闽教版三年级上册Unit 5 My Family-Part B-教案、教学设计--(配套课件编号：35a71).docx

1、一、教学内容及分析 本节课所教授的是由福建教育出版社出版的 英语 （三年级起点） 第一册第五单元 Part B 部分，所谈论的话题是“family” ，内容紧贴学生实际生活，围绕此主题，在复习运用句型 “Whos he/she?” 来询问家庭成员的基础上， 让学生利用句型 “This is Ben.They are my mother and father.”介绍自己的家人。 二、学生情况分析 三年级学生活泼好动，善于形象直观思维，对游戏、竞赛等活动感兴趣。他们能听懂、 认读一些单词和句子，能听指令做动作或游戏，能用英语做简单的交流；但学习的持久性不 足，语言掌握不牢固。针对他们的认知特点和水

2、平，需要多创设一些活动让他们练习，设置 一些真实的情景让他们运用所学的语言进行交际。 低年级的英语重在培养学生的参加和兴趣， 提高学习的积极性。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）能听说、认读：mother,father,grandma,grandpa 有关家庭的词汇。 （2）句型：能运用 This is Ben.Who are they?They are my mother and father.等询问和介绍家 人。 （3）能够在实际生活中用 This is.来介绍自己的家庭。 2、过程与方法 （1）在 TPR 活动和图片、教具展示的帮助下，激发学习兴趣，掌握所学内容。 （2）采用合作学习

3、策略，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同 完成学习。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生学习英语的积极态度和兴趣，使学生乐于参与课堂活动，并将课堂所学运用 到生活中。 （2）通过情景表演，激发学生孝敬父母，热爱家庭的意识。 四、教学重难点 1、教学重点:掌握新词 they,father,mother,grandma,grandpa，在理解的基础上朗读故事;并能 利用句型在实际情境中加以运用。 2、教学难点:father,mother,grandma,grandpa 五、教具准备：配套光盘，自制课件，人物头像及道具 六、教学过程 Step 1 Warm up 1.Gree

4、tings 2.全班拍手跟随音乐，跟唱歌曲 Come And See My Family 【设计意图】通过歌曲让学生在唱、动的过程中调动课堂气氛，为学习今天的新课做好 准备。 Step 2 Lead in 1.呈现学生小时候照片，让同学猜一猜。 2.呈现影视中的家庭照片，利用 This is .句型让学生说出图中的人物，感知句型 This is. 【设计意图】利用四组卡通家庭形象，紧密结合本课教学主题，巩固句子 This is . 3.揭示课题 Unit5 Part B Step 3 Presentation 1.导入故事 呈现故事图 1 剪影照片，让学生猜测这是谁的家庭？ T:Look,wh

5、ose family is it?Have you got it? 2.初次感知故事 (1)初听课文，引出故事人物。 (2)PPT 呈现两个人物，回答教师提问：Who is he/she? T：He is Yang Ming.And she is Sally. T: What do they do?Can you guess？Lets listen again. 3.学习故事 (1)再听课文，挖掘故事信息。 T：Who is in the photo? S: Ben,Kate. T: Yes.He is Ben.She is Kate. (2)通过情境教学重点句型 This is. T:Let

6、s listen what does Yang Ming say? S: This is my family. 师让生模仿 Yang Ming,巩固句子。 (3)呈现故事图片 2，引出新句型 Who are they? T: What does Yang Ming ask?Lets listen. T:Who want to be Yang Ming?(示意学生模仿 Yang Ming 的问句) (4)教学单词 mother,father T:Look the picture.mother ,read after teacher,pay attention to the mouth.read

7、with different voice. T:Great! 教学 mother，并强调 th 的发音，总结本课中 th 发音的单词，让学生跟读模仿。利用 TPR 的活动教学句子 They are my mother and father. 【设计意图】th 的发音是本课的难点，利用口腔舌位的图片，直观地展示给学生看，有利 于指导学生的发音。Tpr 教学活动，利用肢体动作操练巩固句子，加深印象。 （5）呈现故事图 3，让学生充当 Yang Ming,回答出 They are my grandma and grandpa. （6）教学单词 grandma,grandpa. （7）呈现故事图 4，

8、分角色扮演 4.模仿表演 （1）放录音，学生跟读 （2）翻开课本，听音指读。 （3）角色扮演 Step 4 Extension 1.Ask and answer. (1)教师呈现三幅图片，叫学生操练句型 Who are they?They are my. (2)Pair work 2.巩固游戏：方向盘 结合 PPT，教师利用手势（上下左右）让学生快速说出单词。 【设计意图】测试学生的快速反应能力，调动课堂气氛，并在游戏中进行单词小结巩固。 3.小组合作角色扮演：一生扮演 Yang Ming,一生扮演 Sally,进行问答。 4.小组展示 【设计意图】小组对话练习，培养学生合作的学习意识，并体现

9、语言的实践性和运用性。 Step 5 Consolidation 1.Game: 【设计意图】 通过游戏巩固本课重点句型， 并结合竞争机制调动学生的学习激情， 寓学于乐。 2.Show time:情景剧 T:Youre so nice.You find their father and mother.Do you want to be a father or mother?Lets play a show.小组间讨论一分钟，请同学上台展示。 【设计意图】通过运用所学句型介绍家庭的主要成员，将所学知识运用到实际生活中，培养 学生的综合语言运用能力。 3.情感教育：通过字母组合讲解 family 的内涵，升华学生对家庭的情感。 Step 6 Sum up