闽教版三年级上册Unit 7 School Things-Part B-教案、教学设计--(配套课件编号：d4f38).doc

1、闽教版小学英语第一册 Unit 7 School Things Part B 【教材分析】 School Things是闽教版小学英语第一册第七单元的教学内容。本节课 在继续学习学习用品词汇基础上，学习如何表达自己的请求。教材以学生常见的 学校生活中借用学习用品情境呈现，贴近学生日常生活，通过学习使学生养成有 礼貌、乐于助人的品质。 【学生情况分析】 三年级的学生对英语学习保持着较浓厚的兴趣， 他们好奇心强， 求知欲旺盛， 需要培养良好的听、说、读、写英语的习惯。 【教学目标与要求】 1. 知识目标: a 能听、说，读单词 bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-bo

2、x、crayons b 能听懂会说 May I use? Sure. Here you are. 做到模仿正确,语音语调自 然,准确。 c 学会正确认读、书写字母并会辨认书写体与印刷体。 2能力目标： 能正确运用表示请求的问句进行交际，并作出相应回答。 3. 学习策略： (1)师生，生生互动：教师和个别学生口语交际，全班同学两两对话训练等提高 学生口语交际水平。 (2)听读训练：学生通过听读课文内容，训练听说能力，积累和丰富英语词汇和 句式； 。 (3)竞赛激励策略：通过小组竞赛来激发学生的学习积极性和小组合作精神。 4情感态度： 通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，

3、运用所学 英语进行简单交际。 【教学重难点】 1在单词 pencil、pencil-box、book、crayons 教学中巩固字母认读与书写。 2能听懂会说 May I use? Sure. Here you are. 3单词 sure 发音。 【教学过程】 一、Warm-up 1字母操 2sing the song“I can sing a rainbow.” 二、Presentation 1师板书，带读课题 Unit 7 School Things Part B 2复习旧词，导入新词教学 a 师出示各种实物 pen、pencil、ruler T： Whats this in Englis

4、h? Can you spell? (生说出单词， 并拼读 pen、 pencil、 ruler) T: What color is it? Ss: Its. （设计意图：复习巩固所学单词为新课教学打好基础。 ） b 师出示单词卡片教读 book，bag，crayon 生拼读并书空，one by one 操练。 （师评价） c 师出示实物同理教学 pencil-box。 （强调区分 pencil-box 与 pencil case） d 师向生借实物 （book， pencil, crayon） T： My book and pencil are all cards. I cant use t

5、hem. May I use your book? May I use your pencil? (师创设 情境,为新课教学铺垫。) S1：Here you are. (设计意图：以实物进行新词教学形象,创设情景，贴近生活，师生互动。) 3听、做、唱 a运用实物 TPR 教学 use your并通过听,说,做巩固新单词。 T: Listen and show me your school things. T: Show me your pencil. Ss: my pencil, my pencil. (说单词,举起钢笔) T: use your pencil (师通过动作解释含义) Ss:

6、use your pencil (生跟读,做动作) 同理教学 use your book/crayons/pencil-box bChant: book, book, book use your book pencil, pencil, pencil use your pencil crayon, crayon, crayon use your crayon 师课件出示 chant，师生齐做动作演，唱 chant, 复习巩固单词并操练词组 use your (设计意图：通过人称和动作的变化让学生知道含义及用法。学生在听，说，做， 唱过程中愉快地学习，激发学生学习积极性，通过师生互动，chant

7、 的形式学习 英语引起学生学习兴趣。) 4. 呈现情景,教学句型 May I use? a 师课件出示 Julia 向 Lily 借铅笔的画面,请生用上节课学过句型表达。 S1: Give me a pencil, please. 师播放录像,生听音找新句子表达，个别生反馈。 b 师板书句子 May I use your pencil？带读句子，全班小组（高低调）操练 句型。 （师评价） c 师课件呈现不同人物借学习用品的画面，请个别生说句子，全班, 男女生跟读 操练句型 May I use your? (设计意图：课文内容呈现，生听音学习，通过形式多样的操练达到准确说，表 达的效果。) 5

8、教学 Sure. Here you are. aT:Where is my book? I cant find my book. May I use your book? (师 创设情境) S1: Here you are. T: Are you sure? (师放课文录音，听音学习应答。) b师板书句子 Sure. Here you are.以表情、动作及语调引导学生表达 Sure. Here you are.全班-个别生说单词 sure,注意语气,语调。 （师评价） cT： I have a pencil-box. Theres nothing in it. May I use your

9、pencil? S1： Sure. Here you are. T: Thank you. (设计意图：充分运用教材，视频及音频资源进行教学，并在具体运用中纠正生 发音及时评价。) (师向几名学生借物品，操练 Sure. Here you are.) 三、小结。师带读板书句子，并请生比较 May I use your pencil?与 Give me a pencil, please.用法的不同。 （前者先征询对方同意，同时在说法上比后者更有 礼貌，更委婉。 ） 四、听音，跟读课文两遍并进行角色扮演。 五、运用。生两两对话借学习用品并展示。 （师评价） (设计意图：通过比较生发现问题，学习准确

10、表达。将所学进行语言交际体现教 学效果。) 六、字母教学 1听音跟读课文 Say the letters. 2. 听写字母。 5师出示字母卡片，生抽读字母。师介绍五个元音字母及字母组合 ou，ow，au， aw，ur，our，生认读。 6生书写字母，请个别生上台演示师讲评。 (设计意图：通过看，听，读到写，培养学生观察力，记忆力同时让学生养成良 好的书写习惯。) 7再次听音跟读课文录音 1 遍。 七、总结并进行课堂评价。 八、Homework 1听音跟读课 5 遍并背诵。 2完成课本 p54,2 和课堂活动手册 Unit 7 Part B 3运用所学句型向好友借一样学习用品。 教学反思： 一充

11、分利用教材，渗透德育 闽教版小学英语教科书以话题为纲,注重能力培养， 课文所涉及的话题比较广泛， 有的与我们的生活密切相关。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食 等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应充分地利用教材，让学生在学习英 语的过程中，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习英语的目的， 得到良好的思想情感教育。在教学 May I use? Sure. Here you are.中，通 过情景创设，让学生学生养成有礼貌、乐于助人的品质。 二运用多种教学手段，调动学生学习积极性 三年级的学生由于年纪小， 敢于表现自己， 喜欢上英语课， 学习积极性很高， 教师的鼓励、刺激、

12、调动，使他们说英语的欲望很强。在教学中，我充分利用实 物、卡片、评价及丰富的操练游戏活动充分调动学生的学习积极性，使他们敢于 开口用所学的知识进行语言实践。 学生能在我所设计的各种活动中使用所学的句 子 May I use? Sure. Here you are.进行对话。 三创设情境，学以致用 在课堂教学中，通过创设真实的生活情景，把英语教学同日常生活相结合， 可以使学生在体验生活的同时，激发其发散思维和学习兴趣，提高他们运用英语 进行交际的能力。只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，才 会使他们发现知识的有效性和单纯学习课本的局限性。 教师设计的操练的形式多 样， 学生操练的量也比较大,充分利用今天所学的句型：May I use? Sure. Here you are.进行问答练习。学生的积极性很高，并能正确运用今天所学的句型进行 表达。操练环节不仅有师生间的互动，还有生生间的互动，采用游戏方式，调动 了学生的积极性，发挥了学生的主体性。学生参与到学习活动中，培养了学生合 作学习的能力，让学生在实际生活中运用所学语言，发展其交际思维能力。