6狼牙山五壮士（教案）-2021-2022学年语文六年级上册(1).doc

1、狼牙山五壮士教学设计 教学目标: 1、理解课文第二自然段的内容，结合描写五壮士的句子，感受五壮 士的英雄气概。 2、了解课文是怎样点面结合写场面的。 教学重点: 在理解描写五壮士痛歼敌人的动作和神态的语句上， 体会五壮士 痛歼敌人时英勇无畏精神。 教学难点: 体会文章既关注群体又聚焦个体的写法。 教学过程： 一：聚焦第二自然段，体会点面结合的写法 1、默读课文第 2 自然段，思考：课文是怎样具体描写五位壮 士痛击敌人的？请同学们找一找。 （班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。） 自然段中描写班长马宝玉马宝玉时，紧紧抓住马宝玉的神态“沉着地”进 行描写。突出他作为指挥员在战

2、斗中指挥有方，所具有的沉着果断 的心理素质。 （副班长葛振林打一枪就大吼一声， 好像细小的枪口喷不完他的满腔 怒火。） 描写副班长葛振林葛振林时，抓住动作“打一枪就大吼一声”，重点强调了 他开枪怒吼、英勇无畏，对敌人充满仇恨的形象。 （战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的气力。） 刻画战士宋学义宋学义时，抓住动作“把胳膊抡一个圈”，重点表现他具有 丰富的战斗经验。 （胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的， 全神贯注地瞄准敌 人的射击。） 在描写胡德林胡德林、胡福才胡福才这两名小战士时，抓住神态“绷得紧紧的、全 神贯注”，主要表现两名小战士在面对敌人时，严肃认真、一丝不苟 的战

3、斗作风。 师：这个自然段中作者从神态、动作进行刻画五位壮士的形象。 每位战士都充满了英雄气概，但在描写上又各有特点，这种对个体形 象进行细致描写的写法是场面描写中：点的写法。 2、 第二自然段不仅对五位壮士个体形象进行了细致的描写，还 有对人物群体的形象的描写，你能找出来吗？ 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一 边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 （这两句话突出五位壮士作为战斗群体的团结和勇敢。） 3、师总结：这种在场面描写中对人物群体形象描写的写法叫作：面 的写法。 4、第 2 自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，想一想：这 样的写法有什么好处？ 像这样有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五 位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢， 又能感受到每一位战士的英勇 顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象，感受到整 个英雄团体坚不可摧的力量。 二、加强巩固 1、出示句子，分别找出点的描写和面的描写的句子。