人教统编版六年级上册语文6.《狼牙山五壮士》第2课时 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

教学 内容 6.6.狼牙山五壮士狼牙山五壮士第（2）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.有感情朗读课文，理解课文内容，了解狼牙上五壮士痛歼敌寇 壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感人的话语中，感受五壮士 英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。 2、揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐 步提高表达的能力。 教学 重难点 1、读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的 词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体会什么是真正的英雄。 2、揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表 达的能力。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【激趣导入激趣导入】 一、复习导入一、复习导入 谁来给大家把上节课学的故事讲一讲 示例：狼牙山五壮士的故事讲述了抗日战争时期，位于河北省易县境 内的狼牙山，曾演出过震惊中外的悲壮的一幕：我八路军五位战士，为掩护主 力部队与广大干部，群众突围，把上万名日伪军拖到棋盘索绝壁之上，胜利完 成了阻击任务，五壮士打完最后一颗手榴弹，飞身跳下绝壁 播放视频一：了解故事内容 【探究新知探究新知】 二、精品细读二、精品细读 ( (一一) )接受任务接受任务 1、说说五位战士接受了什么任务?（掩护群众和连队转移的任务） 2、哪些词语突出了日寇的猖狂?说说对这些词语的理解。(引导学生理解 壮士的壮志：敌人的人数非常多，六班只有五个人，对比更能突出五壮士的勇 敢歼敌，不怕牺牲。) ( (二二) )诱敌上山，痛击敌人。诱敌上山，痛击敌人。 让我们一起走进那炮火连天的 1941 年秋，走近狼牙山看看五位壮士是怎 样痛击敌人的。 预设一：他们是怎样诱敌上山的?(出示课件)在课文中找出句子大声读一 读。 句子：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边 有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 预设二：同学们自由读(出示课件)五壮士“痛击敌人”的场面吧! 1、战士们怎样打退敌人一次又一次进攻的？ 句子：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 2、指明读说说壮士是怎样对敌的，五壮士的描写中那个词运用的好?(出 示课件) 句子：班长马宝玉沉着沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士 宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这 两个小战士把脸绷绷得紧紧的，全神贯注全神贯注地瞄准敌人射击。 明确：“沉着” “狠狠” “大吼” “抡” “绷” “全神贯注”等词语用得好， 从语言、心情、动作、神态写出五壮士的英雄气概。 3、面对这五壮士的英雄形象，你想说什么吗? 预设三：正因为他们的不屈不挠，正因为他们的奋不顾身，所以敌人 引读。 “横七竖八地躺着敌人的尸体。横七竖八地躺着敌人的尸体。 ”(引导学生五位壮士与许多、横七竖八 对比，体会壮士壮举) ( (三三) )引上绝路引上绝路 五位战士顺利地完成了掩护任务，准备转移，接下来又发生了什么事呢? 请同学们自由朗读第 3 自然段，把令你感动的词语划下来，并在旁边写写自己 的感受。 预设一：壮士们把敌人引上一条什么样的路。(出示课件) 句子：通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。他们知道班长 要把敌人引上绝路。 预设二：为什么要把敌人引上绝路? 句子：为了不让敌人发现群众和连队主力 预设三：交流感动的词语：(出示课件)结合课文习题 2 讲解 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！ ”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 1、对生与死的抉择，班长是什么态度?你从哪个词看出来的?“斩钉截铁” 引导学生文中理解词语的意思。 明确：班长坚决果断选择死，掩护主力部队和人民群众。 斩钉截铁:形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 “斩钉截铁”说明班长马宝 玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！ (1)一个“走”字用得好，因为它充分体现了班长 _，饱含着五壮士_的斗志和对_深切的 爱，表现出_精神。 (2)一个“紧”字说明战士们与班长的想法_。 2、指导学生“走!”朗读，从读中感悟壮士的决心。 一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果 断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的 精神。 3、战士们和班长的想法一致吗?从哪可以看出来?（热血沸腾） 句子：热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也 要用生命完成这个艰巨的任务。为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择 了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。 他们一个个都是不怕死的铁铮铮的汉子，让我们带着自己的理解，带着自 己的感受再来读读这几个句子。(齐读) ( (四四) )顶峰歼敌顶峰歼敌 在顶峰歼敌之中，写得最详细，最令你感动的举动是什么?请找出句子同 桌读一读，并说说理由。 预设一：(出示课件) 1、下面这段话的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神?结合课文习题 2 讲解 句子：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举 起一块磨盘大的石头，大声喊道:“同志们!用石头砸!” 明确：“抢前一步” “夺过” “猛地举起” “砸”这个句子是写班长马宝玉动 作的， “抢前一步” 、 “猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚， 具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶 峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。 2、砸，你能换个词吗?那为什么作者不用其他字，而要用砸?(引导学生抓 住人物的动作加以体会人物情感) 3、用心地读这几个句子。 预设二：还有哪些句子打动了你?(出示课件) 五壮士猛地举起石头，狠很地砸向敌人五壮士猛地举起石头，狠很地砸向敌人。深入体会体会决心、仇恨 1、1937 年泸沟桥事变之后，可恶的日寇在我们中国领土上烧、杀、抢、 掠，在长达 8 年的战争中，烧了我们的房子，杀了我们的亲人，犯下了许许多 多的滔天大罪。 学生说一说电影中看到的日寇的罪行吗?(结合在中国兄弟连中就有这 么一个场景，一个村庄在一夜之间全村的人都被日寇杀光。 狼毒花中的日 寇更是残忍，不过不招供，就割去一个耳朵，再不说就挖去一双眼睛，他们就 是这样的折磨、残害我们的中国人。当时，中国军民伤亡人数达到了 2100 万 人。同学们，这一个个死去的可都是我们的同胞，我们的亲人啊。) 2、引读：此时此刻，相信你们对五壮士的决心，仇恨有了更深刻的体会。 决心和仇恨在你们心中燃起，同样在五壮士的心中熊熊燃烧。他们就用石头向 敌人讨回血债，与敌人血战到底。让我们带着这份坚定的决心，满腔的仇恨再 读这段话。 3、说说“像包子”这个词的理解 把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现 出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 预设三： 又一批敌人上来了最后一颗手榴弹在敌群中开了花。 这句话中动作描写好在哪里? ( (五五) )壮烈跳崖壮烈跳崖 (播放视频二)一同感受壮士的英雄气概。 1、(出示课件)五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力 远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 壮士们想什么? 2、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!” 你怎样读这豪言壮语?(引导学生理解;这是英雄的中国人民坚强不屈的声 音!这声音惊天动地、气壮山河!) 3、读到这里你会用怎样词语赞颂这些壮士? 三、体会写法三、体会写法 课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说 说这样写的好处。 （课后习题 3） 明确：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地 描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地 举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”有时对班里的五 位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头 “五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移” 、 “五位壮士一面向顶峰攀登， 一面依托大树和岩石向敌人射击” 这样描写，既关注了群体，又写了每 一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结有点有面，点面结 合合” 。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。 【课堂拓展课堂拓展】 读有关英雄的书籍，搜集有关资料，办一期“看英雄、学英雄”的手抄报 【布置作业布置作业】 完成语文练习册第 6 课 【板书设计板书设计】 教学 反思 第2课时 6.狼牙山五壮士 6 6 6 6 狼牙山五壮士狼牙山五壮士狼牙山五壮士狼牙山五壮士 谁来给大家把上节课学的故事讲一 讲。 狼牙山五壮士的故事讲述了抗日战争时期， 位于河北省易县境内的狼牙山，曾演出过震惊中外 的悲壮的一幕：我八路军五位战士，为掩护主力部 队与广大干部，群众突围，把上万名日伪军拖到棋 盘索绝壁之上，胜利完成了阻击任务，五壮士打完 最后一颗手榴弹，飞身跳下绝壁 ( (一一) )接受接受任务任务 1、说说五位战士接受了什么任务? 2、哪些词语突出了日寇的猖狂?说说对这些词 语的理解。 （掩护群众和连队转移的任务） (理解壮士的壮志：敌人的人数非常多 ，六班只有五个人，对比更能突出五壮士 的勇敢歼敌，不怕牺牲。) (二)诱敌上山，痛击敌人。 让我们一起走进那炮火连天的1941年秋，走近狼牙山 看看五位壮士是怎样痛击敌人的。他们是怎样诱敌上山的? 在课文中找出句子大声读一读。 句子：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一 边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引 上了狼牙山。 1、战士们怎样打退敌人一次又一次进攻的 ？ 句子：他们利用险要的地形，把冲 上来的敌人一次又一次地打了下去。 2、说说壮士是怎样对敌的，五壮士的描写中 那个词运用的好? 句子：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了， 才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好 像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹 总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福 才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射 击。 明确：“沉着”“狠狠”“大吼”“抡”“绷”“全神贯注 ”等词语用得好，从语言、心情、动作、神态写出五壮士的英雄气 概。 正因为他们的不屈不挠，正因为他们的奋不 顾身，所以敌人引读。“横七竖八地躺着敌 人的尸体。”(体会壮士壮举) 面对这五壮士的英雄形象，你想说什么吗? (三)引上绝路 五位战士顺利地完成了掩护任务，准 备转移，接下来又发生了什么事呢?请同学 们自由朗读第3自然段，把令你感动的词语 用横线划下来，并在旁边写写自己的感 受。 句子：通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿 三面都是悬崖绝壁。他们知道班长要把敌人 引上绝路。 预设一：壮士们把敌人引上一条什么样 的路？ 句子：为了不让敌人发现群众和连队主力 预设二：为什么要把敌人引上绝路? 预设三：交流感动的词语：结合课文习题2讲解 1、对生与死的抉择，班长是什么态度?你从哪个词看 出来的? 明确：班长坚决果断选择死，掩护主力部队和人民群 众。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。“斩 钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死 亡，也要完成连队交给的任务！ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马 宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀 走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 1一个“走”字用得好，因为它充分体现了班长 _，饱含着五壮士_的斗志 和对_深切的爱，表现出_精神。 2一个“紧”字说明战士们与班长的想法 _。 2、指导学生“走!”朗读，从读中感悟壮士的决 心。 一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出 班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂 的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺 牲的精神。 3、战士们和班长的想法一致吗?从哪可以看出来? （热血沸腾） “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班 长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任 务。为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择 了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。 (四)顶峰歼敌 在顶峰歼敌之中，写得最详细，最 令你感动的举动是什么?请找出句子同桌 读一读，并说说理由。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前 一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地 举起一块磨盘大的石头，大声喊道 :“同志们!用石头砸!” “抢前一步”“夺过”“猛地举起”“砸” 这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步” 、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革 命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。 出类似的词句： 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望 着群众和部队主力远去的方向。 还有哪些句子打动了你? 五壮士猛地举起石头，狠很地砸向敌人。 杀敌决心、仇恨 1937年泸沟桥事变之后，可恶的日寇在我们中国领土 上烧、杀、抢、掠，在长达8年的战争中，烧了我们的房 子，杀了我们的亲人，犯下了许许多多的滔天大罪。请你 说一说电影中看到的日寇的罪行吗? (结合在中国兄弟连中就有这么一个场景，一个 村庄在一夜之间全村的人都被日寇杀光。狼毒花中的 日寇更是残忍，不过不招供，就割去一个耳朵，再不说就 挖去一双眼睛，他们就是这样的折磨、残害我们的中国 人。当时，中国军民伤亡人数达到了2100万人。同学们， 这一个个死去的可都是我们的同胞，我们的亲人啊。) 背景介绍 此时此刻，相信你们对五壮士的决心，仇恨 有了更深刻的体会。决心和仇恨在你们心中燃起 ，同样在五壮士的心中熊熊燃烧。他们就用石头 向敌人讨回血债，与敌人血战到底。让我们带着 这份坚定的决心，满腔的仇恨再读这段话。 （齐读第四自然段） 把石头比作“雹子”说明石头砸下非常 迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士 英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气 概。 3、说说“像雹子”这个词的理解 又一批敌人上来了最后一颗手榴弹在敌 群中开了花。这句话中动作描写好在哪里? (五)壮烈跳崖 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望 着人民群众和部队主力远去的方向。他 们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露 出胜利的喜悦。壮士们想什么? 2、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!” 你怎样读这豪言壮语? 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音 惊天动地、气壮山河! 打倒日本帝国主义! 中国共产党万岁! 体会写法： 课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战 士，结合相关内容说说这样写的好处。（课后习题3） 明确：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进 行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴 弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！ 用石头砸！”有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二 自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任 务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石 向敌人射击” 这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士， 所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合 ”。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。 读有关英雄的书籍，搜集有关资料， 办一期“看英雄、学英雄”的手抄报。 完成语文练习册第6课