闽教版三年级上册Unit 3 Numbers-Part A-教案、教学设计--(配套课件编号：a0588).doc

1、1 闽教版小学英语第一册 Unit 4Age and Phone Numbers PartA 教学设计 一、教材内容分析 本课是闽教版（三年起点）三年级上册 Unit 4 Age and Phone Numbers 中的 Part A，主 要围绕年龄展开话题。引导学生用 How old are you? 来询问年龄，用 Im来回答。同时 在学生掌握字母 AaLl 的基础上，进一步学习了字母 Mm、Nn。本课内容贴近学生生活， 容易引起学生兴趣。教材围绕问答年龄安排了 Julia 到 Sally 家作客，和 Fido 对话，引出本 课的重点，做到了情境教学。然后在情境中安排一系列任务活动，体现了

2、任务型教学理念。 二、学情分析 本课的教学对象为三年级的孩子， 他们爱表现， 善模仿， 求知欲强， 喜欢听他人说英语， 对英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分学生在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，对一些 音发的不是很好。有些学生的字母书写很漂亮，很认真，但也有部分学生的书写还保留有写 拼音的习惯，课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。 三、设计意图 本课时我创设了 Julia 到 Sally 家作客，和 Fido 对话这个情境，引导学生们在情境中运 用 TPR 活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。同时将课堂练习延伸到了 课堂外。并通过比赛激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。

3、除此之外，还将 隐性教学与显性教学相结合，寓教于乐，引导学生在玩中学，学了用，让学生感受到用英语 做事的乐趣，培养学生的交际能力。 四、课时安排：一课时 五、教学目标 1、语言知识目标： （1）能听、说、读句子 How old are you? Im(岁数) （2）能听、说、读、写字母 Mm 和 Nn。 （3）能听、说、读单词 monkey，noodles, 会运用 how old 等词汇。 （4）会唱歌曲 How old are you? （5）功能：询问年龄。 2、语言技能目标： 2 （1）能认读和正确书写字母 Mm 和 Nn。 （2）能根据图片说出 monkey 和 noodles，并能

4、看图识词。 （3）能准确使用 How old are yo u?交流并获取信息。 3、情感态度目标： 通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。 4、文化意识目标： 让学生知道， 在西方国家， 年龄和收入作为隐私， 是不能随便询问的。 只有在一些海关、 医院、旅馆等特定地点才会用到 How old are you?这一句子。 六、教学重点： 1、学习句子 How old are you? Im(岁数)； 2、学习字母 Mm 和 Nn，学习单词 monkey，noodles。 七、教学难点： 正确区别 How old are you?与 How are you? 八、教学准备

5、 1. 字母卡片：AaNn。 2. 单词卡片：新单词 monkey 和 noodles。旧单词 apple，cat 等。 3.教学 PPT 4.字母粘贴片、评价表 九、教学过程 Step 1、 Warming up （3 分钟） 1、 Greetings. T: Good morning,boys and girls.How are you?What is your name? 师生问候，分组，了解任务。 2、Free talk 3、Sing Ten Little Baby Duck （设计意图）通过师生间的问候、歌曲，既建立了民主、和谐的课堂气氛，让学生尽快 融入到英语课堂中来，又复习了旧知

6、识。 Step 2 、Revision（6 分钟） 1、 Explain evaluation 2、复习 How many?及其答句。 3 3、揭示并板书课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part A （设计意图） ：创设 Julia 来 Sally 家的情境，让学生们一起帮 Julia 完成任务，体现了任 务型教学理念。同时，采用隐性教学让学生接触到新句子“You are a nice ” 。 Step 3、 Presentation（28 分钟） （一）句型教学：How old are you? I am 1、 出示 Fido 图片。请学生用不同的方式和 Fi

7、do 打招呼。 2、 教学 How old are you? I am 3、对比 How are you?突破难点。 （二）课文教学 1、再放视频，引出 You are a nice dog.的教学。 2、多方式练读 Listen and Follow。 3、分角色表演对话。 （三）Consolidation 1、小组活动 T：Now,use your name ,let us make a dialogue in our group. 文化渗透: 在英美国家，成人之间随意询问人家年龄是不礼貌的行为。 （设计意图） ：通过引导让学生自己去探索知识，掌握重点；通过对比教学，突破难点； 通过小组合

8、作，培养学生的合作交流能力。 （四）Learn the letters 1、Chant:ABGD 2、TPR:字母操复习字母 AaNn 及对应的单词。 3、教学字母 Mm 和单词 monkey。 （1）呈现猴子图片，教学 monkey，用升降调领读，并范写。 （2）教学字母 Mm ，请学生指出单词中学过的字母 k 和 e,引出字母 Mm 的教学。 4、以同样方法教学字母 Nn 和单词 noodles。 5、Write the lettles. （设计意图）Chant、字母操、实物图片、书写这些活动，充分利用了学生的好胜心理 和集体荣誉感，激发学生的学习积极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英

9、语做事的乐 4 趣。 Step 4 、Sum up （2 分钟） 1.What have we learned for today? 2.你如何更好的记住今天学的句子？学唱How old are you 。 3.Who is the winner? （设计意图）通过数评价表中的名片，又复习了数字，更让学生体验到成功。 Step 5 、Homework（1 分钟） 1.把歌曲How old are you? 唱给爸爸妈妈听。 2.抄写 Mm、Nn 各三遍。 3. 选做题：制作一张自己的名片。 （设计意图）自选作业可以让学生根据自己的兴趣、层度选择，既照顾到学习程度差的 学生，又满足了学习程度高的学生。同时将课堂练习延伸到了课堂外。 Step 6、Blackboard Design ： Unit 4 Part A Age and Phone Number A: How old are you ? B: Im