊、自爱，用真情拥抱生活！学们学会自尊、自爱，用真情拥抱生活！ 作业作业： 1做课后习题一、二，分析潜台词。做课后习题一、二，分析潜台词。 2课后自选精彩片段预演，准备下节课后自选精彩片段预演，准备下节 课登台演出。课登台演出。