（部编版）五年级上册语文10《牛郎织女（二）》优质课教案.doc

1、11 * 牛郎织女（二） 【与文章相关的资料介绍】 王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、 西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神。 七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰 夜、女儿节或七姐诞等。在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切，它是以女性为主体 的综合性节日。在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。“七夕 节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数 的有情男女都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。它是一个以牛郎织女的民间 传说为

2、载体，以爱情为主题，以女人为主角的节日。 【教学目标】 1.认识“俭、皇”等 10 个生字。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 【教学重难点】 1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 2.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 板块一 整体感知，简单复述 1.用较快速度默读课文，了解故事内容。 （1）揭示课题：上节课，我们读了牛郎织女这个故事的前半部分，后来又发生

3、了什么事情？这节课我们来学习牛郎织女（二） 。 （2）提示方法：请用较快的速度默读课文，关注故事叙述中的一些表示时间或地点 的词语。边读边思考：课文主要讲了什么？ 2.概括小标题，梳理故事的脉络。 提示：抓住表示时间或地点的词语，如“从此、一天、从此以后” “人间、天上”等， 来把握故事的脉络，完成思维导图。 课件出示： 3.借助思维导图，简单复述故事内容。 【设计意图】略读课文重在让学生自主学习，意在训练学生快速默读的同时，培养学 生边读边想的能力。通过快速默读，学生及时捕捉文中的关键信息，从而了解故事的主要 内容，完成阅读提示中的第一个任务，了解故事的结局。 板块二 关注字词，识记生字 1

4、.辨析字形，识记生字。 课件出示： 俭（俭朴）检（检查）偎（偎依）喂（喂养）衰（衰老）哀（悲哀） 语文要素 礁（礁石）瞧（瞧见）筐（箩筐）眶（眼眶）拗（执拗）幼（幼小） 2.结合语境，识记生字。 课件出示： 两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。 那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪。 日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。 提示： “俭”的意思是节省，不浪费。文中“勤劳节俭”赞扬牛郎织女努力劳动，生 活俭朴。 “皇”有“大”的意思，文中“富丽堂皇”指宏伟美丽、气势宏大。 “衰”有事物 发展转向微弱之意，文中指老牛年迈体衰，

5、精力不济。 “拗”是个多音字，在这里读 ni， 是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她” ，可以感受到织女反抗压迫，争取自由幸福 的精神。 【设计意图】 本课要求认识的生字， 可结合生字特点和课文语境进行针对性指导。“俭、 偎、筐、拗”等字，可借助学过的熟字辨析字形，理解字义。 “俭、皇、衰、拗”可采用 随文识字的方式，结合语境理解字义。 板块三 联系前文，梳理情节 1.引导：我们现在了解了故事的结局，试试联系牛郎织女（一） ，说一说牛郎织 女完整的故事情节。 2.梳理出故事的完整情节，包含次要情节。 示例：身世凄苦用心照看老牛哥嫂霸占家产，牛郎与老牛相依为命得老牛相助 遇见织女，互诉衷肠男耕

6、女织，幸福生活王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间察访 织女被抓，牛郎追赶王母划天河，夫妻两隔初心不改，七夕相会。 3.结合学习提示，引导学生讨论：如果给牛郎织女的故事绘制连环画，故事的哪 些情节不能忽略？哪些可以忽略？ 点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如 哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天兵天将到人间察访等情节可以忽略。 4.梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。 示例：身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，与织女喜结良缘男耕女织，幸福生 活织女被抓，天河两隔初心不改，七夕相会。 【设计意图】在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事，引导构思连环画时 要指导学

7、生学习提取重点情节，学会合理地删减。 板块四 示范引导，自由创作 1.明确任务，了解连环画。 课件出示连环画乌鸦喝水 ，看看有什么特点。 预设：每一页都有图和文字，图大文字少。连环画就是一种以连续的图画叙述故事、 刻画人物的中国传统艺术，图画传神、文字简洁是连环画的一大特点。 2.示范引导，师生合作绘图配文。 （1）以“男耕女织，幸福生活”为例。 结合本课第 1 自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。 预设：小河旁，大树下，一间茅草屋，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个 孩子在院子里快乐地玩耍。 再次聚焦本课第 1 自然段，研读课文，讨论要配上什么文字。 点拨：对于故事中的时间、

8、地点、主要人物、主要情节，概括叙述时要保留、摘录， 而次要情节要删去。 预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久，他们有了一儿一女，日子过 得更幸福了。 （2）以“织女被抓，天河两隔”为例。 自读课文第 4 自然段，思考：在这幅画中你会画哪些主要人物？（王母娘娘、男孩、 织女）他们的神态、动作分别是怎样的？（王母娘娘“怒气冲冲地拉” ， “狠狠一推” ；孩 子倒在地上，声嘶力竭地哭喊；织女扭头望着孩子，眼神里满是痛楚、无奈。 ） 根据这些主要人物你会配上哪些文字呢？ 点拨：在给连环画配文字时，主要人物的关键动作一定要描绘出来，这样才会有画面 感。 3.自由创作连环画，概括故事内容。 （

9、1）以小组为单位，完成其他情节的连环画绘图与创作。 要求：列出每幅画面的场景、人物、事件；为画面配文，语言简洁概括。 （2）小组创作，教师及时发现问题，相机指导。 （3）全班交流展示，学生互评。 选取部分学生的文字介绍，组织全班讨论、评价：有没有突出主要情节；有没有遵循 作品原意；有没有做到语言简洁、准确。 【板书设计】 11* 牛郎织女（二） 美满生活王母破坏鹊桥相会 追求自由、幸福 【教学反思】 这是一篇略读课文， 课前导语提出了两个学习任务， 一是用上一单元学到的阅读方法， 尽可能快地默读课文， 了解牛郎织女故事的结局， 二是联系上一篇课文为故事绘制连环画。 绘制连环画是本课的难点，首先我们要了解什么是连环画，其次要思考画哪些内容， 即概括主要情节后分出画面，再想每幅图画配什么文字，即要保留重要信息进行缩写。缩 写故事是本单元的习作内容。简洁地缩写故事是学生的习作难点，因此用连环画的形式， 能有效激发学生缩写故事的兴趣，掌握缩写故事的方法。教学中我以绘制连环画为目标， 以第一个情节“男耕女织，幸福生活”为例，指导学生学习想画面、配文字，从而学习缩 写故事的方法，并马上进行迁移，通过小组合作学习完成一个情节的连环画文字设计。最 后，全班交流反馈，学生在比较中掌握缩写的方法，为后续的习作“缩写故事”奠定基础。