闽教版三年级上册Unit 7 School Things-Part A-教案、教学设计--(配套课件编号：e0ad8).docx

1、教材分析教材分析 这是一节四年级的英语课，所教授的内容是闽教版小学英语第四册第七单元第 一课。本课主要学习春季、夏季两个季节的气候以及可以进行的活动。 学情分析学情分析 四年级年级的学生学习热情很高，喜欢英语学习，也乐于用英语进行交流。经过一 年半的学习，他们养成了良好的学习习惯，积累了一定的词汇与句型，也具备了一定的 语用能力。 教学目标教学目标 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 favorite，season，summer，hot，初步运用 long，why 和 vacation 等单词。 2.学习句型：Whats your favorite.? 3.学习以元音结尾的可数名词，变为复数

2、时加 s，读/z/音。 4.学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree. 5.功能：描述自己喜欢的季节。 语言技能目标 1.能认读并正确书写单词 favorite，season，spring，summer，hot。 2.能对季节进行简单的描述，表达自己的情感。 情感态度 通过学习，培养学生从小热爱大自然的良好品德。 教学重点和难点教学重点和难点 【教学重点】 1.学习单词 favorite，season，summer，hot，初步运用 long，why 和 vacation 等单词。 2.学习句型：Whats your favorite.? 【教学难点】 能用英语描述自己

3、喜欢的季节。 教学策略和方法教学策略和方法 （1）以任务型教学（task-based language teaching）作为课堂教学设计的理念，具体采 用交际教学法(communicative approach)，整体语言教学法(whole language teaching)等教学 方法来初步设计 P-T-P 的自主学习立体模式即 pre-task -task -post task（2）在教学 中突出语言的交际性，注重读写的实用性；同时适时进行情感与策略调整，以形成积极 的学习态度，促进语言运用能力的提高。 （3）坚持“任务为基础，学生为主体，老师为 导向”的教学原则。 （4）贯彻“教中学

4、，学中用”的策略，真正使学生学以致用。 教学资源与工具教学资源与工具 1、硬件：多媒体设备。 2、软件：ppt 课件, flash 视频。 3、教师素材：课件及各类素材。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 创设情 境导入 （3 分钟） Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生进行自由对话，如： Good morning/afternoon. How are you? How is the weather today? 学生边做动作 边唱这首歌 曲，热身并活 跃气氛。 学生根据歌曲 自然说出本课 课题 利用与主题相

5、关 的歌曲让孩子们 热身，目的是为 了吸引学生的注 意力，让学生快 速进入角色。 复习上节课 内容（6 分 钟） Step 2 Review 通过师生自由对话，引出有关天气情况的 单词和句子，进行复习巩固活动。 1.教师出示单词卡片，先让学生认读单词。 2.教师说一个单词，学生快速拼读出来。 3.请学生拿出上节课要求完成的气象表 格，两人一组，就天气情况进行问答表演， 如： A: How is the weather in Beijing? B: Its warm. B: How is the weather in Harbin? A: Its snowing. 4.欣赏歌曲：Little R

6、ed Bird in the Tree. 5.由歌曲揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part A 学生通过单词 卡片复习已学 过的有关天气 的单词，并完 成表格。 通过出示与天气 有关的词组，进 行 复 习 巩 固 活 动，并通过师生 问答复习各地气 候，为接下来新 课的学习打好基 础，这样学习课 文的实效性就能 得以体现。 新授课程 （18 分 钟） Step 3 Presentation (一)教授单词 season 和 favorite 1.出示每个季节的图片各一张， 教学 season 和 seasons。教学单词 season 时，可分两部 分读单词：seasonsea

7、son。告诉学生单 词组合起来时，后面的 son 中的字母 o 读 作/，带读、操练并板书单词。 2.教师给学生播放一段春天美景的视频， 边播放视频边说：“Its spring.My favorite season is spring.” 板书句子 My favorite season is spring.复习单词 spring，教学单词 favorite，并告诉学生，在英国 favorite 一 般写成 favourite。 3.教师出示问题：Our friend Lily likes spring， too.Why?同时让学生明白 why 意为 “为什么”。教师再播放课文录音或教学 光盘，

8、请学生初步感知课文，并找出问题 的答案。 4.通过播放视频，帮助学生理解句子：Its warm in spring. Trees are green. We can go to see flowers.师生一起做动作表演句子， 跟录音朗读，引导学生读出赞美的、欣赏 的语气。 (二)教授单词 summer，hot 和句子 Whats your favorite season? 1.教师出示问题：Whats Wang Taos favorite season? Why?再次播放课文录音或 教学光盘，让学生带着问题听课文，找出 答案。 2.根据答案，教师板书句子 Whats your favorit

9、e season? Summer. Its hot in summer.教学单词 summer 和 hot 后，学习 句子。 3.替换练习，巩固新句型。 教师用 Whats your favorite color/sport/food/number?与学生进行对话 练习。并通过生生对话操练句型。 学生通过观看 课文视频，思 考并回答教师 提出的两个问 题，从而学习 新词以及用 法。 根据图片提 示，互相讨论 自己喜欢的季 节、食物、颜 色等话题。 从单词到短 语，句型到语 段， 层层推进， 让学生在不知 不觉中学习， 并且脱口说 出。 强化听力的输 入，不时插入 音频，让学生 输入最原始的 听

10、力材料，在 不知不觉中模 仿地道的语 音，同时强化 了听力的练 习。 通过 PPT 课件 呈现各个话题 的图片，让孩 子们讨论自己 最喜欢的季 节、食物、颜 色等话题。让 孩子们互相评 价喜欢的理 由，从而锻炼 孩子的思辨能 力以及口语表 达能力。 4.看课文中有关夏天的句子， 理解短语long vacation 表示“很长的假期”。师生一起看 图、 听录音并跟读句子： Its hot in summer. We can go swimming. And we have a long vacation.然后复述句子。 学生学习新词 及用法。 给学生明确的 引导，在任务 中学习，在学 习中获得收

11、 获，从而进一 步巩固所学的 知识。 课文教学 (2 分钟) 1.教师播放课文 CD-ROM，学生模仿跟读。 2.师根据板书内容，引导学生一起复述课文 内容。 学生跟读课文 后通过复述板 书巩固本课内 容。 通过 I can write 活动，让 学生完成一段 有关复活节活 动的小作文， 以此检验学生 的学习成果。 最后通过学生 展示自己的书 写成果，其他 同学对他们的 书写进行生生 互评。 Extensio n (6 分 钟) (四)课文巩固运用 1.请学生翻开课本第 50 页， 教师播放课文录 音或教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和 短语。读单词 why 的时候，教师示范读出疑 问的语气。

12、 2.教师出示句子让学生口头尝试填空。 (1)Its warm in_ . Tree are_ . We can _ to_ flowers. (2)Its hot in summer.We can_ . And we have a_ vacation. 3.游戏：Who is my best friend? 4.看课文图片，复述课文内容。 5.完成课本第 51 页的 Ask and answer.部分。 做游戏并说出 自己的喜好， 在班级中寻找 志同道合的朋 友。 写短文。 让学生在 讨论中锻炼自 己的思维能力 以及口语能力 从说到 写， 循序渐进， 锻炼学生写的 能力。 情感教育 (4 分钟) 教师播放春天的图片，告诉孩子们一年 之计在于春，要求孩子们珍惜时间。 观看有关春天 的图片，了解 更多知识。 渗透情感 教育。 板书设置 Unit4 Seasons PartA LilyLilyspringspringSummerSummerWangWang TaoTao WarmWarmH Ho ot t TreesTrees areare green.green.gogo swimmingswimming G Go o toto seesee flowersflowershavehave a a longlong vacationvacation